【精選】會考滿分作文彙總5篇
無論是身處學校還是步入社會，大家都不可避免地會接觸到作文吧，藉助作文人們可以實現文化交流的目的。你寫作文時總是無從下筆？下面是小編整理的會考滿分作文5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
會考滿分作文 篇1
時光匆匆，轉眼六年就過去了。你也許早已忘記了當時嚎啕大哭的我，沒關係，我還記得那時的你對無助的我的幫助。
那時我還在讀國小一年級，因為入學手續沒辦完，所以我比同齡的小朋友晚了十多天上學。剛到教室，老師讓我做完自我介紹後就把我領到了座位上。當時我對這所學校還是一無所知，當下課鈴一響，我就跟著其他同學一起跑出了教室，“哇，教學樓好大呀，該往哪走呢？”我在心裡想，“不管了，找個樓梯下就是了。”於是我順著樓梯“噠噠噠”地跑下了樓，穿過一個大走廊和一扇門之後，我來到了正廳，我興致勃勃地參觀了一圈正廳，突然我發現了一個致命的問題——我找不到回教室的路了！我往外走，外面是操場，又找不到同班同學（找到了也不認識），前面雖說也有樓梯，但絕不是我下來的那個。我急了，會不會我再也回不去了？找不到教室媽媽就沒法接我，那我就回不了家/了。想到這，我坐在地上開始嚎啕大哭。這時，你來了，當時六年級的你對我來說簡直就是神一般的存在。你微笑著問我怎麼了，為什麼哭。我哽咽的說：“我……我找不到回教室的路了，姐姐，幫幫我……”“彆著急，你是哪個班的？姐姐領你走”“一年十班，我找不到了，哇……”“二樓嗎？沒事，我帶你過去”你溫柔地領著我上了二樓，我抽泣著說：“不是這個樓梯。”你安慰我說：“沒事，都一樣，一年十班對吧，馬上就到了，彆著急。”
在轉了三四個彎以後，我成功的回到了教室。可當時太著急，忘記了問你的名字，當我想再次找到你時，你卻畢業了。今天，我想借這個機會對你說：“謝謝你，姐姐！感謝你在我入學的第一天給予我的幫助，感謝你給我的這一片溫暖。放心吧，姐姐，在未來的人生旅途中，我一定會把你給我的愛傳遞下去……”
因為有你，讓我的青春與世界溫暖相擁。
會考滿分作文 篇2
風吹落如花般碎碎的流年，總有一點記憶是自己夢途中最美的點綴，成長路上留一點記憶給自己，推開記憶之窗，總能看到美麗而熟悉的風景。
推開第一扇記憶這窗，那是幼時的風景。
外婆家旁側老樟樹下的空地，那星漢滿天流螢飛舞的夜。我和鄰家小孩從褲兜中掏出早已準備的透明瓶兒，拿著蒲扇，穿稜在平地上的涼床間，捕捉小星星的飛螢。流螢忽上忽下，忽明忽暗，嬉戲地飛舞著。天真爛漫的笑聲和著清亮明潔的月光綻放。
幼年的月光下，微微擺動的樟樹葉享受著撫摩，憩靜憩靜。
兒時的月影中，留一點童真的記憶給自己。
推開另一扇窗，那是國小的風景，承載了我多少美好的時光。
夏天的體育課，和朋友坐在單槓上聊天，頭頂是繁盛的.木棉，旁邊是蒼翠的古榕。涼風習習，帶來鳥兒的呢喃和桅子花的清。閉上眼，猛然覺得生命就該美好如斯。
還有老師帶我們栽種的小番茄也未被流年帶走。其間花了多少心血，流了多少汗水已全然忘卻。而那綠葉間搖曳的小番茄，依然在記憶中紅得發亮。
開啟記憶之窗，總能尋得昔日笑顏，躲在雲端向我微笑。
童年的汗水中，留一點充實的記憶給自己。
然後，我開啟那喚作“現在”的窗。
鳳凰花已經綻放出雲蒸霞蔚的景緻；落英繽紛著也在路邊彌散開一片火的海洋。
友誼的海洋，有了你讓我的生活更加如意。是你看到我因飢餓而流汗和痛苦的表情。為我送來餅乾和水；還是你在我受傷時，為我的傷口塗上藥水。是你坐在禮堂上，為在臺上演講的我助威鼓勵；還是你為跑道上的我加油鼓勵。
現在的校園裡，留一點友情的記憶給自己。
當我看到這些記憶的景緻，不免憂心：這盛開的記憶之花會隨著時光流轉凋謝嗎？那關於我們班級的美好瞬間，如段賽，班會，校運會，春遊，踏青??都會遺失在記憶的角落裡？不!不會!因為那記憶是我身體的一部分，那情已融入我的血液，深入我的骨髓。當我開啟記憶之窗，必然覓到幾許笑顏浸染點綴我的人生。 在成長的路上，留一點記憶給自己，讓我在道路的兩旁隨時播種隨時開花，把成長的長徑點綴的花香瀰漫，讓穿花拂葉的我們，踏著荊棘，不覺痛苦；有淚可揮，不覺悲涼。 評語：作者非常聰明，善於運用生活中的素材。選取三個人生片段“幼時”“國小”“現在”，緊扣“記憶的景緻”，回憶往事，抒寫情感。最後兩段文字跳脫了一般同學簡單的總結，能轉入對“記憶是否會遺失”的思考，巧妙化用冰心的文字，不但扣題，而且昇華了文意。
會考滿分作文 篇3
1、補敘法
補敘主要用於對上文的敘述補充說明，一般是片斷性的、簡要的，不具備完整的事件，也可以把解釋或說明的文字放有前面，以引起下文。補敘的作用，一般不發展情節、事件，只對原來的敘述起豐富、補充作用。
2、分敘法
分敘的作用是把頭緒紛繁、錯綜複雜的事情，寫得眉目清楚，不條不紊。分敘可以先敘一件，再敘另一件，也可以幾件事情進行交*地敘述。採用分敘時要根據文章內容和表達中心思想的需要確立敘述的線索，還要交代清楚每一事件發生和發展的時間。
3、詳敘法
詳敘一般用在對每件事發展變化過程的具體敘寫。詳敘時要抓住人物的特徵或事情的細節進行詳盡、細緻的描敘。作文時，與中心思想密切相關的部分，要詳敘。與中心思想關係不大，而又與也須交代的，則幾筆帶過，這樣文章的中心才能突出。否則文章會出現無中心或多中心，顯得繁瑣。
4、略敘法
略敘的作用是在於交代事件發生發展過程中不可缺少但又不必詳敘的內容。它與詳敘相結合，便整個敘述有詳有略，疏密相間，形成敘述的起伏。略敘一般用於文章的開頭和結尾;與中心思想關係一般的部分;人所共知的部分。
5、直接抒情法
直接抒情可以使感情表達得樸實真切，震動人心。直接抒情一般適用於抒發強烈而緊張的感情。直接抒情的特點是敘述時感情強烈，節奏時快、緊張，情感直露，容易把握。
會考滿分作文 篇4
我靜靜地坐在窗前，望著窗外面，月亮懸掛在空中，幾顆星星眨著眼睛，大地變成了銀灰色，朦朦朧朧，飄飄渺渺，是我的思緒又會到了那個冬天的夜晚……
記得那是一個寒冷的冬天，我放學後哆哆嗦嗦的回到家，用冰冷的手開啟門，當拿鑰匙時，我卻發現鑰匙不見了，我趕緊摸摸口袋，又把書包翻了個底朝天，卻還是沒找到鑰匙的蹤影。我忽然一拍腦袋，“對了，我不是往家裡了吧，哎呀，太粗心了！”我垂頭喪氣地低著頭，不停的埋怨自己太馬虎了。無奈下我只能幹等著媽媽回來了，我無聊地站在門前，身上的書包猶如千斤重壓著我，外面的寒風一吹，不禁讓我打了個哆嗦，身上涼了許多。
冬風姑娘無情地用手一揮，樹上孤零零的小葉便打著旋落乖乖的落了下來。我望著陰暗的天空心裡忐忑不安，怎麼辦？怎麼辦？媽媽怎麼還不來，難道……我不敢想下去，身上的每一根汗毛似乎都在顫動著我心裡猶如十五個吊桶打水——七上八下，身上冷得起了雞皮疙瘩。忽然，有人拍了拍我，我猛地回頭一看，咦？這不是鄰居王姨嗎？“怎麼不回家，沒鑰匙嗎？”王姨親切地說。我語無倫次的說道：“我，我太馬虎了，我，我把鑰匙鎖屋裡了，媽媽現在還，還沒回來呢！”我說著說著，不爭氣的銀豆兒便從眼中滾了下來，淚珠似一個個晶瑩剔透的珍珠，在我臉頰上留了痕跡。王姨笑了笑，給我擦擦眼淚，說：“傻孩子，那幹嘛在這凍著，走，到姨家暖和暖和去！”“哦，不了，謝謝您王姨，我媽媽可能一會就來。”為了不打擾王姨，我婉言謝絕了王姨的邀請。“那我不強求你，等著你媽媽還沒來的話就上姨家來，啊！”我點點頭，不由得心頭一熱。
“鐺！鐺！鐺！”哦？媽媽回來了？我心裡一陣歡喜，以百米衝刺的速度跑出門外，哎！原來是李奶奶接他孫女回來了，真讓我大失所望。“哎？孩子，怎麼不回家啊，家裡沒人啊？”我把事的過程說了一遍，李奶奶卻說：“要不——孩子，到俺家來吧，俺做點東西給你吃？”我趕緊搖搖頭，因為我知道李奶奶家很貧困，卻來幫助我，望著李奶奶帶滿皺紋的笑臉，我不禁鼻子一酸，眼淚在眼眶中打轉，我飛快地跑回家，一邊說：“奶奶，謝謝您了，我不打擾您了，我先走了！！”
我氣喘吁吁的跑到門前，只聽“吱紐”一聲，王姨打開了門，和藹地說：“孩子，你媽媽剛才電話了，讓你上我家來，來，進來吧！”其實媽媽並沒有打電話給王姨，這只是一個善意的謊言，我知道王姨對我好，我便跟著王姨進去了。走進屋裡，身上總感覺十分溫暖，就這樣溫暖在我身上停留了許久，許久……
雖然這件是過去很久了，但仍然令我記憶猶新，讓我忘不了那親切的話語，忘不了那一張張帶滿皺紋的笑臉，忘不了鄰里之間的那一幕幕感人的場景……
會考滿分作文 篇5
回憶是含淚的微笑夜裡，冷颼颼的，我路過樹下，一隻鳥飛過，被打落的樹葉飄落下來，落在地上。 回憶將近六年的國小生活，才開始感慨時光的流逝，才開始明白時間的冷酷無情。
走過校園的每一個角落，花兒的綻放、凋零，草兒的發芽、枯萎，每一個教室的氣味，每一張可愛的面孔，都是如此熟悉。可奇怪的是，為什麼平日裡充滿生機的他們怎麼突然都沉默了呢？《水調歌頭》有這樣一句，“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。”
人世間的悲歡離合也不會掌握在我們的手中，但是，我們依然可以在悲傷中畫一個完美的句號。 有時候，好想讓時間就停留在這一刻，讓我們彼此看彼此，熟悉對方的面孔。讓我們永遠不分開，在一塊生活、學習，大不了我也可以成為永遠長不大的孩子。
但是，要來的總是會來的，當暴風雨真正來臨的時候，總是不留情義的，將你我之間僅存的一絲“細線”都給沖走，洗淨，到時候，在這場暴風雨中，也分不清是流的淚還是下的雨。 也不知從什麼時候起，我畏懼買同學錄，也畏懼寫同學錄，難道我們真的要結束了嗎？
翻開同學錄，那紙張發出“沙沙”的聲音讓人不禁湧起一股酸流。看到那些熟悉的字跡，又怎能掩飾不住的淚水。我也害怕與同學們討論什麼時候開同學會，在一起生活了六年的家就這麼快拆散了嗎？
這一散，也許十年之後，我與你擦肩而過，也只是形同陌生人。 我站在樹下，又一片葉子落了下來，落在我的髮梢上，我拿起葉子，難道我們也要想著“葉子”一樣，與“大樹”分離了嗎？想著，我嘴角揚起了微微的笑，掩飾不住的淚水始終劃過了我的臉頰……
