一年級語文《動物兒歌》教學設計3篇

作為一名教職工，往往需要進行教學設計編寫工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編為大家整理的一年級語文《動物兒歌》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

一年級語文《動物兒歌》教學設計1

教學目標

1.認識蜻蜓等12個字和會正確、規範書寫7個生字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

3.瞭解夏天一些小動物的生活，體會小動物給夏天帶來的情趣，使學生產生觀察、瞭解小動物的興趣。

教學準備

課件、生字卡片。

教學過程

一、激趣引入

現在正是夏天，你們喜歡夏天嗎?能說說你為什麼喜歡夏天嗎?(指名說)是呀，夏天這麼美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧!(出示夏天的圖畫)

還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們捉迷藏呢，我們一起把他們找出來吧!

(一)教師點選蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛6種動物的情景圖。

師：多可愛的夏天呀，(點選)咦，小動物呢，怎麼都不見了?哦，原來他們都飛到兒歌裡面去了。

(三)教師有感情地範讀兒歌。

二、學習字詞

(一)師：請你仔細讀讀兒歌，把藏起來的小動物的名字找出來，劃上橫線，並大聲多讀幾遍，把兒歌讀正確、讀通順。

(二)課件點選兒歌，六種動物名稱從兒歌裡跑出來。請學生認字。

1.藉助拼音認讀詞語。

2.去掉拼音認讀詞語。

3.(點選)調換詞語位置認讀。

(三)觀察生字特點，找認字規律。

1.這些字都有一個蟲字旁。

2.這些字都是寫動物的。

3.螞蜻只要讀半邊的字就行了。

小結：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢!想不想用這種辦法來認識其他的字?讓我們走進識字加油站吧!

4.出示：蜘蛛 藏 迷 網(先讓學生猜字的讀音，然後逐個點擊出現拼音，讓學生感受成功的喜悅)

(四)檢查識字效果。

(五)指導書寫。

找規律，說寫法，教師示範，學生書寫。(播放古箏樂曲)

三、學習兒歌，感受快樂

師：看你們寫得這麼認真，小動物多開心呀，在美麗的夏天裡，這些小動物們在忙碌些什麼呢?

(一)讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。(自由讀、指名讀、齊讀)(讀中糾正字音)

(二)學生質疑。(隨機解決)

1.出示：蚯蚓土裡造宮殿。

師：宮殿就是皇宮，蚯蚓整天在土裡鑽來鑽去，多像一個勤勞的建築工人呀!瞧，句子寫得多有趣，我們一起來讀一讀。

2.出示：蜘蛛房前結網忙。(出示：蜘蛛忙著織網的.活動圖片)

師：蜘蛛忙著織網，要幹什麼呀?

生：捕捉飛來的小蟲。

3.學習網字。

師：誰能從句子中找出網這個字?(學生上臺找字)你是怎麼知道的?(點選：網字放大飛到蜘蛛網的圖片旁)你還知道哪些網?(上網、網咖、漁網、電網)

(三)合作學習，多種形式讀兒歌。

1.指名說方法：有感情地朗讀、同桌分句讀、表演讀

2.學生合作學習。

3.學生彙報合作成果。

師：聽了你們的朗讀，看了你們的表演，老師彷彿看到了一群快樂的小動物。老師也想和大家一起來讀一讀，好嗎?誰能建議一下，我們怎麼配合比較好?

四、小結

師：在我們的自然界裡，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧!

五、作業

到公園裡、小河邊、田野上去觀察小動物的生活。找找自己喜歡的動物圖片或資料，明天帶來一起交流。

板書設計

蜻蜓 半空 展翅飛

蝴蝶 花間 捉迷藏

蚯蚓 土裡 造宮殿

螞蟻 地上 運食糧

蝌蚪 池中 遊得歡

蜘蛛 房前 結網忙

教學反思

本課設計氣氛輕鬆、活躍，趣和樂貫穿整個學習活動的始終。讓學生在自主學習和探究中發現識字規律，用生動、活潑的識字遊戲讓學生體驗識字的樂趣。通過質疑問難、合作學習、以不同形式讀兒歌，讓學生感悟語言，這樣的教學符合新課程理念，教學效果顯而易見。

一年級語文《動物兒歌》教學設計2

教材分析

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。

課文裡寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁，適合引導學生在熟讀兒歌的基礎上，聯絡大自然和教材中的圖畫，運用形聲字規律識字。課文還適合對學生進行朗讀訓練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。此外，兒歌的詩句工整，可以引導學生髮揮想象力，在學習兒歌語言的同時進行再創作，培養口頭表達能力，落實語音文字運用。

學情分析

一年級學生已經初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規範的語言。為了使他們正確、規範地學習和運用，在課堂上必須聯絡他們的生活實際，創設他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

學習目標

知識與技能

1.會認“蜻、蜓、迷”等生字，會寫“間、迷、造”等生字。利用形聲字的規律識字。

2.正確、流利地朗讀兒歌。

情感態度與價值觀

瞭解這些小動物的特點和生活習性，培養觀察小動物的興趣。

教學重難點

重點：識字、寫字。朗讀兒歌。

難點：理解字詞的意思。

教學準備：教學課件、小動物的圖片

教學流程

一、激趣匯入，引入新課

一年有四個季節，春、夏、秋、冬。春天過去了就是夏天。夏天就要到了，讓我們去看看（出示多媒體課件）在這美麗的季節裡，有哪些動物朋友呀？請你們仔細觀察，小動物在做什麼呢？在生活中你們見過這些小動物嗎？在什麼地方見過它們？

預設：學生1：蜻蜓在空中飛呢。

學生2：蝴蝶在跳舞。

學生3：蝌蚪在水裡游泳。

學生4：……

學生：我在家裡見過蜘蛛。我在河裡見過蝌蚪。……

二、讀兒歌，識生字

1.同學們觀察得真仔細，有一首兒歌就寫了這些小動物有趣的活動，你們願不願意自己先讀讀？

如果你在讀的過程中遇到了困難，比如，有的字你不認識了，怎麼辦呢？

預設：學生1：可以藉助拼音讀準字音。

學生2：可以問老師，問同學。

2.這些都是很好的學習方法。現在請大家讀讀兒歌，藉助拼音讀準字音。

學生自由讀書。

（1）哪些同學讀完了，快快打個勝利的手勢。這些字你們認識嗎？教師出示“迷藏蝴蝶花間捉迷藏。（個別讀，其他同學跟著讀。）

在出示“造蚯蚓土裡造宮殿”“食糧螞蟻地上運食糧。”（個別讀，其他同學跟著讀。）

“網結網蜘蛛房前結網忙。”（個別讀，其他同學跟著讀。）

蜘蛛結的網叫蜘蛛網，咱們班有小畫家嗎？誰能到黑板上簡單地為我們畫張蜘蛛網？一名學生上臺畫。

教師在圖畫上寫“網”，你們發現了什麼？

學生：網字外面的框就像是蜘蛛的網，裡面的小叉子就像是小蜘蛛。

教師：你還知道什麼網？

學生紛紛說：球網鐵絲網電網漁網上網

（運用組詞的方式，豐富學生的語言積累，加深學生對“網”的認識。）

（2）我們大家一起合作來讀讀兒歌，一組讀一行，怎麼樣。聽的同學們要注意，他們的字音讀準了嗎？

學生一組讀一行。（評價：字音讀得真準確。）

這麼多同學還想再讀讀，這次一人讀一句。

學生一人讀一句。

3.還有這麼多的同學都想讀，這次我們這樣試一試。先讀讀兒歌，然後在兒歌中找一找這些小動物的名字，用橫線畫出來。等你同桌的小夥伴也畫完了，把你認識的小動物的名字讀給小夥伴聽，不認識的你可以問問他。

學生讀書並畫出小動物的名字。不認識的同學之間互相學習。

（1）檢查：你都畫出了哪個詞？

預設：學生：我畫出了蜻蜓蝴蝶蜘蛛蚯蚓螞蟻蝌蚪

（2）誰和他畫的一樣呀？聰明的孩子讓我們一起呼喚這些小動物，把它們請出來吧！學生齊讀。

4.小動物們從兒歌中跑出來了，你們還記得它們的名字嗎？（出示課件）

（1）注意看螢幕，誰能帶著大家讀讀這些詞？（圖畫、拼音、詞語全部出示）

一名同學讀詞語，其他同學跟著讀。

男生、女生比賽讀。

（運用比賽的方式，極大地調動了學生的學習積極性。）

（2）小動物們回家了，還能讀出他們的名字嗎？（去掉圖畫）願意讀的一起讀。

學生自由朗讀。

（3）拼音不見了，還認識嗎？

分小組讀詞語。同學之間互相幫助。

5.排列順序讀：在這些詞中你還有哪個詞不認識？請你的好朋友來幫助你。還有誰不認識？快問問你的同桌。誰全認識了？全認識的同學請起立，我們大聲讀一讀。

6.同學們的字音讀得真準，老師送給你們一份禮物。你們收到什麼禮物了？（小動物的.照片和名字）我們讓照片、名字手拉手，成為好朋友吧。大家一起來玩找朋友的遊戲。教師示範：“嘿嘿，我的朋友在哪裡？你的朋友在這裡。我們的名字叫：蝴蝶”……

12名學生分別上臺做找朋友的遊戲，其他同學一邊拍手一邊讀詞語。

三、感悟方法，培養能力

1.（根據黑板上展示的小動物名字）

同學們，快快睜大你的眼睛，注意觀察這些字，你發現了什麼？

設計意圖：通過學生髮現漢字特點，瞭解形聲字進行認字，是他們掌握一定的識字知識和方法，從而激發學生識字興趣，提高識字能力。

學生：都有蟲字旁。

2.你們還發現了什麼？

（1）引導發現形旁：這些字都有蟲字旁，蟲字旁與這些字有關係嗎？

預設：學生1：這些字都是小動物的名字。

學生2：這些字都是蟲子。是昆蟲。

學生3：小動物中有的是昆蟲，有的不是昆蟲。

（評價學生：你真是個會思考的孩子。）

（2）引導發現聲旁：“螞”這個字念什麼？[遮住蟲]讀什麼？

學生：螞蟻的螞，右邊念馬，加上蟲子旁也念馬。

這個“馬”字在“螞蟻”的“螞”中表示什麼？

學生：表示讀音。（評價:你真是會動腦筋的孩子。）

3.小結：像這樣，在一個字當中，一部分表示字的意思，另一部分表示讀音，這樣的字叫——形聲字。一起說：形聲字。在漢字中有許多形聲字，抓住這個特點可以幫助我們牢牢地記住這些字。

四、指導書寫

1.今天我們不僅認識了形聲字，我們還要一起寫寫形聲字呢。（課件出示“迷、造、運”字）

範書：講解要求。在寫這三個字時我們一定要注意把筆順寫正確。

2.迷：這個字念什麼？伸出小手我們寫一寫。我們再看看這個字的兩個部分，你們認識嗎？伸出你的小手，我們來寫寫這個字。學生書空。接著指導“造、運”

3.提醒寫字的要求：寫字時我們一定要保持正確的寫字姿勢。爭取把字寫正確、寫漂亮。這些要求你都做到了，就會得到小紅花。

4.播放古箏輕音樂，學生在音樂中書寫。描紅。仿寫。

5.評價：有很多同學得到了小紅花。相信你們平時多練習，一定會寫得更漂亮。

五、拓展延伸，仿寫兒歌

1.今天我們和這麼多小動物交了朋友，你最喜歡哪種小動物呀？請你讀一讀你最喜歡的這種小動物的活動，可以邊讀邊加上動作演一演。練好之後，讀給同桌聽。

同學自己練習讀書，再讀給同桌聽。

齊讀。指名讀。

2.哪些同學願意為大家讀一讀呀？

分別請了六位同學朗讀兒歌，其他學生評議。

3.除了今天我們認識的小動物，你還對哪些動物有了解呀？你們能不能學著兒歌中的句子，說說這種動物的活動？比如，什麼在什麼地方做什麼？

預設：學生1：白兔地上蹦蹦跳。

學生2：小貓房前喵喵叫。

學生3：小狗屋裡汪汪叫。

學生4：大象河邊在洗澡。

小結：通過大家的努力，一首朗朗上口的兒歌寫成了，今天你們也成了一位小詩人。

六、教師小結，推薦閱讀。

1.課下，可以把自己創作的句子在兒歌後面寫下來，這首兒歌的內容就更豐富了。還可以把寫的兒歌給老師看看,課下我們還可以觀察這些小動物，或者蒐集一些你喜歡的小動物的材料，來豐富我們的知識。

2．推薦網站：

一年級語文《動物兒歌》教學設計3

教學目標

1.藉助漢語拼音、課文彩圖和生活經驗，認識“蜻、蜓”等12個生字;會寫“間、網”2個生字。

2.正確、流利、有節奏地朗讀兒歌。

3.用過朗讀、表演，瞭解小動物的部分生活習性，產生觀察小動物，瞭解小動物的興趣。

教學重點：

有節奏地朗讀兒歌。歸類認識帶有蟲字旁旁的生字。教學過程

一、創設情境，圖片匯入

1.老師最近去了一個非常好玩的動物園，(出示課題動物二字)裡面有許多很可愛的小動物，今天特地帶到我們的`課堂上給大家認識一下，看看都有哪些小動物今天也來上課了呢?

2.想知道第一位動物朋友是誰嗎?我們來猜一猜!一架小飛機，飛東又飛西。來去三五里，捉蟲它最行!3.依次出示謎語猜測動物。二、匯出課題

今天我們的課就要學習一首關於這些小動物的兒歌。(板書課題小動物在我們的生活中無處不在，但是同學們你們都知道平時他們都在做什麼呢?今天老師就帶你們一起去看看這些小動物的日常生活。

三、情境朗讀，瞭解動物

1.自由朗讀課文

首先請同學們翻開書本54頁，自由朗讀課文，努力把讀正確，讀通順。

然後想想文中出現了哪些小動物，並把它們用筆圈出來。2.歸類識字

師：(出示詞語)現在，老師要增加一點點難度了，我把圖片和拼音都去掉，誰還認識這些動物朋友?(指名讀)

師：請你們仔細觀察生字寶寶，你發現了什麼祕密?生：我發現這些字都有“蟲字旁”。師：蟲字旁的字大多和什麼有關?生：蟲字旁的字大多和蟲子有關。

師：蟲字旁表示生字的意思，我們把它叫做形旁!

師生對讀生字(有偏旁的和去掉偏旁的生字對讀)，你發現了什麼祕密?

生：有的讀音相同，有的讀音相近。

師：表示讀音的部分叫聲旁(出示課件：聲旁)像這樣一半是形旁，一半是聲旁的字叫做——(生：形聲字)

3.圖文並茂，朗讀兒歌(1)逐行讀兒歌。①蜻蜓半空展翅飛

指名讀、指名配動作讀、齊讀。②蝴蝶花間捉迷藏指名讀、

(師：小蝴蝶飛來飛去，就像在玩捉迷藏，多有趣呀!)再指名讀、男女生比賽讀。③蚯蚓土裡造宮殿指名讀、分組比賽讀。④螞蟻地上運食糧小老師領讀。⑤蝌蚪池中游得歡

指名讀、(師：如果把“遊得歡”讀得再歡快一點兒就更好了!)