蘇教版六上《養成讀報的好習慣》教學反思

　　《養成讀報的好習慣》教學反思一

《養成讀報的好習慣》這篇文章一共有7個自然段。閱讀指導的重點應該聚焦於三、四、五自然段，讓學生理解讀報的作用;學習讀報的方法和技巧。

我從網上找了一幅插圖——一位身穿灰色西裝，項系紅色領帶，右手拿著一份報紙，左臂提至胸前，面露喜悅神情，嘴微張的中年男子。他好像正在和家人談論從報紙上獲得的新聞;也好像正在和讀此文的學生談讀報著迷而燒糊菜的事情，向學生津津有味地介紹讀報的方法技巧……這幅插圖為我組織學生開展閱讀活動提供了“抓手”。

我還安排了讓學生聯絡生活實際說說：你最喜歡讀什麼報紙?你平常喜歡讀哪幾個欄目的文章?這樣圍繞讀報這個主題，將讀和說的實踐活動有機結合起來，突出了語文能力訓練綜合化的特點。

　　《養成讀報的好習慣》教學反思二

《養成讀報的好習慣》這是一篇說明文，介紹了讀報常識和讀報方法。希望養成讀報的好習慣。

首先，我讓學生說一說從這篇文章中自己讀懂了什麼。學生分別談了自己的閱後感受，我相機進行了教學評價與概括：

接著，我讓學生質疑。

學生問：“報紙真的能讓人忘記了鍋裡的美味佳餚嗎?”

我讓學生討論。討論之後，有的同學說自己的爺爺因看報而忘記了吃飯，有的學生講伯伯因看報吸菸而燒了自己的衣服。學生因結合自己身邊的故事，所以大家都認識到了報紙的吸引力，。

還有一生問：“既然報紙有那麼大的魔力，是不是什麼報紙都能讀呢?”

學生一致認為：對自己成長有益的報紙才能讀。

我建議他們推薦一些能讀的報紙，課堂氣氛頓時活躍起來了。學生說：“《連雲港日報》《揚子晚報》《中國少年報》《國小生作文報》《國小生英語報》……”

從這次教學中，我認為，教師一定要把課本當作教學材料來使用，而不能把課本當作聖經來拜讀。只有將課本和學生的實際生活結合起來，學生才會愛學、樂學。