語文我不是最弱小的教學設計
作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要準備好教學設計，藉助教學設計可以提高教學效率和教學質量。如何把教學設計做到重點突出呢？以下是小編為大家整理的語文我不是最弱小的教學設計，希望對大家有所幫助。教材分析：本文是...
國小語文《我不是最弱小的》教案
《我不是最弱小的》是前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基寫的一個小故事，文章用質樸的言辭和親切的語氣，講述了一個極具生命教育意義的有趣故事。【學習目標】1.會認14個生字，會寫12個字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會...
國小二年級語文《我不是最弱小的》優秀教案設計
一、教學目標：1、會認生字本文的14個生字，會寫5個生字，並給生字組詞。2、通過朗讀課文，能用簡單的話概括本文內容。二、教學難點：會認會寫生字，會朗讀疑問句和感嘆句。三、教學難點：理解本文的中心“我不是最弱小的”。第一...
二年級語文《我不是最弱小的》教學設計
設計理念：課程標準提倡，低年級識字教學的重點是讓字回到文之中，儘量在文章閱讀、生活閱讀中逐步達到多識字，提高識字效果，即語境識字。語境識字激發孩子的閱讀興趣，從本質上及早讓學生感受、體驗、享受語文的快樂。課標還強...
《我不是最弱小的》教學設計（第二課時）
課時目標：1.能正確流利有感情地朗讀課文，能分角色朗讀課文。2.學習運用幾個詞語說一段描寫雨景的話。3.聯絡上下文品讀體會反問句的表達效果。4.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關愛弱小的優秀品質。教學重點：1.能正確流...
《我不是最弱小的》教學設計大綱
導語：在《我不是最弱小的》的教學中，要追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。以下是課文教學設計，歡迎參考!一、“聊聊天”對話，學讀題師：(板書...
二年級下冊語文《我不是最弱小的》教學設計大綱
《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘於做弱小者，並學會了保護弱小者。儘管文...
國小語文《我不是最弱小的》說課設計
教材簡析：《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。文章情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。課文講了...
《我不是最弱小的》教學設計一(1)
《我不是最弱小的》教學設計一教學重點：會認個生字，會寫12個字。正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。教學難點：規範、美觀地書寫生字。有感情地朗讀朗讀課文，聯絡生活實際揣摩薩沙和媽媽的對話...
二年級語文我不是最弱小的教學設計大綱
一、學習目標1會認14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀。2體會問...
我不是最弱小的教學設計大綱
一、學習目標1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4、加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀...
人教版二年級語文《我不是最弱小的》教學設計
教學要求1.正確，流利、有感情地朗讀課文。2.學會本課生字。理解由生字組成的詞語。3.會用芳香撲鼻、附近造句。4.理解課文內容，教育學生薩少一家人學習，自學保護弱小者。教學時間：兩課時。第一課時一、揭示課題，導人新課1....
《我不是最弱小的》優質教學設計
教材簡析：《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。文章情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。課文講述的是小薩沙與一家人外出度假，一場突如其來的暴風雨讓一家人手無足措。課文講了...
二年級語文我不是最弱小的教學設計
一、學習目標1會認14個生字，會寫12個字。2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀。2體會問...
我不是最弱小的教學設計模板
《我不是最弱小的》是蘇教版四年級下冊第四單元的一篇課文，文章情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。下面是小編收集整理的我不是最弱小的教學設計模板，歡迎閱讀參考！教學目標：1、在前後對比中感受野薔薇...
我不是最弱小的教學設計
一、學習目標1、會認14個生字，會寫12個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問號、感嘆號表達的不同語氣。3、有不甘為弱者，應該保護弱小者的意識。4、加強詞語積累運用的習慣。二、學習重點。1生字認讀，課文的朗讀...
語文我不是最弱小的教學設計模板
《我不是最弱小的》是蘇教版四年級下冊第四單元的一篇課文，文章情節簡單，文字鮮活，是一篇極具生命教育意義的經典文章。下面是小編收集整理的我不是最弱小的教學設計，歡迎閱讀參考！教材分析：本文是義務教育課程標準蘇教版四...
二年級語文《我不是最弱小的》教學設計（精選16篇）
作為一位傑出的老師，時常需要編寫教學設計，教學設計是把教學原理轉化為教學材料和教學活動的計劃。那麼教學設計應該怎麼寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的二年級語文《我不是最弱小的》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。...
我不是最弱小的教學設計範文
《我不是最弱小的》情節簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。接下來我們來看看我不是最弱小的教學設計範文，歡迎閱讀借鑑。我不是最弱小的教學設計範文1一、學習目標1、會認14個生字，會...
二年級下冊語文《我不是最弱小的》教學設計
《我不是最弱小的》是蘇教版第八冊第四單元的第二篇講讀課文。課文講了薩沙與家人出外度假，突然遭遇暴風雨，父母親很自然地把雨衣讓給了年齡最小的薩沙。在他們的影響下，薩沙也不甘於做弱小者，並學會了保護弱小者。儘管文...
求《我不是最弱小的》教學設計
《我不是最弱小的》教學設計教學目標：1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。2.通過品讀理解課文，體會薩沙一家人關愛弱小的優秀品質。3.閱讀拓展《給予是快樂的》，從男孩的言行舉止中感悟關愛的深刻含義。教學準備：多媒體課...
二年級下冊《我不是最弱小的》教學設計
導語：《我不是最弱小的》教會了孩子保護比自己更弱小的生命，變得更加有愛心和勇敢，以下是課文教案，歡迎參考!1知識：會認個生字，會寫12個字。2能力：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會問好、感嘆號表達的不同語氣。3情感：有不甘...
《我不是最弱小的》教學設計
導語：在《我不是最弱小的》的教學中，要追求與學生的平等對話，指導學生學習讀書習字，彰顯了新課程的教學理念──“語文教學應在師生平等對話的過程中進行”。以下是課文教學設計，歡迎參考!一、“聊聊天”對話，學讀題師：(板書...
國小二年級語文《我不是最弱小的》第2課時教學設計
《我不是最弱小的》第2課時教學設計1：教學目標1、正確、流利、有感情地朗讀課文，積累優美的詞句。2、抓住重點的語句品讀，體會並理解課文。3、學會保護更弱小的人。教學重點1、流利、有感情地朗讀課文，積累優美詞句。2、...
我不是最弱小的教學設計範文大綱
《我不是最弱小的》情節簡單，貼近學生生活。課文以平實自然的語言描繪了一段真實感人的雨中情。接下來我們來看看我不是最弱小的教學設計範文，歡迎閱讀借鑑。我不是最弱小的教學設計範文1一、學習目標1、會認14個生字，會...