國小語文《我是男子漢》優秀教學設計

作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。我們應該怎麼寫教學設計呢？下面是小編整理的國小語文《我是男子漢》優秀教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　國小語文《我是男子漢》優秀教學設計1

[教材分析]

這是一首以第一人稱寫的詩，表現的是一個六歲的小男孩兒因為爸爸不在家而主動承擔起照顧媽媽、保護媽媽的責任。詩寫的很有特點，童趣盎然。

[設計理念]

語文課程標準中明確指出：“在發展學生語言能力的同時，發展思維能力，激發想象力和創造才能。”我在教學中注意挖掘文中適於培養學生創造力的資源，發展學生的想象力，提高學生的思維能力和創造力。讓學生體會男子漢的責任感、自豪感，想象做男子漢的氣概。

[教學目標]

1、認識4個生字，會寫5個生字。

2、有感情的朗讀課文。

3、通過閱讀，體會詩中所表現出來的自信和對媽媽的關心之情。

第一課時

[教學目標]

1、學習生字詞。

2、初讀課文，瞭解文意。

[教學過程]

一、趣味匯入

同學們，你們無論是男孩兒還是女孩兒，都是父母的驕傲，如果能做個頂天立地的男子漢，父母更會為我們感到自豪，你們想做這樣的好孩子嗎？好，今天我們就來學習一首詩，請同學們齊讀課題。

二、初讀小詩

1、教師範讀，請同學們注意詩中生字詞的讀音。

2、學生試著自由讀詩，要求讀得通順、流暢。

3、指名讀詩（糾正讀錯的音節及讀破句的地方，鼓勵讀得通順流暢的學生）

三、學習生字

1、學生一邊自由讀文，一邊畫出本課的生字，並出聲讀一讀。

2、學生彙報所畫的生字。“陀、革、鞭、劈、摘”。

3、陀：可指山岡。組詞：陀螺。

革：（1）去掉毛經加工的獸皮：皮革。（2）變動：變革。（3）開除：革職。

鞭：鞭長莫及，鞭策，鞭笞。

劈：（1）pī用刀斧等砍或從正面切開：劈風斬浪，劈頭蓋臉。（2）pǐ。a、分開劈成三股：劈柴。b、分裂。c、腿或手指分裂開：劈叉。

摘：摘花、摘錄、摘記、摘要、文摘。

4、幻燈片出示書後讀一讀，寫一寫。鞏固生字詞。

四、指導筆順

重點指導“革”的書寫順序。學生可做書空練習。

五、熟讀詩歌

1、認識了生字寶寶，為我們的朗讀掃清了障礙，男子漢們一定是迫不及待的要讀詩了，下面我們就來輕鬆閱讀。

2、自由朗讀詩

3、指名分節讀詩（教師給予鼓勵性評價）

4、齊讀詩

六、總結啟發

同學們，今天我們不但和生字寶寶交了朋友，而且熟讀了詩歌，詩中那個男子漢的形象一定是每個同學的夢想，下節課我們繼續學習。

第二課時

[教學目標]

1、有感情朗讀課文。

2、閱讀中，體會詩中所表現出來的自信和對媽媽的關心之情。

3、想象詩中的情境，懂得關心、保護媽媽是兒女的責任。

[教學重點]

有感情讀文，聯絡生活理解課文。

[教學難點]

體會做男子漢的自信與自豪。

[教學準備]

歌曲《男兒當自強》、多媒體課件

[教學過程]

一、生動激趣，盎然入課

幻燈片出示書中插圖。

同學們，我們先來觀察一幅圖畫，把你看到的說一說。

（一個小男孩兒拿著陀螺鞭子，用木車拉著爸爸用過的鋸和斧子，一副男子漢的氣概）是呀！文中的“我”只是剛剛上學的孩子，卻是個頂天立地、英勇威武的男子漢，他是怎樣做的呢？這節課我們繼續來學習《我是男子漢》。

二、品讀詩歌，體會情感

這是一篇優美的詩歌，字裡行間流露著我是男子漢的驕傲與自豪，請同學們自由讀詩，想一想，你是從哪句詩感受到我是男子漢的？（學生彙報時，教師可把握教材內容，引導學生分三部分理解。）

（一）如果夜裡突然起風，

1、第一節中抓住“不要害怕”這四個字，體會小男孩兒的堅強、勇敢。（板書“夜裡起大風”“堅強”“勇敢”）

2、描寫風運用的是擬人的寫法，使詩歌在表達上更加生動。也體現出小男孩兒還是個充滿稚氣的孩子。

3、畫出表示兒子行為的動詞（舉、趕）板書“趕風”

4、指導朗讀。如果你就是這個小男孩兒，怎樣讀本節詩，才能讓媽媽相信你是個男子漢呢？重點指導朗讀“我是家裡的男子漢”一句。“男子漢”要重讀。

（二）爸爸有事不在家

1、從“媽媽你不要發愁，我是男子漢”一句中，感受到兒子是個有責任心的孩子。（板書“責任心”畫出心形）

2、從“我會用爸爸用過的鋸和斧子，給你劈開生爐子的柴”中體會到我能在爸爸不在家的情況下，接替爸爸在家時的勞動任務，幫助媽媽幹活。表現出小男孩兒對媽媽的關心與責任心。（板書“爸爸不在家”“劈柴”）

3、指導朗讀本節詩，既要讀出安慰媽媽的語氣，又要讀出男子漢的氣概。

（三）男子漢的抱負

1、小男孩兒在生活中用行動證明了自己是一名男子漢，然而，更讓我們佩服的是，小男孩兒還有著遠大的理想。

2、“從天上拍來的電報”一句中，體會出“我”有遠大的抱負。（板書“抱負遠大”）

3、從“要摘來一顆星星，照你寫字到很晚很晚”體會出“我”深愛自己的媽媽，也理解媽媽的辛苦。

4、指導朗讀最後一節詩。

三、朗讀全詩，感受詩境

1、引讀（教師讀敘述部分，學生讀男子漢的行為部分）

師：如果今天夜裡突然起風

生：不要害怕，媽媽

我是家裡的男子漢

生：我已經六歲了，我是男子漢

我會舉起長長的陀螺鞭子

把不聽話的風

趕到

沒有燈光的角落

讓它罰站

師：爸爸不會回來，今天不是星期天

生：媽媽你不要發愁

我是男子漢

我會用爸爸用過的鋸子和斧子

給你劈開生爐子的柴

師：叔叔說男子漢就是有出息

生：媽媽你也有一個有出息的

如果你收到一封

師：從天上拍來的電報

生：那就是你的男子漢兒子

師：要摘來一顆星星

生：照你寫字到很晚很晚

2、配樂朗讀詩歌。（鼓勵學習根據自己的理解，大膽朗讀）

3、朗讀全詩，迴歸整體。

四、表達感悟，深化主題

1、同學們，其實詩中描述的'情景，你們也曾有過經歷，把你們為媽媽做的事和大家交流一下好嗎？

2、從大家的發言情況中，老師發現男孩子們都躍躍欲試，而女同學們卻顯得很靦腆，其實男同學可以做頂天立地的男子漢，女同學也一樣，大家知道，木蘭從軍的故事吧？花木蘭作為一名女子，替父從軍，和男子漢一樣英勇威武，還立了戰功，有這樣一句話“誰說女子不如男”，女同學們，你們說對嗎？給大家個機會，男女同學一起思考。你眼中的男子漢是什麼樣的？預設（1）（堅強、勇敢、誠信、有孝心、勇於承認錯誤、學習成績好、不愛哭鼻子等）

3、如果我是你們的媽媽，我會因有你們這樣的男子漢孩子感到驕傲，我們不僅僅在家裡做男子漢，生活中我們處處都要做男子漢。現在老師把歌曲《男兒當自強》送給男子漢們。

4、欣賞歌曲，感受男子漢氣魄。

五、拓展練筆，昇華情感

以男子漢的責任感去關心、愛我們的父母，一語道破，這是人間真情，正是這份人間的真情與親情，讓我們為之震撼，請同學們放飛自己的感動，寫一首詩來表達做男子漢的驕傲吧！

　　國小語文《我是男子漢》優秀教學設計2

活動目標

瞭解主人公嘗試寶華媽媽勇敢而睿智的行為，萌發勇敢意識。

感受詩歌前後兩段充滿自信、驕傲及舒緩、溫情的不同的朗誦特點。

聽音樂，嘗試分辨樂曲的快慢和輕重，能跟著節奏律動。

能跟著節奏打節拍。

活動準備

1.《小朋友的書·我長大了》；磁帶及錄音機。

2.彩筆一盒。

活動過程

由討論引出兒歌主題。

請班級裡的男孩說說自己是真正的男子漢嗎？男子漢應該怎樣做。

請女孩來說說，你覺得誰像男子漢？為什麼？

欣賞兒歌《我是男子漢》並分析。

第一遍朗誦。提問：兒歌裡講了誰？兒歌裡的男子漢在保護誰？

第二遍分段朗誦。

朗誦開頭至“小偷聽見準怕”

提問：媽媽怕什麼？男子漢是怎麼解決的？逐一分析媽媽害怕的事情與“我”對應的解決辦法，感受主人公的勇敢與睿智。

朗誦“噢，要是你想爸爸了”至結尾。

提問：男子漢是怎樣扮演爸爸的？他為什麼要辦成爸爸？

（教師在朗誦時，注意前半部分採用較快、堅決的語氣，表現出主人公自信、勇敢的品質。後半部分採用較慢、溫柔的語調錶現主人公對媽媽溫馨的愛意）再次完整欣賞兒歌《我是男子漢》。

3使用《小朋友的書·我長大了》第13-14頁“我是男子漢”對照圖意，跟著教師再次朗誦兒歌一遍。

討論並創編兒歌段落。

你們的媽媽怕什麼？你是怎麼保護她的?根據討論創編相應的詩句。

活動反思：

這節活動我把它定位為綜合活動，是因為在這個活動中，不僅讓幼兒能夠欣賞音樂，並能通過音樂表演律動，而且還初步瞭解到了一些關於交通警察指揮交通的動作，一舉而多得。以前發現男孩子不是很喜歡上音樂活動，在活動中沒有女孩子積極，但是通過這節音樂活動，有了男孩子們喜歡的交通警察，而且還學習和了解了交通警察指揮交通的動作，並且跟老師一起學習動作，充分調動了男孩子們的積極性。在活動的過程中，我發現讓幼兒把動作連起來表演律動時，有一定的難度，幼兒對音樂還不是很熟悉的情況下，總是需要教師的提醒做下一個動作。所以在下次進行這個活動時，要是能加入圖譜，就能更有效、直觀的幫助幼兒表演律動了。