《木笛》讀後感500字參考
今天，我讀了《木笛》一文，被朱丹強烈的愛國情感深深地感動了，《木笛》讀後感500字。這篇文章講述的是：一個樂團在南京招考演員。考試要求苛刻，競爭激烈，朱丹過五關斬六將，終於闖入了終試。可是，因為考試那天是南京大屠殺遇難...
讀《木笛》有感800字大綱
悲涼隱忍的曲調,猶如脈管滴血,凝固了沉悶的空氣;墜落的雪片紛紛揚起,託著笛聲在田地之間翩然迴旋.一篇短文,譜出了一曲動人、悲壯的愛國頌歌,勾勒出一幅為了祖國榮辱而放棄求職機會的朱丹先生的畫像.——這就是趙愷的...
《木笛》讀後感500字（通用6篇）
《木笛》讀後感500字（通用6篇）讀完一本名著以後，相信大家都增長了不少見聞，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編精心整理的《木笛》讀後感500字（通用6篇），希望對大家有所幫助。《木笛》讀後感1...
《木笛》讀後感大綱
今天我讀了一篇文章，它的名字是《木笛》。這篇文章的主要內容是：有一個人叫朱丹，他去參加一個音樂類的比賽，當時大師給他抽中的是一首歡快的曲子，但是朱丹怎麼也不吹歡快的曲子，放棄了比賽：因為當天是南京大屠殺！他走到紀念碑...
人教五上：《木笛》教學設計附板書大綱
朱丹看到了這一片瑩瑩燭光，(板書：紅燭淚)看到了這片幼松林，看到了這滴滴紅寶石般的淚。他被這一令人動容、給人慰藉的畫面深深打動了，此時此刻，他最想幹什麼?連問三次，生回答：吹木笛。4、是啊，朱丹佇立雪中，從絨套中小心地取出...
木笛的讀後感範文大綱
今天，我讀了《木笛》一文，被朱丹強烈的愛國情感深深地感動了。這篇文章講述的是：一個樂團在南京招考演員。考試要求苛刻，競爭激烈，朱丹過五關斬六將，終於闖入了終試。可是，因為考試那天是南京大屠殺遇難同胞紀念日，所以朱丹拒...
《木笛》讀後感500字（通用6篇）大綱
讀完一本名著以後，相信大家都增長了不少見聞，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。但是讀後感有什麼要求呢？以下是小編精心整理的《木笛》讀後感500字（通用6篇），希望對大家有所幫助。《木笛》讀後感1讀了《木笛》這篇課文，我的心...
人教五上語文《木笛》說課稿
我說課的內容是第7課《木笛》，這是一篇寫人記事的文章。主要講了一個樂園在南京招考演員的終試中，主考大人外國音樂大師讓木笛演奏員朱丹任選一首樂曲表現歡樂，可朱丹卻因為那天是南京大屠殺遇難同胞紀念日不想演奏歡快...
讀《木笛》有感作文400字
讀《木笛》有感作文400字讀完《木笛》這篇課文後，我感受到了深深的愛國之情。這篇課文主要講了在招聘演員的考試中，考官要求一位叫朱丹的應聘者有木笛吹一首歡快的`樂曲，朱丹不願意，因為朱丹知道當天是南京大屠殺同胞的紀...
木笛讀後感400字作文示例
導語：課文《木笛》講述了一個年輕人報考演員，為紀念南京大屠殺而放棄演奏歡樂歌曲的故事。下面是本站小編收集整理的關於散文《木笛》讀後感，歡迎大家閱讀參考!木笛讀後感範文【1】讀完《木笛》這篇課文，我感受到了深深的...
新課標五年級上冊《木笛》課後練習
1、看拼音寫詞語。2、給加點的字注音，寫在括號裡。纖弱()半晌()彷彿()悲慼()蓓蕾()佇立()暈染()緊束()3、形近字組詞。諒()涼()晾()碑()牌()脾()啤()焰()餡()陷()滔()4、讀讀下列解釋，根據意思寫出對應的詞語。(1)條件...
人教五上：《木笛》教學設計附板書
1、抓朱丹語言、動作、神態等反覆揣摩，感悟他用“笛聲”如泣如訴內心的情懷,體會人物強烈的民族自尊心和責任感。2、在讀中提升情感，喚起對南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，提升不忘歷史的民族責任感。教學過程：一、如泣如訴，於...
五年級讀《木笛》有感
《木笛》這篇文章講述了木笛演奏員朱丹在12月13日那天參加了一個樂團在南京舉行的終試，在場上拒絕演奏表現歡樂的樂曲，面對一位聲名遠揚的外國音樂大師的質問，朱丹說明了今天是南京大屠殺遇難同胞紀念日。大師果斷拒之門...
讀《木笛》有感400字大綱
很長一段時間都在規劃著旅行，希望寄情于山水間，也曾以一種慘不忍睹的方式去行走，又似乎沒有找到自己想要的；我們一人抱了一個瓜，沿河堤滾下去，那夥計心太實，抱了一個小的，沒熟。我不知道你有沒有過經歷，或已是談過或見過的例子...
散文《木笛》讀後感範文大綱
導語：古往今來很多作家都是聖人:他們的作品被刻在寺廟牆壁上，句句都是至理名言，喚醒一個個民族走向新生。下面是本站小編收集整理的關於散文《木笛》讀後感，歡迎大家閱讀參考!木笛讀後感範文【1】有一個人叫朱丹，他去參加...
人教版五年級上冊《木笛》教學實錄及反思大綱
生：“悲涼悽切”，看出這笛聲是非常悲傷的。師：言為心聲，笛聲就是心聲，你讀到了什麼?生：“如泣如訴”，這笛聲悠悠，彷彿述說著當時南京大屠殺悲涼、可恨的場面。師：是啊，但你只講到了“泣”，“如泣如訴”(板書)中的“訴”什麼意思?...
《木笛》課文主要內容和中心思想是什麼？
報考樂團的木笛樂手朱丹，不願在南京大屠殺的紀念日演奏歡快的樂曲，因而當場沒有錄取。但他的愛國精神感動了那位主考的外國音樂大師，最後終於被特錄正字了樂團。中心思想--通過一個報考樂團的'木笛手寧可失去錄取的機會...
人教版五年級上冊《木笛》教學實錄及反思示例
師：還發現了什麼?生：“木笛”，四次出現師：可見，木笛緊緊跟隨著朱丹，朱丹的命運和木笛緊緊聯絡在一起。同學們，如果把第一二句合起來，第三是句連起來，發現了什麼?(生沉默)讀書要注意前後聯絡，前面的句子和後面的句子有什麼時候聯...
國小語文《木笛》教學設計
在教學工作者實際的教學活動中，總歸要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。你知道什麼樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的國小語文《木笛》教學設計，供大家參考借...
讀《木笛》有感優秀作文示例
讀了《木笛》，我被文中的朱丹的愛國行為深深地感動了。朱丹是個木笛演奏員。一次，他去一個高階樂團應聘。輪到朱丹，他被一位主考官要求演奏歡樂的樂曲，朱丹拒絕了，因為那天是南京大屠殺紀念日。朱丹沒有參加考試，在夜幕降臨...
課文《木笛》的主要內容和中心思想是什麼?
南京招考一名木笛演員，其中一名名叫朱丹的`木笛演員最終放棄了演奏，他說：今天是南京大屠殺紀念日，我不能演奏歡快的曲子。而在南京城寒冷的雪夜，他卻拿出木笛演奏著如泣如訴的笛聲，最終他感動了主考，被錄取了...
關於《木笛》的讀後感大綱
今天我讀了一篇文章，它的名字是《木笛》。這篇文章的主要內容是：有一個人叫朱丹，他去參加一個音樂類的比賽，當時大師給他抽中的是一首歡快的曲子，但是朱丹怎麼也不吹歡快的曲子，放棄了比賽：因為當天是南京大屠殺！他走到紀念碑...
《木笛》課文原文
木笛作者：趙愷有個樂團在南京招考演員，其中一名是木笛演奏員。考試要求苛刻，競爭激烈，應聘者都是樂壇高手。招考要經過初試、複試和終試三輪。兩輪過後，每一種樂器只剩下兩名樂手。終試在藝術學院階梯教室進行。所有的應試...
人教版五年級上冊《木笛》教學實錄及反思範例
從木笛曲的悲涼悽切，透視朱丹人物的內心，再追問原因，原來是南京大屠殺這一國恥，品讀笛聲的語詞描寫，感受朱丹痛苦的內心。這些教學目的都是為了讓學生對朱丹這一人物形象的理解。這樣的教學，純是把文本當客觀物，忽視了兒童主...
人教版五年級語文上冊《木笛》教學設計
《木笛》是五年級上冊的一篇選讀課文，文字故事情節巧妙曲折，語言敘述精煉生動，人物刻畫細緻真切，讀中令人心靈震撼。下面是小編為大家帶來的人教版五年級語文上冊《木笛》教學設計，歡迎閱讀。一、教學目標知識與能力：1．能正...