班幹部不好當
記得上國小的時候我當過幾次班長了，就從四年級開始說吧！一開學過了兩個星期後，老師就在班會上讓同學投票選班幹部，到班長一職，同學基本上都投我，沒辦法，誰叫我長得帥，成績又好呢！
當了班長後，我就負責幫老師，發作業，看作業，算分數……只要能用上我的地方，老師都讓我去做，真是疲憊不堪，每次都要等到教室裡沒人了我才能回去。記得我當班長的其中一天，特別倒黴。
那天上第一節課的時候，英語老師上新課，學完後，老師抽了幾個同學作為組長，成績好的我，當然也被抽到了，急忙讀了英語單詞，可沒想到，自己會讀了還要教自己那一組的人讀，直到全部教會為止才能玩。我的心中頓時沒了玩的希望，因為我們那組有一個“蠢材”，所以我連下課的時間也玩不成了，到了第二節課，是語文課，上課鈴一響，老師一進來就用嚴厲的眼光看著我說：“你這麼沒辦事的能力啊，不知道這節課要寫生字了嗎？快點去拿。”我心裡暗暗埋怨老師：你又沒跟我說，我又怎麼知道啊！收作業時，老師問：“作業收齊了沒？”我有點慌張地說：“還有一個組沒有交。”“下課了必須交齊。”一轉眼就到了下午了，我一看到座位上的作業，還沒有交，就問了一下：“還有哪個組沒交。”一問才知道，組長馬上交給我了，我心驚膽戰地走進了辦公室，交給了老師。老師說：“怎麼現在才交。”“有個組剛剛……”“你可以告訴我沒有交的組，把做完了的交給我呀。”我心裡覺得太委屈了。
其實我覺得當班長和組長，就是有點辛苦，老師讓你當，其實覺得你有這個能力，想培養你的能力而已。有時還可以威風一下，所以我決定以後不再為這件事煩惱了。
【寫作指導：學生藉助題目識別作文題材】
我們在閱讀文章時，常常看到文章的題目多種多樣，有的用“記”，有的用“論”，有的用“賦”，不知你是否仔細想過，這些字表示什麼意思呢？
記，就是記載、描寫的意思。大凡題目上用“記”字的其體裁一般都是記敘文，如葉聖陶的《記金華的兩個巖洞》、蔣子龍的《喬廠長上任記》。我們常用的文體日記、遊記、訪問記等也屬於這一類。
論，就是闡明事理的意思。大凡題目上用“論”字的大多是議論文，如謝覺哉的《論“同甘共苦”》。也有用“談”、“說”、“議”、“評”等字來替代“論”字的，如何其芳的《談修改文章》、吳晗的《說謙虛》、韓愈的《師說》等。報刊上常用的文體社論、評論等也屬於這一類。
賦，盛行於漢魏六朝的韻文和散文的綜合體，通常用來寫景敘事，如杜牧的《阿房宮賦》。如今有的寫景敘事的散文也稱為“賦”，如楊朔的《茶花賦》、峻青的《秋色賦》。
贊，是我國古代的文體名，一般用於歌頌和讚美。今天有的作家寫散文、詩歌，在題目上也會用上一個“贊”字，如茅盾的《白楊禮讚》、冰心的《櫻花贊》。
傳，常見的一種是用來記錄某人生平事蹟的，如司馬遷的《廉頗藺相如列傳》。有一種記述故事的文章也稱為“傳”，如施耐庵的《水滸傳》。
行、歌，都是我國古代詩歌體裁的名稱，如白居易的《琵琶行》、杜甫的《茅屋為秋風所破歌》。“歌”與“行”不同，“歌”是能唱的詩。今天的民歌、兒歌也能隨口吟唱。
因此，閱讀文章時，我們可藉助題目上的這些字，大體上識別這篇文章的體裁。
