讀《我在美國教中學》有感範文大綱

作者方帆，畢業於廣州中山大學，現任美國加州舊金山公立林肯高中生物課教師。曾任加州教育廳“中國小生中文課外閱讀書目”編審委員，並主編舊金山校區的高中中國語文課程和課本。看過作者的簡介，我才開始閱讀，這本書他向讀者展現了他所遭遇的美國學生，美國老師，美國的考試製度……

沒有讀這本書之前，美國教育給我的印象就是美國實行的是“素質教育”，學生不用完成家庭作業，沒有考試的壓力，老師充分發揮學生的特長……但是看完這本書之後，徹底打破了我對美國教育的美好印象。美國也有混飯吃的老師，也有得過且過的，美國的學生也有得不到鼓勵的學生，學生也是有壓力的……

在第一輯中的第一篇中《我在美國教高中》，美國學生不是像我們中國學生那樣，到了期末要考試拿分數，他們則是用A、B、C、D這種來劃分等級，而且都是學分制，平時的成績很重要。但是他們也有學生沒有拿夠學分的，也有平時上課不及格的，他們也要通過補習班來補學分。但是我們來看看那些補習的學生：有的學生在化妝，有的在吃麥當勞的早餐，有的幾個在一起打撲克，有三個黑人女孩在課室後排扭著身體跳舞……就一個胖胖的學生乖乖地坐在那裡，一動不動……睡著了。這樣的學生能學到什麼知識，到最後學校還是會讓他們一個個的畢業。我很佩服方帆老師，有智慧，用得當的方法來對付這麼一群學生。回過頭來再想想我們中國的學生，高中三年，真是寒窗苦讀，星期六和星期日也是參加學習班，時間對他們來說是非常珍貴的，但是學生的`確是學到了東西，我們中國的教育又差在哪裡呢？

讓我們再看看那些去美國留學的中國學生。我給他們的總結的是：

1、家庭生活富裕。

2、學習成績差。

3、無人管教。

有的孩子的父母都在中國，但是他們想讓自己的孩子在美國受到好的教育，能上個美國的大學，不惜花大筆的錢讓孩子隻身一人來到美國，寄住在朋友的家裡，給孩子寄來大筆的零花錢，可想而知，孩子會怎麼樣？有家長管的孩子不一定都是優秀的，何況沒有家長管的孩子，而且還是距離半個地球。為什麼要讓他們來美國，中國的教育究竟差在了哪裡？如果這些家長放下手中的工作，多和自己的孩子溝通溝通，多關心關心孩子的學習、生活……那麼他們可能在中國就能上一個好的大學，找一個好的工作。這些中國留學生，在文化上的差異，在生活上的差異，使他們感到孤寂，反而使他們成為了美國高中令人頭痛的學生。每個學校都想進好學生，更何況是在美國的中國留學生。

在我的印象中，美國的高中生只要畢業了，就能上大學，但是看過之後才明白不是這樣的。美國的高中生有一半是沒有資格上大學的，但是哪所大學想收這些學生的話也會提前考試，瞭解學生的文化程度，根據考試來分班，就是我們所說得“好班”與“差班”，程度差的自然要進“差班”，從基礎的學起，俗稱“掃盲班”。中國的教育雖然不是這樣，但是那是根據我們國家的國情制定的，終歸原因：中國的人口太多。如果也像美國教育那樣，差的學生能進大學，我們中國的大學根本就容納不了那麼多的人，因此“考試”這個制度是不會在短時期內被廢除的。在擁有龐大人口基數的中國土地上，考試依然是一種相對公平而合理的一種人才選拔制度。

這裡我想說：中國的教育究竟差在了哪裡？為什麼有些人要把孩子送到地球的另一端去接受這樣的教育？在這裡我想說：中國的教育是我們可以接受的，中國的孩子還是要接受中國的教育，對他們的發展是有用的。這可能是我片面的理解，但這也是值得我深思的。

優勝劣汰，適者生存，這是個自然規律，我們是不可以去改變它的。時代在進步，社會在發展，只要我們有能力、有信心 ，就完全能夠適應當今社會的發展，並且在這個社會中找到理想的位置，因為競爭的時代裡，你我他都是平等的。