《七月的天山》教學設計範文

作為一位兢兢業業的人民教師，有必要進行細緻的教學設計準備工作，教學設計是一個系統化規劃教學系統的過程。一份好的教學設計是什麼樣子的呢？以下是小編收集整理的《七月的天山》教學設計範文，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教學目標：

1、讀懂詞句的意思，積存佳句。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能說出天山景物的特點。

3、從課文的字裡行間感受天山的美景，從中受到美的薰陶。

重點難點：通過有感情地朗讀，感受天山之夏的美景，從中受到美的薰陶。

教具預備：

1、天山風景的圖片，《天山景物記》序的音像材料。

2、多媒體課件

教學過程：

一、匯入新課

同學們，我們先做一個思維小嬉戲，（板書：新疆）齊讀，看到這個詞，你想到了什麼？其實，就在同學們的聯想和溝通中，我們已經初步感受到了一種獨特的西北風情，並且多少有些憧憬，是嗎？我也一樣，一說起山，我就會想起這樣一座山，板書天山，自然，我就會想起一位聞名的作家碧野，他寫了一篇特別出名的散文《天山景物記》文章一開頭，這樣寫道：（播放錄影）

二、初讀課文，整體感知，理清層次

1、在我們這兒，七月是最酷熱的夏季，不知道天山怎麼樣。（板書課題：七月的天山）今日我們伴同作家碧野一同走進天山裡去看一看、遊一遊吧！

2、出示：七月的新疆，最抱負的是騎立刻天山。（齊讀）

3、這是全文的開場白，簡潔明白，卻又總領全文，想一想，你感覺到了什麼？

4、出示有關圖片和文字介紹

【設計意圖】在學生心情剛剛調動起來的時候，適時插入一些圖文並茂的對天山的介紹，則會激起學生極大的學習熱忱，讓他們更投入的在課文中去感受去感受天山的美。

5、難怪作家碧野說：（生接讀）那就抓緊騎立刻天山吧！請同學們自由地，放鬆地朗讀課文。邊讀邊畫出2.3.4、自然段的第一句話。

6、彙報。出示句子

進入天山，戈壁灘上的炎暑被遠遠地拋在後邊，迎面送來的雪山寒氣，會使你感到像秋天似的涼快。

再往裡走，天山顯得越來越美。

走進天山深處，山色漸漸變得柔嫩，山形也漸漸變得優美。

（1）讀一讀，你知道了什麼？

（2）原來，上天山不是登上天山的頂峰，而是騎在馬背上，從天山之外走到天山深處，登記一路上所看到的獨特的風景，你知道，這是什麼體裁的文章嗎？（我們給它取個名字叫遊記。進入天山——再往裡走——走進天山深處就是巡遊的行蹤。）

7、騎在馬背上，從進入天山，始終到到天山深處，一路上，看到了哪些景物？請同學們再一次默讀課文。用恰當的詞語分別給2.3.4自然段擬一個簡潔的小標題，可以是文中的詞語，也可以是自己概括的詞語。（歸納板書）

三、品讀感悟，觀賞景點

1、每一道風景都在我們心頭留下了獨特的印象。請同學們再次讀課文，抓住某個景點，多讀幾遍。從中你感受到了什麼？

2、彙報溝通師相機引導品讀，指導朗讀。

重點指導這些句子

（1）藍天襯著高聳的巨大的雪峰，太陽下，雪峰間的雲影就像白緞上繡了幾朵銀灰色的花。

（2）溶化的雪水，從高懸的山澗，從峭壁斷崖上飛瀉下來，像千百條閃爍的銀鏈，在山腳下匯成衝激的溪流，浪花往上拋，形成千萬朵盛開的白蓮。

（3）沿著白皚皚群峰的雪線以下，是曲折無盡的翠綠的原始森林，密密的塔鬆像撐開的巨傘，重重疊疊的枝丫，漏下斑斑點點的細碎的日影。

（4）在輕輕盪漾著的溪流的兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那麼綿延，像天涯的霞光那麼刺眼，像高空的彩虹那麼絢爛。

【設計意圖】：品與讀結合，在反覆讀中品，在品的根底上進展好朗讀訓練。在這個環節中，引導學生由淺入深的自讀自悟，先讓學生自己去發覺，並說出自己的感受，然後依據學生自己的喜好來回報溝通，爭論對語句的理解，溝通自己的看法，充分表達閱讀是學生的共性化行為，讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感薰陶，享受審美樂趣。

四、形象感知，感情朗讀課文。

1、一路上，我們跟隨作家碧野，從字裡行間裡領會了天山的風景，現在，想不想看一看這些漂亮的風光呢？（播放圖片）

2、歸納小結，形成板書

五、拓展延長，積存美麗語句。

1、告知大家一個好訊息：陽光旅行社要聘請一批天山景區的小導遊。聘請條件熟識各處景點，一般話標準，舉止文明，待人熱忱大方。

2、先在小組內自由練習，再展現。

板書設計：

七月的天山走進天山雪峰溪流

再往裡走森林

走進天山深處野花

奇異風光天山景生氣無限七月情