語文《花之詠》教學設計大綱
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的語文《花之詠》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀...
四下語文《花之詠》優質教學設計大綱
教學目標：1、會認、會寫本課生字;2、按照學生自己的理解背誦喜歡的段落;3、初步感受擬人寫法;4、積累詞語。5、培養學生追求美好事物的感情。教學難點：理解我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看到光明教學時間：1課...
四年級語文下冊《花之詠》ppt大綱
ppt簡介：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者採用擬人手法，以第一人稱我的.口吻寫出了花兒的心聲：我是一句話、我是一顆星星、我是大地的女兒…&helli...
四年級下冊《花之詠》教學設計（原創）大綱
教學目標：1、自主學會本課9個生字，能夠讀準發音、記住字形，把字寫美觀、工整。能聯絡具體的語言環境理解詞語的意思。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。3、學習本文的結構和語言，能用第一人稱和擬人的手...
四年級下冊《花之詠》優秀教學設計大綱
《花之詠》優秀教學設計一《花之詠》是四年級下冊第三單元《花》中的一篇主體課文。本文作者是黎巴嫩著名詩人紀伯倫。本文表面上是關於花的描寫，實際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞...
北師大版四年級語文下冊《花之詠》教學設計大綱
《花之詠》是北師大版四年級下冊語文課文，下面是北師大版四年級語文下冊《花之詠》教學設計，為大家提供參考。教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者採用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心...
《花之詠》教學設計精選大綱
《花之詠》教學設計一教材分析：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字裡行間洋溢著...
北師大版四年級下冊《花之詠》《花之詠》教學設計大綱
《花之詠》這篇文章借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字裡行間洋溢著對花的欣賞和讚美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人...
北師大版四年級語文《花之詠》教案大綱
《花之詠》本文表面上是關於花的描寫，實際是作者在借花喻人，作者已與花融為一體，詩一樣的語言，洋溢著對花的欣賞和讚美，蘊涵著作者對美麗和光明的渴望與追求，文辭優美，意味深長，啟人深思。接下來小編為大家帶來了北師大版四年...
語文《花之詠》教學設計
語文《花之詠》教學設計作為一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要寫一份優秀的教學設計，藉助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那麼問題來了，教學設計應該怎麼寫？下面是小編幫大家整理的語文《花之詠》教學設...
《花之詠》教學設計「優秀篇」大綱
《花之詠》教學設計【一】教材分析：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字裡行間洋...
七年級語文《花之詠》優秀教案大綱
教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者採用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看...
《花之詠》教學設計大綱
教材分析：本文是黎巴嫩著名詩人紀伯倫（１８８３—１９３１）散文集《淚與笑》中的一篇。《花之詠》可以理解為“花的歌唱”，品讀全文，更像是一封花的自白書。詩人採用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲；在前3段“我”分別...
《花之詠》教學設計精選
《花之詠》教學設計一教材分析：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字裡行間洋溢著...
水之神.詠歎
-一場霏霏細雨姍姍而來龜裂的土，終於潤溼久違了，我津甜的甘露你的兒女，早已望穿雙眸期盼著你，祈禱著你我聖潔的水之神，生之源你的體息飄逸流轉從遠古之巔翩然而至氣若幽蘭，芳菲撲鼻穿透腐爛凝厚的土塵薰冶百孔千瘡的蒼茫大...
《花之詠》教學設計「優秀篇」
《花之詠》教學設計【一】教材分析：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。這篇文章也是借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字裡行間洋...
秋之詠散文
秋風吟人說，你是守時的，每當春日來臨，你翻山越嶺，迴歸大地。人說，你是勤勞的，帶給人間最美麗的圖畫。人說，你是神奇的，你衣袂飄飄，飛越關山，一揮五彩的大筆，便抹出了絢麗多彩的春。不錯，人們說的是你，你就是風兒。你一不小心，就打翻...
【吟花詠柳】 吟花詠柳的意思
成語名字：吟花詠柳成語發音：yínhuāyǒngliǔ成語繁體：唫蘤詠桺常用程度：一般產生年代：近代近義詞：吟風弄月成語出處：太平天國·洪仁玕《軍次實錄》：“本軍師于軍次中、案篋內，每見詩卷，多是吟花詠柳。偶披覽之，即於懷腸相悖。...
春之詠歎
草兒發芽了，花兒開了，膽怯的太陽從雲後面鑽了出來。春天已經悄無聲息地來到了。春風緩緩地推著雲朵，柔和的陽光與明淨的天空織成一道美麗的風景。燕子沐浴著陽光，排著整齊的隊伍，成群結隊地往南飛來。尋找著泥融，準備築起一...
詠石榴花
濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。...
七年級語文《花之詠》優秀教案
教材分析：本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者採用擬人手法，以第一人稱“我”的口吻寫出了花兒的心聲：“我是一句話”、“我是一顆星星”、“我是大地的女兒”……“我永遠仰目朝天，不為看到我的幻想，而是為了看...
四年級語文下冊《花之詠》ppt
ppt簡介：《花之詠》是四年級下冊第三單元花中的第三篇課文。本課是黎巴嫩著名詩人紀伯倫的一篇散文詩。作者採用擬人手法，以第一人稱我的口吻寫出了花兒的心聲：我是一句話、我是一顆星星、我是大地的女兒…&hellip...
北師大版四年級下冊《花之詠》《花之詠》教學設計
《花之詠》這篇文章借花喻人――看似寫花，實為映人，不過比這一單元中的第二篇文章《種一片太陽花》更含蓄。作者用詩一樣的語言，字裡行間洋溢著對花的欣賞和讚美，潛藏著作者對美麗和光明的渴望和追求，文辭優美，意味深長，啟人...
《花之詠》教學設計
教材分析：本文是黎巴嫩著名詩人紀伯倫（１８８３—１９３１）散文集《淚與笑》中的一篇。《花之詠》可以理解為“花的歌唱”，品讀全文，更像是一封花的自白書。詩人採用擬人的寫作手法以第一人稱“我”的口吻寫出了花的心聲；在前3段“我”分別...
荷花詠
同學們，還記得以前的“水上公園”的荷花嗎？夏天，陣陣沁人心脾的清香從湖上飄來，愈往前走便愈分明地看出湖上那一片墨綠。啊，到了“水上公園”的荷花池！首先映入眼簾的是星羅棋佈、亭亭玉立的荷花。粉荷垂露，盈盈欲滴；白荷帶雨...