怎麼讓學生喜歡上高中語文課？

你們這種思想是把語文庸俗化了。語文是我們的國語，是我們的母語。大學聯考必須考。葉聖陶說語文是工具，也就是說人們的生活離不開語文。生活的外延有多寬，語文的內涵就有多寬。語文學不好的人要學好其他科是很困難的。不要把學語文只是為了考試。近年的語文大學聯考題目降低了難度同樣可以拉出差距來。

一、讓教師在課堂中“活”起來

教師是學習活動的組織和引導者，所以教師是課堂活躍的關鍵，由於傳統教學的慣性束縛，許多教師迷失了自我，失去了個性與活力，變得一本正經，嚴肅死板，導致了語文課堂如潭死水。新課程標準為教師們指點了迷津，我認為教師至少應從這四方面去努力。

1、更新觀念，啟用課堂

一個人的思想直接影響到他工作中的種種觀念，有什麼樣的思想就有什麼樣的教育。只有人的觀念的現代化，才能使課堂充滿生機和活力。一位教育家說過：“應該讓我們的學生在每一節課上，享受到多姿多彩的精神生活。”因此，我們在語文課堂教學中，要轉變觀念，把課堂還給學生，把童趣還給學生，把自主還給學生，變學生被動學習為主動探索，變教師單一的講解發問為師生交流互動，共同發展，這樣就能使課堂真正地“活”起來，讓學生的思維在寬鬆的精神中任意馳騁。

2、語言誘惑，啟用課堂

語言是傳授知識的重要工具，是反饋資訊的中間媒介，是溝通感情的橋樑。蘇霍母林斯基說過：“教師語言帶有審美色彩，這是一把精緻的鑰匙。”因此，課堂上，學生聽得是否專心，取決於教師的語言是否具有誘惑力。教師的語言可能會成為誘導學生積極思考、學習的“興奮劑”，也可能成為學生懨懨欲睡的“催眠曲”。教師的語言怎樣才能成為學生的“興奮劑”而不是“催眠曲”呢?筆者認為應具有以下特點：

簡潔性：語言精煉，不講廢話。

條理性：邏輯嚴謹，條條是道。

形象性：富有變化，繪聲繪色。

趣味性：生動有趣，不忘幽默。

3、賞識評價，啟用課堂

賞識教育強調的是快樂地學習，主動地學習。蘇霍母林斯基說過：“快樂是一種巨大的情緒力量，他可以促進兒童好好學習的慾望。”輕鬆快樂的課堂能激發起學生的積極情緒，能啟用學生的大腦細胞，從而激發起學生想表達的慾望。即使是平時比較沉默的同學，也會受到集體情緒的感染，努力去克服困難，戰勝自我，會情不自禁地有了“老師，我想說的”湧動。這就需要一種平等、民主、和諧的師生關係和開放、寬鬆、愉快的課堂氛圍。當學生專心注意時，教師投以讚許的目光;當學生髮言精彩時，教師豎起大拇指。課堂上多用“你真聰明!”“你的問題提得真妙!”“我喜歡你!”“說得好!感謝你”“誇誇你，你真棒!”等語言。哪怕他們說錯了，也要對他們的勇氣精神予以充分的肯定。讓他多得些認同，少些失落感、失敗感。這樣，課堂上學生不再拘謹，踴躍參與，使課堂活躍了起來。

4、不斷學習，啟用課堂

要使教學上有特色，課堂上有生機，教師還要不斷提高自身的素質。學生步入學校，對教師持有敬慕心理，教師就是他們的引路人，是他們的榜樣。為師者如果不能讓學生折服，學生心裡就會產生“不過爾爾”的想法。語文作為重要的文化載體，其豐富的人文性對語文教師提出了更高的要求。因此，現代社會的語文教師光有“一桶水”已遠遠不夠，而應該是一個“自來水家工廠。”這樣教師就能在課堂上縱貫古今、橫貫中外、天文地理、科學技術信手拈來，語文課也必定能左右逢源、活力四溢。

二、讓學生在課堂中活起來

1、營造民主、寬鬆的教學氛圍。

要想學生積極參與教學活動，發揮其主體地位,需要教師營造營造民主、寬鬆的教學氛圍是課堂氣氛活躍的前提和保證。課堂應是師生共同參與、多邊活動的場所 ,學生主體參與是這種多邊活動得以進行的重要保證 ,而師生間民主、合作的和諧關係 ,則是激發學生主體參與的前提。如果師生關係不和諧 ,教學氛圍不寬鬆 ,要想學生大膽質疑、勇於求異、敢於創新 ,那是不可能的。這種民主、寬鬆的教學氛圍的形成 ,要靠教師。需要教師樹立素質教育思想 ,把培養學生創新意識和實踐能力作為教育的基本目標 ;需要教師 ,廢除“師道尊嚴”的思想 ,建立平等、合作的“夥伴式”的新型師生關係。教師要放下架子 ,主動親近學生 ,把外在的權威轉化為內在的權威 ,注意塑造以淵博知識和高尚的師德為核心的內在的`具有親和力的人格形象。教師要從知識傳播者過渡到教學活動的指導者 ,進而成為學生活動的鼓勵者。

營造寬鬆的課堂氣氛，還必須用 “情感”為教學開道。教師首先要愛生，這種愛是多方位的。既有生活上關懷學生的冷暖、喜惡之愛，更有學習上了解學習情況，填補知識缺陷，挖掘學生身上的閃光點，多鼓勵，而不輕易否定，恰當指引，想學生所想，急學生所急。這樣才能讓學生真正感到老師既是良師，更是益友。

2、激發學生自主學習興趣，讓課堂教學"活"起來。

“興趣是最好的老師”。人們對感興趣的事物，會主動愉快地去探究它，不但不把它當成負擔，而且會廢寢忘食，樂此不疲地去幹。所以，興趣是推動人去尋求知識和從事工作的一種內驅力。在課堂教學中，學生有了興趣，就可以形成一種獲取知識的強烈慾望，在這種慾望驅使下，能夠輕鬆地克服學習中遇到的困難，自然地由被動接受知識變成主動學習，甚至把艱苦的學習看成快樂的享受。前蘇聯著名的教育家蘇霍姆林斯基說過：“如果教師不想方設法使學生進入興奮的內心狀態，就急於傳授知識，那麼這種知識只能使人產生冷漠的太土，而這種態度就會帶來疲倦。”如此看來，激發學生自主學習興趣，讓課堂教學"活"起來。

教學是一種教師和學生的雙邊活動，教師讓學生對所學內容感興趣，首先要了解學生實際，瞭解他們學習語文的目的、態度、習慣、方法、興趣、愛好、情感、意志以及生理、心理特徵。生活在改革開放時代的國中學生，自主意識增強，他們自尊、自信，需要尊重，情緒複雜、情感豐富、對未來充滿幻想、求知慾旺盛、記憶力好、渴望通過學習獲取知識。但意志脆弱、缺乏刻苦精神、學習習慣不穩定、會產生逆反心理等。在教學過程中，教師要善於根據學生特點，在教材中從適當的角度尋找學生學習的興趣點。特級教師於漪在談教學體會時說：“崇高的使命感和對教材的深刻理解緊密相碰，在學生心中彈奏的時刻，教學藝術的明燈就在課堂上高高升起。”我在上魯迅先生的散文《從百草園到三味書屋》時，考慮到七年級年級學生對自己童年玩耍的環境有深刻印象，對生活充滿美好幻想的特點，根據課文內容以學生的興趣點切入教學。我先引導學生以《我心中的樂園》為題，把自己記憶中最美好的畫面用語言描述出來。學生心中的樂園有現實的美景，有幻想的世界。然後直接引入魯迅先生描寫的兒時的樂園——百草園這一重點文段。讓學生通過分析生動、具體的描寫，感受其中清新甜美的瓜果，奇妙可愛的動物透出的歡樂天真的稚氣。體會描寫中準確的形容、生動的修辭和清晰的層次。學生充分感受了作者兒童時代輕鬆自由，充滿情趣的百草園生活，與三味書屋單調陳腐、枯燥無味的讀書生活作對比，便很容易地理解了文章“批判封建教育，揭露私塾殘害兒童身心健康發展”這一深刻主題。進而引導學生善於觀察生活、感受生活、豐富積累，體會生活無窮無盡的樂趣，培養學生熱愛生活的高尚情操，讓學生充分感受課文內容的趣味性。

3、調動學生的想象，啟用學生的思維。

通過想象力的發揮來啟用課堂教學，這是由語文教材的內容所決定。語文教材的大部分內容主要是以形象思維為特徵的，要深刻領會這些教材內容，就應充分調動學生髮揮其想象力。葉聖陶先生曾以高爾基的《海燕》為例，來說明閱讀文學作品時應展開想象的必要性。他說：“要領會《海燕》這首詩，得在想象中生出一對翅膀來，而且要展開這對翅膀，跟著海燕‘在閃電中間，在怒吼的海上，得意洋洋地飛掠’……”我們教師要想方設法調動學生的想象力，可以精心設計開講語，在第一時間抓住學生思維，和他們一起在海浪間穿行;使可以有效利用多媒，讓孩子們感受，海燕在閃電中飛行無所畏懼;可以採用舞臺劇的形式，使孩子們成為真正的小海燕，體會那飛行的暢快與意氣風發。通過以前種，都可以有效激發學生想象力，從而達到啟用學生思維，使其真正融入語文教學的目的。 總之，新課程指導我們，教育應該以“人”為本，以“學生”為本。學生不是配合教師上課的配角，而是有主觀能動性的人。我們必須把課堂的主動權教給學生，充分引導學生，讓他們自己去探索，去掌握，他們作為一種活生生的力量，帶著自己的興趣、知識、經驗、思維參與學習活動，併成為教學活動不可分割的一部分。作為教育者，我們應該把新課程理念帶進課堂，真正實現課堂教學新突破，讓學生動起來，讓課堂活起來，充滿生機，只有這樣才能讓我們的語文課堂教學更加充滿活力。

你是中國人 你要會寫漢字 不可以呀 這是一個國家的文化 你可以學不好呀

我的建議是語文課要改革,強制去讀原著,一本一本去讀,語文書還不夠厚!考就考文學常識,不要整天整些虛的東西去蒙學生.那種答案見仁見智的東西還搞一個標準答案,這才是考試全是靠運氣的原因作文這種東西其實更差勁,古文寫得其實都不雜的,詩歌也就那麼一回事,其他的作文更是華而不實,建議作文佔的分值減小,但太低者不予錄取,要加強應用文體的寫作分值

改革是應該的，廢除就顯得過激了。

也許要全部廢除才好！數學有什麼用（除了數一點可憐的工資）？外語有什麼用？有幾個人工作或生活中用到外語？物理有什麼用？總不能都去做電工吧。化學有什麼用？中國還是世界有多少化工廠？政治有什麼用？有多少人能當官？歷史有什麼用？地理有什麼用？生物有什麼用？…………………………吃飯喝水有什麼用？不過為了活著，人口已經這麼多了，不佔地方？…………………………

中國的教育有弊端，其實學習就是一種投資，現在不學，以後難過啊！為了大學聯考而學習，有幾個是為追求知識來學習的呢 ？

都不學了還學什麼啊....?語文不止是學文字那麼簡單也教人做人道理,不要因為要應付考試而不好好的體味其中文字的美妙....

真正的語文專家在教學的第一線，可他們說話卻無人聽！！！——大學聯考語文應拉開分數距離，每道選擇題應像數學題一樣定為5分；——默寫應占10分；——主觀題減少題量，增大分值；——作文應在綜合評定的基礎上設定六個固定檔次，每個檔次10分，不應打中間分；這樣中華文化在學生的心中才有分量。

母語都不會 你還當什麼中國人哦

那我們用樹葉遮羞,住在山洞就行了,還穿衣,蓋樓幹什麼?

並不是廢除的問題，而是你如何看,多學對你以後都好。

語文是全世界最簡便的語言~做為國人應該好好學!本人認為語文至少應比英語有用多!~

還指望你把中文發揚光大呢，建議去聽聽《中國話》（SHE的）

語文課不上我倒覺得沒多大關係，我更喜歡不聽老師講課，自己在安安靜靜地看書，因為上語文課有時覺得很悶，聽著老師在喃喃自語，很容易使人發?．然而，不上語文課又是不符合我國的國情的，如果沒了語文課，會有幾個人會自覺得學孔子的言論，會有幾個人會去學那悶得很的文言文，也會有幾個人會選擇看名著？中國的文化需要繼承，中國的文化需要創新，文化的發展制約著社會的發展，因此，那些，我們都必須學．＂考的語基都有用嗎 都是不常用的 學來學去 學的同學們一個二個都提筆忘字＂，你這話是錯誤的，只要你多看報，多看書，勤於查閱工具書的話，你會發現上面考的都是常見的東西，並且不容易寫錯字，讀錯音，望文生異． 綜上所述，語文課的存在有它存在的理由，你也別怨天尤人．