【精品】五年級辯論會作文集錦八篇
在學習、工作、生活中，大家一定都接觸過作文吧，作文是通過文字來表達一個主題意義的記敘方法。相信寫作文是一個讓許多人都頭痛的問題，以下是小編收集整理的五年級辯論會作文8篇，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。
五年級辯論會作文 篇1
1. 記一次辯論會
“啪啪啪啪啪啪啪!”這是從哪裡傳來的掌聲呢?哦!原來是五年一班正在開辯論會呢!
首先是主持人陳誠哲神態端莊地宣佈道：“現在“開卷是否有益”辯論會開始!在這次辯論中，讓我們以理服人，公平競爭，五年級上冊一單元作文。”主持人剛說完話，李羽嘉點評員就先讓同桌互相交流，頓時，教室裡像炸開了鍋一樣，激烈地討論了起來。過了幾分鐘，激烈的辯論會開始了。正方喬正同學首先站起來，鄭重地說道：“讀書是有好處的，對我們而言，它是生活中不可缺少的精神食糧，他既能豐富我們的知識，也是一把開啟成功之門的金鑰匙!”聽了他的話，我絞盡腦汁，該怎麼反駁他呢?終於想出來了，
我站起來，反駁了喬正的觀點，並且提出了自己的看法。我這一說，讓正方同學習楞了片刻。我暗暗自喜，覺得我們反方一定能戰勝正方了，可事情並沒我想象的那麼簡單，正方選手張子輝起立說到：“讀書終歸是有益的，雖然我們有時也會看些內容不健康的書籍，但是，我們是有辨別是非的能力的!”我剛要站起來反駁，我們反方選手劉一鳴搶先說道：“如果有些同學看了之後念念不忘，忽視了學習怎麼辦呢?不管是多麼好的書，總有一些知識是不好的!所以我方還是認為開卷未必有益!”比賽到了白熱化的程度，正方和反方也請出了主要辯手，進行了“規模巨集大”的PK，五年級作文大全《五年級上冊一單元作文》。最後，劉老師對我們和正方選手所說的話進行了最後總結：“看書是沒錯的，可看一些不良好的書籍是有害的，所以我們要選擇好書讀，讓好書伴隨我們成長。”
就這樣，辯論會在一陣陣掌聲中落下了帷幕了……
2.記一次辯論會
“說得好!”“太棒了!”……。我們的教室一片沸騰，同學們你一言我一語地交談，臉上的表情各有不同：有的開懷大笑，有的驚喜萬分，有的面紅耳赤有的垂頭喪氣……想知道我們在幹什麼嗎?讓我慢慢告訴你。
今天，根據口語交際的內容，我們班開了一場別開生面的辯論會，主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必友益”。聽到這個訊息時，同學們高興極了，甘老師讓同學們選擇正方和反方，我呢，當然是選擇觀點是“開卷未必有益”的反方了。這樣，一場別開生面的辯論會就這樣拉開了序幕。
首先，當然是選主辯手了，我把手高高地揚起，最後老師選的結果是，正方：吳若瑀，何楚瑤，魏凡傑;反方：我，楊書雅，張弛。
吳若瑀先發制人：“我認為開卷有益，因為書是人類文明的‘長生果’，我們都是伴著書成長起來的。每當我開啟書認真閱讀，就會有新的收穫。”正方說得咄咄逼人，反方要加油哦!”甘老師在旁邊說。
我胸有成竹的走上前，有力地反駁：“我認為開卷未必有益。對方說的只是片面的，如果看了不健康的書，只會有害，無益處。再說，你們的‘開卷有益’又沒說看好書還是不健康的書，我們當然不贊同了!”這一句話讓他們無言以對。
漸漸的雙方辯得針鋒相對，難解難分。這時，毛士傑提了一個問題：“如果看好書但囫圇吞棗，那不是浪費時間嗎?”說著，推了推眼鏡架子，一副必勝無疑的表情。“哈，我們班的小百科終於出場了。”我想著想著，嘴角掛起了一絲微笑。
我以為對方啞口無言，可是正方的“小不點兒”周晨鷺思索片刻，伶牙利齒地說：“那是她自身的原因，跟書沒有關係吧?難到一人拿刀殺人，還怪刀嗎?”周晨鷺說得頭頭是道，贏得了正方的一片掌聲。哇!“小不點兒”平時還沒看出有兩下子嘛，我們太輕敵了。
對方辯友周曼麗也提問了：“讀書是為了什麼?”“學習嘛!”我們爭先恐後地說。“那如果你們說讀書無益的話，學習也無益嗎?”
楊書雅反駁道：“如果看了無益的書，學習怎麼能有益?”周曼麗一時語塞，我為了怔住正方，強調著：“我們的開卷未必有益，不是一定沒有益啊!我們不能否認正方的觀點吧，可你們的開卷有益沒有強調什麼書。”“好哦!”反方全體為我鼓掌。
可就在這時，下課鈴響了，我們只打了平手。
我希望以後多做些這樣的活動，既好玩，又擴充套件了思維!
五年級辯論會作文 篇2
今天的語文課堂與平常大不一樣，中間面對面坐了兩組隊員，兩邊圍坐著其他隊員，一場“開卷是否有益”的辯論會即將拉開序幕。
主持人提示：正方觀點是“開卷有益”，坐在右邊；反方觀點是“開卷未必有益”，坐在左邊；兩邊觀眾同時也是評委，可以評論、投票。因參加正方辯論的隊員少了一個，馬老師加入了這一組。
辯論開始了，首先是雙方陳述各自的觀點。由於課前找過資料，雙方根據材料說得頭頭是道，真是“公說公有理，婆說婆有理”。然後開始自由辯論，正方提出：“書，是一艘船，可以帶我們走遍知識的海洋，為什麼會說開卷未必有益呢？”反方不甘示弱，馬上接上：“看了那些不健康的書，就像坐進了一艘破船，遲早會被淹的，你還會說開卷有益嗎？”現場響起一片笑聲。為了乘勝追擊，殺對方一個措手不及，我們反方的主辯手王海霞挺身而出：“‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，可是藥分兩種，一種是良藥，一種是致人於死地的毒藥。社會上一些不良經銷商賣給別人的一些不好的書就像毒藥，隨便吃了可要出人命的噢。所以開卷未必有益！”正方一下子像霜打的茄子，蔫了。沉默了一會兒，正方的超級替補——馬老師亮相了：“對方說得好：‘書猶藥也，善讀之可以醫愚’，所以我們要善讀；藥有良藥、毒藥之分，但不管吃什麼藥，我們總要先看看說明書吧？看說明書就是開卷，所以開卷是有益的……”連珠炮似的反駁把我們說得一愣一愣的，這下反方徹底啞火了。但只平靜了一會兒，雙方又開始脣槍舌劍了。
最後，經過觀眾投票，正方以2票優勢戰勝了我們。我覺得這次我們氣勢不夠大，資料不夠充足。下一次，我們一定要戰勝對手。
五年級辯論會作文 篇3
今天，我們在語文課上進行了一次辯論會。正方是說：“開卷有益”，反方說：“開卷未必有益，”比如，看了一些不健康的書反而有害。兩方展開了激烈的辯論。
首先是慧琴發言，她支援反方，說看了那些漫畫書，上面的字很小，對眼睛不好，還對我們的身心健康有害處。接下來又一個同學發言，說也對慧琴的觀點表示同意，眼看反方的實力越來約強大。我迫不及待地舉了手，說：儘管看漫畫書對我們身心健康有害，但那些故事書看了可以提高作文水平，增長知識，還可以積累好詞好句，利大與弊，所以我覺得開卷有益。我和慧琴針鋒相對，我幾句話，就使舉了手有些時間的慧琴，把手放下了，不再與我辯論了。我不禁暗自得意。
不過事情並沒有我想像得那麼一帆風順，接著，丁月說了一個例子，講小明總是愛看武打書，學書裡的武俠，在學校裡總是欺負小的同學。有一次他去了網咖，一不小心玩得忘記了時間，他的肚子已經餓得飢腸轆轆，怎麼辦呢？這時，正好有個低年級的小弟弟路過網咖，他便上去搶錢。最後被抓進了監獄。後來趙學軍也舉了一個事例。不得不讓我心服口服，結果，可想而知，我們正方輸了。
儘管我們輸了，但我還是很開心，因為我參加了這個有意義的活動。
五年級辯論會作文 篇4
在一個陽光明媚的上午，我們班的同學展開了一次辯論會，辯論會的主題是“開卷是否有益”。分為正方與反方。正方觀點是：開卷有益；反方觀點是：開卷未必有益。
佈置好教室後，老師開始挑選辯手，我被光榮的選為一辯手，挑選完畢後，辯論會拉開了序幕。“下面請正反雙方闡明自己的觀點。”老師說道。話音剛落，張焰寧便站起來，鏗鏘有力的說：“我的觀點是：開卷有益，因為自古以來許多名人都是我們讀書的榜樣，他們不都是苦讀成才嗎？”聽完張焰寧的話，我有些不服氣了，站起來清了清嗓子，說：“我認為開卷未必有益，因為現在的書並非都是健康的書，比如：武俠小說、鬼故事等，看了這些書，不僅得不到知識，還可能讓人走火入魔。“說完，我得意的笑了一下。老師耐心的聽完了正反方的觀點，笑眯眯的說：”嗯！兩位同學說得都不錯。接下來，請雙方的二辯手互相反駁。“說完，杜江濤站起來，反駁了我說的話，而我們也毫不示弱，將他狠狠地駁了回去。就這樣，我們正反雙方互相反駁，誰也不甘示弱，這似乎是一場沒有硝煙的戰爭。最後還是打了個平手，接著，老師選出了兩位”最佳辯手“，雖然，我沒有被選中，可是，我心裡卻比吃了蜜還甜。
通過這次的辯論會，我還真學到了不少東西。首先，買書先要仔細看看裡面的內容，有條件的還可以陪同家長，確保內容是健康無害的，就可以放心看了；然後，還可以邊讀邊做筆記，才能將知識理解透徹；最後，要從不同角度看一本書，就可以從書中發現之前忽略的東西。
同學們，讓我們從現在做起，養成愛讀書的好習慣，讓書中的知識陪伴我們一生一世！
五年級辯論會作文 篇5
“太棒了！”“精彩！”同學們喊著，教室裡一片沸騰。同學們互不相讓，辯得不可開交。你知道我們在幹什麼嗎？告訴你吧！
今天上午，第一節語文課，根據課本上口語交際的內容，我們班開了一場很特別的辯論賽。我們格外興奮。主題是“開卷是否有益”，正方是“開卷有益”，反方是“開卷未必有益”。王老師讓我們自由選擇參加正方或反方。我呢，選的是正方“開卷有益”。
首先，王老師讓我們選組長，正方的組長是彭凱琳，反方的組長是姜聖赫。
正方組長彭凱琳先發制人：“我認為開卷是有益的，為什麼這麼說呢？因為多讀書可以增長知識，而且讀書可以幫助寫作。”
反方組長說：“那好，那你說看一些暴力書是有益的嗎？“
正方的林曉峰說道：“就拿水滸傳來說吧！雖然那裡面是寫打打殺殺的，但是他們是為正義才打的嘛！這本書裡面有一百零八好漢，也不是打來打去的，他們也是未正義才打的！“
漸漸的雙方辯論的針鋒相對，難解難分，這時反方組長說：“那麼，有一些人看了水滸傳，他們就認為打人很酷，打那麼多人都還可以當好漢，那我頁要打人，我也要當好漢。“
我立馬反駁道：“那要看他是打好人還是壞人，就算他隨便打人，那也不是書的問題，是他的人品問題，難道開車撞人是車的問題嘛？”
對方張芷茵說道：“我們的話題是”開卷未必有益“又沒說開卷一定沒益。“
我馬上說道：“謝謝張芷茵同學，她也同意開卷有益的觀點。大部分書是有益的，就算出版社出了一些不健康的書，我們要從中吸取教訓，抵制不良行為，這不就是有益的嘛？“厲害”正方全體為我鼓掌！
叮鈴鈴······下課鈴響了，王老師說：“這次我們的辯論會很成功，你們打了平手，各有各的道理。”
五年級辯論會作文 篇6
今天下午我們班舉行了一場精彩的辯論會。
叮鈴鈴……上課了，賈老師說要開一個辯論會，前幾天老師說過星期三要開辯論會，所以同學們個個做好了準備。主題是《科技發展利大還是弊大？》，比賽即將開始，因為是第一次舉辦，大家還弄不清楚這辯論會怎麼開？所以紛紛議論起來，老師讓大家安靜下來說：“現在我選8位同學，琚星浩、王子煊、吳兆軒、姜宇瀟是反方。閆思遠、崔容嘉、蘇致涵、郜婧涵是正方。”
雙方一上臺就各個虎視眈眈，主持人李浩淼走上臺說：“臺下的同學左邊是反方拉拉隊，右邊是正方的拉拉隊，當然臺下的同學也可以反駁對方。”臺下的同學聽了也非常激動，個個摩拳擦掌，躍躍躍欲試。
辯論會開始了，雙方你一句，我一句非常激烈。
琚星浩談論到亞洲大象說：“亞洲象因為科技發展，一些武器一下就可以殺死一隻。”正方的蘇致涵說：“那是管理不到位，亞洲象的鼻子很是靈敏，聞到人的氣味就會躲避。”正方的拉拉隊用力鼓起掌來。
“那可以利用科技來消除人的氣味啊。”反方拉拉隊又是一片掌聲。雙方你一句我一句越辯越激烈，臺下的同學更是激動，我們正方的曹鵬飛，都著急想發言，舉著手都快要蹦起來了。同學們正著急的時候，雙方那一直沒說話的兩位女生也開口了，這兩位更是口齒伶俐，一句接一句辯得不亦樂乎。
叮鈴鈴下課鈴響了，正方和反方沒分出勝負，但他們的辯論讓我們增長了知識，也讓大家明白了科技是把雙刃劍，只要好好利用它，一定可以為人類造福。
五年級辯論會作文 篇7
今天下午，五年級一班的教室裡洋溢著緊張而凝重的氣氛。只見講臺前擺著一行桌子，班主任畢老師和幾個中隊委員前排就坐，臺下的同學分成南北兩列，同學們表情嚴肅，似乎要進行一場對抗賽。
一陣清脆的鈴聲響過，中隊長崔云溪大聲宣佈：“五年級一班讀書辯論會現在開始。”頓時，臺下響起一陣熱烈的掌聲。這陣掌聲似乎打破了教室裡的`凝重氣氛。接著崔云溪宣佈這次辯論會的要求：“本次辯論會圍繞‘開卷是否有益’的話題，正反雙方圍繞自己的觀點各抒己見，雙方辯手相互尊重，做到以理服人，切忌蠻橫無理。”
崔云溪的話音剛落，正方代表張佳就開始了自己的演講。張佳真不愧是我們班的第一“鐵嘴”，她首先強調了正方的觀點“開卷有益”，接著她又以課文為例，說明了讀書對於一個人成長的重要性，強調書是每個人成長的“長生果”，還引用了偉人毛澤東、周恩來少年時代發奮讀書的事例，說明偉人的成長離不開讀書，讀書可以幫助人們實現巨集偉的理想和遠大的抱負。張佳的演講一停，頓時引來了正方隊員的嘖嘖讚歎，我作為正方隊員的一員，彷彿一個打了勝仗的士兵一樣揚眉吐氣。
反方代表也毫不示弱，一號選手高丹卉“反脣相譏”，她的觀點是“開卷未必有益”。她例舉了當前的種種現象，一些青少年看了武俠、言情之類的書“走火入魔”，荒廢了學業，少數人因看了不健康的書刊，非但沒有做到“開卷有益”，還走上了違法犯罪的道路。
以事實做依據，這一招果然厲害，幸虧我從對方的發言中找到了一絲漏洞。於是我站起來，理直氣壯地發表我的見解：“我方強調的‘開卷’是有選擇的，我們提倡開有益之卷，讀好書，與好書相伴，如同與摯友同行，受益無窮。”話語完畢，我甚是得意地掃了對方一眼，坐下來靜觀其變。
辯論雙方脣槍舌劍，你一言、我一語，辯論氣氛異常緊張、激烈……
最後，班主任畢老師做了總結，她首先肯定了我們辯論雙方準備充分，有理有據，接著畢老師強調指出：“開卷有益”，必須開“有益之卷”，取其精華。在此基礎上，廣泛讀書，讀思結合，勤於積累，提高我們的道德情操和鑑賞能力。從書中汲取營養，受益終生。
啊！這真是一場精彩的辯論會。
五年級辯論會作文 篇8
今天中午，在五年一班教室裡，舉辦了一個別開生面的辯論會，當班主任宣佈正式開始時：首先，由正方的一辯提出他方觀點“開卷有益”，而我是反方的一位成員，也是反方一辯，反方的觀點則是：“開卷未必有益”。
然後正方的二辯說出了論點，引經據典進行論證。反方的二辯不甘示弱：列出了三點，首先：書有好壞之分，其次，讀書的目的有正邪之別，最後：讀書的方法有得當失之差，並列了三個例子。
當正方的三辯提出他的觀點時，有些結巴，這似乎被我方的三辯找到了漏點，於是她以中國小生因學習的壓力，而沉迷在那些武俠小說裡，所以可以證明“開卷未必有益”。
可是，就在正方的第四辯發話是，她表現非常出色，但反方第四辯並沒有被這個氣勢嚇倒，鍾苓心站起來，總結了反方的觀點之後，信心十足地坐下。
下面進行下一個環節。在主席的一聲令下。正方的成員便向反方的成員提出問題。就這樣一場“口舌之戰”拉開了序幕。正方的一辯想我方的二辯提出了一個問題，這似乎並沒有難道我方的二辯，她信心十足地站了起來回答了這個“簡單”的問題，接下來就更加精彩了。
終於，到了決勝負的時候了，我們雙方都把自己的“殺手鐗”拿了出來，在這場激烈的“戰爭”中，大家都提出了堅定的觀點，大家為了這個觀點都費盡了口舌，正反的第一辯說：“如果開卷未必有益”那我們從什麼地方學到知識呢？反方第一辯也就是我：有的同學看書只是為了得到表揚。並沒有細讀，許多也只是光看故事情節，不會欣賞書的藝術價值和深刻內涵。書有好壞之分，正邪之別。所以須讀好書，但有些同學並不明白這一觀點，所以：開卷未必有益。
經過這場辯論會，我們雙方打成了平手，但使我們明白了，書有好也有壞，應多讀好書，才能使人進步。
