《我用殘損的手掌》教學設計（通用12篇）
作為一名專為他人授業解惑的人民教師，很有必要精心設計一份教學設計，教學設計要遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什麼的問題。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編幫大家整理的《我用殘損的手掌》教學設計，僅...
《我用殘損的手掌》教學設想
【教學重點和難點】1、引導學生朗讀時把握詩人先是悽楚憂憤，轉而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。2、理解“殘損的手掌撫摸廣大土地”這一想像在全詩中的線索作用及由此產生的豐富的想像。【教學設想】1、...
《我用殘損的手掌》教學設計+教學反思
【教學目標】1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內涵。2.有感情地誦讀詩歌，品味語言。3.深入體會詩人內心的情感。【教學重難點】1.研讀詩歌，品味語言。2.感同身受地體會詩人內心深處的情感。【課時安排】一課時一、匯入健全...
人教版九年級下冊語文《我用殘損的手掌》教案設計
教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。3.感情背誦本詩。能力目標1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3.培養學生解讀...
《我用殘損的手掌》說課稿
《我用殘損的手掌》是以“雨巷詩人”之名行世的戴望舒在日寇鐵窗下向苦難祖國的抒懷之作。“殘損的手掌”既是寫實，又是詩人堅貞不屈意志的寫照。詩歌一方面從實處著筆。描寫淪陷區陰暗.表現對祖國命運的深切關注，另一...
九年級語文《我用殘損的手掌》教案設計
學習《我用殘損的手掌》，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。下面是小編分享的《我用殘損的手掌》教案設計，歡迎大家參考!教材分析本單元主題是愛國思鄉，本文正是在這個大環境下的經典篇目，是詩...
課文《我用殘損的手掌》教學設計
《我用殘損的手掌》教學設計【教學目標】1.理清詩歌思路，理解詩歌形象的內涵。2.有感情地誦讀詩歌，品味語言。3.深入體會詩人內心的情感。【教學重難點】1.研讀詩歌，品味語言。2.感同身受地體會詩人內心深處的情感。【課...
九年級語文《我用殘損的手掌》教學設計大綱
大家在學習《我用殘損的手掌》的時候，遇到過什麼困難嗎？下面一起跟著小編一起學習一下吧！【教學重點和難點】1、引導學生朗讀時把握詩人先是悽楚憂憤，轉而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。2、理解殘損的手掌撫...
九年級語文《我用殘損的手掌》教案
詩人戴望舒用“殘損的手掌”撫過祖國支離破碎的土地，寄託著對苦難中的祖國深深的憂憤的感情。今天小編給大家收集整理了我用殘損的手掌教案。我用殘損的手掌教案具有教學課堂模組明顯、思維啟發過渡自然，問題設計精當的...
《我用殘損的手掌》教學設計
《我用殘損的手掌》是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下對苦難祖國的抒懷之作。接下來小編為大家帶來了《我用殘損的手掌》教學設計，歡迎閱讀與借鑑!教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把...
《我用殘損的手掌》品讀賞析
1、詩人用他“殘損的手掌”“摸索”到了哪些地方的哪些事物?這些事物有何特點?2、詩人用“殘損的手掌”“摸索”祖國土地上的這些地方和事物時，心中洋溢著的是什麼樣的情感?詩人內心深處的情感是否有變化起伏呢?3、全...
國中語文《我用殘損的手掌》教案設計
導語：抗日戰爭的炮火曾震動過許多中國人的心靈，在民族危亡的關頭，詩人戴望舒也走出了惆悵的叢林和寂寥的雨巷，把個人的不幸同國家命運融為一體，以深沉的思想，熾熱的感情，抒發了對災難深重的祖國的由衷關注和真誠的愛。《我用...
九年級語文《我用殘損的手掌》教案設計大綱
學習《我用殘損的手掌》，體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養學生的愛國情感。下面是小編分享的《我用殘損的手掌》教案設計，歡迎大家參考!教材分析本單元主題是愛國思鄉，本文正是在這個大環境下的經典篇目，是詩...
新人教版下《我用殘損的手掌》導學案
一、學習目標知識與能力：1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。過程與方法：1.通過聯想想象欣賞，引領學生理解詩中藝術形象蘊含的情感。2.通過研討點撥法分析詩歌對比手法的...
我用殘損的手掌
我用殘損的手掌摸索這廣大的土地：這一角已變成灰燼，那一角只是血和泥；這一片湖該是我的家鄉，（春天，堤上繁花如錦障，嫩柳枝折斷有奇異的芬芳，）我觸到荇藻和水的微涼；這長白山的雪峰冷到徹骨，這黃河的水夾泥沙在指間滑出；江南的水田...
《我用殘損的手掌》教學設計【精品】
《我用殘損的手掌》教學設計1教材分析：《我用殘損的手掌》是詩人在侵略者的鐵窗下寫給祖國母親的歌。想象中，詩人用殘損的手掌，摸索被日本侵略者蹂躪的國土，因為所描寫物件的不同，詩歌前後兩部分詞語色彩和描寫手法明顯不...
《我用殘損的手掌》教學案例
教學目標：1、反覆誦讀詩歌，讀出詩歌的美感。2、引導學生理解詩中藝術形象蘊含的情感，欣賞凝練的詩歌語言。3、體會詩人對苦難祖國的真摯愛戀，培養學生的愛國情感。教學重點：通過誦讀感受作者的情感。教學難點：理解在藝術形...
《我用殘損的手掌》教學實錄及反思
《我用殘損的手掌》教學實錄一、師生活動(課間播放優美的詩歌朗誦錄音，使教室裡充滿文學的韻味，營造一種詩意的學習氛圍。)二、營造氛圍，從細節做起師：前面我們學過了艾青的詩歌《我愛這土地》，現在有哪些同學能夠充滿感情...
《我用殘損的手掌》 教學設計【人教版九年級下冊】
教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索。3.感情背誦本詩。能力目標1.品味詩歌語言，深層體會變幻多姿的抒情風格。2.理解詩歌對比手法的運用及其表達效果。3.培養學生解讀...
《我用殘損的手掌》教學設計（附原文）
學習目標：能夠正確、流利、有感情地朗讀、背誦詩歌。正確理解詩歌所表達的情感以及表達情感的方法。學習過程：一、板題、示標。同學們，提及戴望舒，我們自然想到的是彷徨在寂寥的雨巷，撐著油紙傘，“丁香一樣地接著愁怨的姑娘...
《我用殘損的手掌》教學設計+說課稿
《我用殘損的手掌》教學設計【設計簡說】戴望舒被稱為“雨巷詩人”，但是他似乎並不十分喜歡《雨巷》這首詩，在他早年的自選集中甚至沒有收錄《雨巷》一詩。讀一讀《我用殘損的手掌》可能就會明白其中的原因。1942年，戴望...
《我用殘損的手掌》導學案
【學習目標】1、通過反覆誦讀感悟詩歌的感情線索。2、通過對詩歌對比手法的運用及表達效果的分析，深層把握詩歌的主題。3、體會詩人對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，培養愛國情感。【課前預習】參考資料：1941年12月15日，...
我用殘損的手掌教案設計
導語：詩歌《我用殘存的手掌》表達了對苦難祖國的深切關注和真摯愛戀，下面是這篇課文的教案設計，歡迎參考！教學目標知識目標1．瞭解戴望舒及其詩歌創作。2．理解詩中的藝術形象，把握詩歌的感情線索，感情背誦本詩。能力目標1．品味...
《我用殘損的手掌》教學設計大綱
《我用殘損的手掌》是“雨巷詩人”戴望舒在日寇鐵窗下對苦難祖國的抒懷之作。接下來小編為大家帶來了《我用殘損的手掌》教學設計，歡迎閱讀與借鑑!教學目標知識目標1.瞭解戴望舒及其詩歌創作。2.理解詩中的藝術形象，把...
九年級語文《我用殘損的手掌》教學設計
大家在學習《我用殘損的手掌》的時候，遇到過什麼困難嗎？下面一起跟著小編一起學習一下吧！【教學重點和難點】1、引導學生朗讀時把握詩人先是悽楚憂憤，轉而熱切盼望的感情變化，體會詩人強烈的愛國情感。2、理解殘損的手掌撫...