陶淵明《歸園田居其一》教學設計（精選5篇）
在教學工作者開展教學活動前，常常要根據教學需要編寫教學設計，藉助教學設計可以提高教學質量，收到預期的教學效果。優秀的教學設計都具備一些什麼特點呢？下面是小編幫大家整理的陶淵明《歸園田居其一》教學設計，歡迎大家分...
歸園田居·其四
久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。徘徊丘隴間，依依昔人居。井灶有遺處，桑竹殘朽株。借問採薪者，此人皆焉如。薪者向我言，死沒無復餘。一世棄朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無。譯文離別山川湖澤已久，縱情...
陶淵明為何歸隱田園
導語：陶淵明是著名的隱逸詩人，自他開始出現了許多隱逸的文人。下面是本站小編收集整理的關於陶淵明隱居的故事，歡迎大家閱讀參考!想起陶淵明，採菊東籬下，悠然見南山的形象大概立刻就會浮現出來：這是一位遵從自己心願而歸隱...
《歸園田居·其三》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其三的原文詩意翻譯賞析
種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。《歸園田居·其三》譯文及註釋譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裡清除雜草，傍晚頂著月色扛著鋤...
陶淵明的田園詩
導語：我國田園詩首創於陶淵明，他將田園風光融入於詩歌當中。讓我們一起來品讀吧!1、《飲酒·其五》結廬在人境，而無車馬喧。問君何能爾，心遠地自偏。採菊東籬下，悠然見南山。山氣日夕佳，飛鳥相與還。此中有真意，欲辨已...
陶淵明的《歸園田居》精品教學設計（通用11篇）
作為一位優秀的人民教師，就難以避免地要準備教學設計，教學設計以計劃和佈局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創造性的決策，以解決怎樣教的問題。那麼應當如何寫教學設計呢？下面是小編為大家收集的陶淵明的《歸園田居...
歸園田居 陶淵明
歸園田居·其三種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。註釋南山：指廬山。稀：稀少。興：起床。荒穢：形容詞作名詞，指豆苗裡的雜草。穢：骯髒。這裡指田中雜草荷鋤：扛...
《歸園田居·其三》陶淵明賞析
歸園田居·其三朝代：魏晉作者：陶淵明原文：種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使願無違。譯文南山下有我種的豆地，雜草叢生而豆苗卻稀少。早晨起來到地裡清除雜草，傍晚頂著月...
高一《歸園田居》(其三)教學設計
【高一《歸園田居》(其三)教學設計】教學目標：1、會朗讀(做到能讀準字音，讀出節奏，讀出感情。)2、會理解(會藉助註釋與工具書梳理字詞意思以及全詩的內容。)3、會欣賞(能品味詩歌的意境美和語言美，體會詩人表達的思想感情...
陶淵明《歸園田居》原文及鑑賞
《歸園田居》是晉宋時期文學家陶淵明的組詩作品，共五首(一般作六首)。第一首詩從對官場生活的強烈厭倦，寫到田園風光的美好動人，農村生活的舒心愉快，流露了一種如釋重負的心情，表達了對自然和自由的熱愛。第二首詩著意寫出...
陶淵明的《歸園田居》精品教學設計
【陶淵明的《歸園田居》精品教學設計】陶淵明的《歸園田居》是高中一年級語文課本中的內容。以下我們從設計意圖、媒體設計、設計實施及教學設計流程圖四個方面談談本課的教學設計。一、設計意圖教學古代詩歌，一般的程...
《歸園田居·其二》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其二的原文詩意翻譯賞析
野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。(墟曲中一作：墟曲人)相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰至，零落同草莽。《歸園田居·其二》譯文及註釋譯文鄉居少與世俗交遊，僻...
歸園田居·其二
野外罕人事，窮巷寡輪鞅。白日掩荊扉，虛室絕塵想。時復墟曲中，披草共來往。相見無雜言，但道桑麻長。桑麻日已長，我土日已廣。常恐霜霰（xiàn）至，零落同草莽。譯文鄉居少與世俗交遊，僻巷少有車馬來往。白天依舊柴門緊閉，心地純淨...
讀陶淵明《歸園田居》有感作文
在世俗的塵埃中混混沌沌，時間久了，自然就心生倦意。無意中又一次讀到陶淵明的《歸園田居》，頓覺神清氣明。忍不住反覆吟讀，並粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生。“歸去來兮！田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。“...
《歸園田居·其一》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其一的原文詩意翻譯賞析
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。(誤落一作：誤入)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(顛通巔)戶...
陶淵明《歸園田居其一》教學設計
【陶淵明《歸園田居其一》教學設計】[教學目標]1.知識與技能掌握重點字詞，瞭解陶淵明其人其詩文。2.能力與方法通過小組合作討論，品田園之美，悟本性之真。3.情感、態度與價值觀領悟詩人返樸歸真的人生志趣[教學重點]品味...
《歸園田居》（其三）、《使至塞上》教學設計大綱
教學目標：1.背誦兩首詩;2.反覆誦讀，在明詩意的基礎上讓學生賞詩句中的景和情;3.激發學生熱愛詩歌，陶冶情操。教學重點：1.陶淵明願無違的理解;2.賞析《使至塞上》中頸聯。教學難點：兩首詩中詩人的情感分析教學方法：誦讀法、...
《歸園田居·其一》古詩
少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。(誤落一作：誤入)羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙歸園田。方宅十餘畝，草屋八九間。榆柳蔭後簷，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。(顛通巔)戶...
陶淵明《歸園田居》說課稿
在教學工作者開展教學活動前，時常要開展說課稿準備工作，藉助說課稿可以提高教學質量，取得良好的教學效果。說課稿應該怎麼寫呢？以下是小編整理的陶淵明《歸園田居》說課稿，歡迎閱讀與收藏。陶淵明《歸園田居》說課稿1各位...
讀陶淵明《歸園田居》有感作文示例
在世俗的塵埃中混混沌沌，時間久了，自然就心生倦意。無意中又一次讀到陶淵明的《歸園田居》，頓覺神清氣明。忍不住反覆吟讀，並粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生。“歸去來兮！田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。“...
《歸園田居·其五》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其五的原文詩意翻譯賞析
悵恨獨策還，崎嶇歷榛曲。山澗清且淺，可以濯吾足。漉我新熟酒，只雞招近局。日入室中暗，荊薪代明燭。歡來苦夕短，已復至天旭。《歸園田居·其五》譯文及註釋譯文獨自悵然拄杖還家，道路不平荊榛遍地。山澗流水清澈見底，途中歇息...
《歸園田居》（其三）、《使至塞上》教學設計
教學目標：1.背誦兩首詩;2.反覆誦讀，在明詩意的基礎上讓學生賞詩句中的景和情;3.激發學生熱愛詩歌，陶冶情操。教學重點：1.陶淵明願無違的理解;2.賞析《使至塞上》中頸聯。教學難點：兩首詩中詩人的情感分析教學方法：誦讀法、...
歸園田居·其一
少無適俗韻⑴，性本愛丘山。誤落塵網中⑵，一去三十年。羈鳥⑶戀舊林，池魚思故淵⑷。開荒南野際⑸，守拙歸園田⑹。方宅十餘畝⑺，草屋八九間。榆柳蔭後簷⑻，桃李羅堂前⑼。曖曖遠人村，依依墟里煙⑽。狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛⑾。戶...
《歸園田居·其四》古詩 作者陶淵明 古詩歸園田居·其四的原文詩意翻譯賞析
久去山澤遊，浪莽林野娛。試攜子侄輩，披榛步荒墟。徘徊丘壟間，依依昔人居。井灶有遺處，桑竹殘朽株。借問採薪者，此人皆焉如？薪者向我言，死沒無復餘。一世異朝市，此語真不虛。人生似幻化，終當歸空無。《歸園田居·其四》譯文及注...
歸園田居（其一）教學設計
教學設想詩歌教學應注重培養學生的審美情趣，提升學生鑑賞詩歌的審美能力和探究能力，這節課旨在以學生為主體、教師為主導，通過學生、教師、文字間的對話，來實現對田園詩的把握。理清由“歸”字折射出的幾個問題：從何而歸?...