八年級語文《登高》說課稿

作為一名教學工作者，很有必要精心設計一份說課稿，說課稿是進行說課準備的文稿，有著至關重要的作用。那麼大家知道正規的說課稿是怎麼寫的嗎？下面是小編收集整理的八年級語文《登高》說課稿，歡迎閱讀與收藏。

尊敬的各位老師：

大家好！

有這樣一位詩人，他的詩感時傷世，他的詩沉鬱頓挫，他的詩會使我們的靈魂更有深度、廣度。他就是被尊稱為“詩聖”的唐朝大詩人杜甫。今天，我說課的內容就是杜甫的《登高》。

一、說教材：

中國是一個詩的國度，古典詩歌發展到唐代，迎來了一個顛峰時期，詩體完備，名家輩出，風格多樣，堪稱前無古人，後無來者。杜甫和李白又以其各具特色的藝術創作，唱出了唐詩最美的樂章。

高中語文教材必修3第二單元集中選錄了唐代四位大詩人的七首詩歌，其中杜甫詩就有三首，這三首詩均是杜甫晚年流寓夔州之作，感情深沉，韻律華美，有如百年佳釀，至甘至醇。而《登高》又最能代表其“沉鬱頓挫”之詩風，極具審美特質。（出示課件一：《登高》的寫作背景）

《登高》寫於唐代宗天曆二年秋天的重陽節，當時杜甫流浪到了夔州，夔州位於長江之濱，以水急、風大、猿多著稱。他的好友李白、高適、嚴武都相繼辭世。安史之亂雖已結束四年，可唐朝，地方軍閥們趁時而起，相互爭奪地盤，社會仍然一處混亂。在如此之境中，具有憂患意識，仁愛精神，惻隱之心，忠恕之道的杜甫，一人拖著病體登高，寫下了本詩。

（出示課件二：登高杜甫）

風疾天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。

本詩首聯起筆扣題，幾種景物不以任何關聯詞語組合在一起，視角由高及低，由遠而近，動景和靜景相襯，生靈情狀對舉，構成鮮明生動的意象之美。把人帶入一種天高地遠、寂寥空曠的意境，感受到無窮無盡的秋意。

頷聯將源遠流長的長江與廣袤無垠的天地綰接，以時間和空間立體交叉的手法，工穩對仗中創造出了超越現實的博大巨集偉、深沉凝重的意境，引發深沉的感慨。

頸聯依然以“視通萬里，思接千載”的時空交融寫法，流露感情的真實底蘊——一聯八意，意意言悲，字字珠璣，如泣如訴。

尾聯以生活細節見長。從側面，我們看到了在重重悲苦的重壓下的杜甫，仍心繫人民，心憂國家，這份深摯的感情和崇高的精神足以讓人泣下。

本詩感情之深厚豐富已讓人感喟不已，而四聯又皆對仗工穩，（出示課件三）明代擅長音律的詩論家胡應麟稱讚本詩為：“此詩自當為古今七言律第一。”許印芳《律髓輯要》中又做了如下評價：“七言律八句皆對，首句仍復用韻，初唐人已創此格，至老杜始為精密耳。”也難怪它以“律細”而冠絕古今。

（出示課件四）

針對《普通高中語文課程標準》的要求：學習鑑賞中外文學作品，具有積極的鑑賞態度，注重審美體驗，陶冶性情，涵養心靈。還有高中語文必修3第二單元要求：要在理解詩意的基礎上，進入詩歌的情境，感受古代社會生活與古人的情感世界，領略古人獨特的審美情趣，並在朗讀背誦中提高對詩歌思想內容和藝術旨趣的感悟能力，我設計瞭如下三維目標：（出示課件五）

知識目標：瞭解杜甫生平及其詩歌創作的影響。

能力目標（重點）：

1、培養頌讀詩歌的'能力。

2、賞析情景交融，沉鬱頓挫的藝術特點。

情感目標（難點）：感受詩人深沉的苦痛和憂思，啟迪愛國主義情懷。

其中，能力目標是教學重點，情感目標是教學難點。

二、說教法與學法

常言道：“書讀百遍，其意自見。”詩是最適於吟誦的。本課主要釆用吟誦法和引導點撥法進行教學；學生則在吟誦和聯想描摹中體味理解。

三、說教學設計

本課釆用多媒體教學手段用一課時完成教學任務。具體教學程式如下：

1、匯入新課：因課前已印發了資料《杜甫的一生》《杜甫詩歌名句集》，並佈置了預習，用猜猜出他是誰的課件匯入，既可以對杜甫多一層理性認識，又可以把學生的目光、思想集中在杜甫身上，為下一步的漫談作者作品做鋪墊。

2、漫談作者作品：這一環節釆用漫談的方式完成了知識目標，並充分訓練培養了學生的口語表達能力和概括歸納能力。

3、指導誦讀理解，走入詩境：這一環節從整體感知到逐聯解讀入境，從理解到想像描摹，從誦讀到體味吟詠，教師只給予適當的引導點撥，教給學生四則讀詩之法，即知人論世，披詞入情，想像入境，感受韻律。同時，指導學生從理性和感性兩方面理解“意境”“沉鬱頓挫”“情景交融”等概念。

在這一環節中，主要釆用吟誦法和引導點撥法，以突破教學重點。

4、課堂拓展：這一環節的設計，主要要達到突破難點的目的。教育，首先應育人，其次才在育才。杜甫崇高的人格，深廣的憂思，豁達的心胸，無不可以啟開我們的思想之門，情感之閘，尤其是他晚年的作品，更是思想的沉澱，情感的昇華，藝術的完臻。因此，我選取了他的晚年作品《江漢》，要求學生誦讀想像，描摹杜甫的形象，並寄一語給杜甫，來表達自己的情思。如此，便把學生對杜甫的理解、崇拜等感情內化為自己思想情感的一次累加，潛移默化中啟迪他們的愛國主義情懷。

5、小結：這一環節主要對杜甫晚年創作特點作一總結，使學生形成一種整體認識，以便於學生能站在更高的視角自讀杜甫的詩作。最後以深情的配樂背誦做結，學生可在音樂和文學的雙重美感中得以情感的陶冶，也是一次藝術修養得以提升的機會。

6、作業：為杜甫寫一二百字的小傳。這既是一次小練筆，又是一次資料、思想、情感的整理，可以說是對本課的一種課外延伸。

四、總結：

詩歌是靈魂的聲音，是優美的旋律，是人格的淨地。有人說：“讀詩可以使人巧慧。”我要說，讀杜甫的詩，可以使人變得深沉、真誠。

謝謝大家！