讀《東陽馬升序》有感500字

讀《東陽馬升序》有感500字

著迷於網路的人們醒醒吧 !不要再執迷不悟了,如果再如許下去你會變得傷痕累累,放手吧!現在一切都還來得及,哪怕末了只能做到宋濂的百分之五十,但只需你努力了,你就成功了!

這不由使我想起了我們這些青少年。書櫥裡躺著一本本精美的圖書,的卻一年半載不去動一下。偶然翻出來,還是被家長所逼。那就更不必說去求師了,現在我們有非常好的學習條件:有老師為我們授課,有材料區供我們參考翻閱。但仍有一些學生不學習,整天沉醉在電腦遊戲中。為了打電玩,一連七天不睡覺;為了打電玩,和家長吵翻……如許的事例,真的是多的不能再多了。在此我不禁要問:你們的生理難道就沒有絲毫的愧疚嗎?你們拿著怙恃的血汗錢在表面隨意糜費,你們心裡就那麼問心無愧嗎?我想:如果這些錢是你一分一分掙來的',可能你就不會這麼糜費了吧!

一.誦讀法。

本文語言簡潔生動,普通流暢,學生不但愛讀,並且易於成誦。要充實調動學生的學習積極性,把誦讀作為本課教育講授的最緊張的關鍵,訓練學生的文言語感,逐步加深對課文的理解,併到達熟讀成誦。教師應提示學生不但要反覆誦讀,並且要切實掌握誦讀文言文的三種方法:一是“傷仲永讀後感300字 疏浚文意的讀法”,要求讀得暢通,語音精確,不讀破句;二是“推究文理的讀法”,旨在讀出詞語、句、段間的邏輯停頓和邏輯重音,要求讀得流暢,語氣、重音、停頓和速率得當;三是“品味意境的讀法”,旨在讀出文章的意味和情味,要求讀得鏗鏘動聽,抑揚抑揚,聲情並茂。這三種讀法是誦讀的三種地步,力圖到達第三種地步。

二.討論點撥法。

本文敘述自己青少年期間求學的艱鉅和勤勞學習的履歷,動之以情,曉之以理,學生有較濃的閱讀興味。教師應勉勵學生自主閱讀,若有不懂的地方,可由小組討論辦理,也可討教別的小構成員或向老師發問。讀東陽馬升序讀後感

三.複述法。

教師要求學生複述文章內容,說說作者在求學過程中遇到了哪些困難,如何克服的,以及他能夠如許做的緣故原由,藉此梳理行文頭緒,整體把握文章內容。

四.品讀法。

重點鑑賞本文借事說理的寫法和對比的體現伎倆,領會其獨特的表達效果。