教育需要適度模糊教育心得大綱

一個班級裡面，最讓老師費心的只有那幾個，老師最不放心的也只有那幾個，往往老師最不放過的也是那幾個。常常因為作業沒完成、課堂不注意聽而讓老師怒氣沖天，尤其是作業問題，叫到辦公室裡一遍一遍的做，一遍一遍的改。最終老師心急火燎，學生也許會因此對老師對學習產生畏懼情緒，對於學生的成長來說得不償失啊！

近日讀過《請跟我來》，有一個詞語讓我對此有了新的認識——適度模糊。

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》裡固然強調愛心和教育智慧的重要，但他最終也承認：經過一番努力，“思維沉睡”的孩子什麼時候醒悟，最終是否醒悟，他也不知道。因為學生是有差異的，是有區別的。

我們要承認差距，直面差距，讓自己心平氣和起來，讓學生學習沒有壓力，輕鬆發展。山高水低，各隨其性。

要搞一刀切，強求一致發展，必將出現老師天天累死累活、心急火燎，學生牴觸、厭學、沒有絲毫進步兩敗俱傷的境況。水至清無魚，人至察無徒，我們要學會適度模糊。

對於基礎差、能力弱、缺乏求知慾的孩子，不能像要求那些優秀學生一樣，適度模糊一下，別看的.太清、逼的太緊，讓他們恐懼了學習恐懼了學校恐懼了老師。

本就有差距，老師再三番五次的讓他擦了寫、寫了擦的，即使是成人，那樣也會沮喪頭透頂的，何況是孩子，一遍遍擦掉的可能是學習的信心，老師也會在他一遍遍的書寫中備受考驗，何苦呢？

我們怎麼可能要求一個班級五六十個孩子一樣呢？

出現這種境況往往是我們過分強烈的責任感，以愛的名義把學生和自己逼近崩潰的死衚衕。

別太較教育的“真”，教育是靈活的、智慧的、有生命的。

適度模糊不是說要放棄，只是將視線稍作轉移，讓師生都輕鬆一下。是走開一下，但不是離開。