教師基本功的活動總結

總結是事後對某一階段的學習或工作情況作加以回顧檢查並分析評價的書面材料，它可以有效鍛鍊我們的語言組織能力，為此要我們寫一份總結。我們該怎麼去寫總結呢？以下是小編為大家收集的教師基本功的活動總結，供大家參考借鑑，希望可以幫助到有需要的朋友。

教師基本功的活動總結1

為加強我園師資隊伍建設，提高教師專業素質，激勵我園教師重視和堅持基本功訓練，全面提高幼兒教育質量，我園在7月6日至7日舉行了全園教師基本功大賽，本次比賽有8名教師參加，經過激烈角逐，袁星月、黃戀、王紅梅三名教師脫穎而出，分別獲得了一等獎、二等獎、三等獎的好成績。

通過本次比賽，我們發現了許多優秀人才，每一名老師都有自己的強項。還有一些剛參加工作不久的新教師，她們雖然在理論水平上有待提高，在教學經驗上不夠豐富，但是藝術技能方面很具優勢。有的彈唱動聽，有的繪畫能力超群，還有的老師在講故事環節展示了自己的超強水平。本次基本功比賽在發現人才、喜獲成功的同時，也暴露了我園教師個人素質存在的.不少弱點，這就需要幼兒園以後在業務培訓中不能一刀切，應因人而異，讓她們的業務水平及專業能力在自身原有基礎上得到發展。

本次活動旨在以賽促訓，引領教師更多地關注自身業務素質的提高，幫助教師夯實教學基本功，切實提高教學水平。這次基本功比賽給教師搭建了一個鍛鍊自己、展示自己的舞臺。縱觀整個活動，不僅圓滿完成目標，還注重了過程性，幼兒園領導不僅關注激烈的競賽，而且更關注的是實實在在的準備、演練的過程，看重的是全體教師的參與。在這次活動中，全園教師可謂人人蔘與，人人收穫。 教師基本功比賽結束了，但我們的教育不會停止，學習更不會停止。新課程對教師提出了更高更新的要求，教師基本功的內涵也在不斷拓展，作為新時代的幼兒教師，不僅僅要求能熟練掌握音樂、美術、舞蹈等傳統專案的技能技巧，還要求在學前教育理論、說課、案例分析等方面有較好的水平。以後我們將以本次活動為契機，紮實開展園本教研活動、園本培訓活動，有的放矢的提高教師基本素質及業務水平，逐步打造出一支業務素質紮實、業務能力精湛的教師隊伍。

教師基本功訓練是幼兒園一項常抓不懈的工作。這次比賽對提高學校教師專業素質無疑是一次有力的推動。切實提升了本園教師的基本功素養，提高了全體教師的專業能力和整體素質，使全體教師真正認識了"練基本功，賽基本功，強基本功"的內涵及目的、意義，從而樹立"學高為師，身正為範"的良好意識。

教師基本功的活動總結2

為了提高我校教師的鋼筆字、毛筆字的技能，豐富我校校園文化，為我校教師提供一個展現自我的平臺，營造互相交流、共同學習、共同進步的氛圍，同時也為了體現我校教師的基本功現狀，我校於20xx年12月15日舉辦了教師“基本功”比賽活動。本次比賽充分展現我校教師風采，提高我校教師對書法的熱情和自覺性，現對本次活動總結如下：

各教研組推薦三名本組教師的作品，包括鋼筆字和毛筆字兩篇。毛筆字比賽作品，盡顯教師對中華悠久歷史文化的鐘愛，各自盡顯所長，均發揮了較高水平，展現了毛筆字的.魅力。

鋼筆字作品，參賽選手根據自己所喜歡的內容進行撰寫，教師們都紛紛寫出了各種風格的鋼筆字作品，教師們參賽的熱情很高，水平上佳。

活動小組成立評委團對教師們的參賽作品進行開學公正的打分，根據最終結果評選出優秀作品。

總之，教師們在緊張的工作之餘，參與這樣的比賽活動，並創作出剛健有力，豪放美觀的作品，多數作品的字與字之間的結構搭配適當合理，筆畫規範，字的整體效果清晰自然，使這次比賽活動收到了良好的效果。

教師基本功的活動總結3

親愛的各位同仁：

金風送爽，丹桂飄香。在祖國六十華誕即至，第二十五個教師節即將到來之際，我校“每人一絕”教師大練基本功活動正式啟動。

這項活動的開展，既昭示著市教育局對教師專業素質培養的高度重視的殷殷之意，亦表現著我校對學校內涵建設的高瞻遠矚的拳拳之心。對我們工作在一線的各位同仁來說，這更是一個難得的發展自己的機會。

這是一個發現自己、鍛鍊自己的磨礪時機。剛剛走上講臺的青年教師們，也許你對教師職業還處於懵懂的狀態，工作熱情的傾注難免會出現偏斜。這次活動會讓我們更加清醒地認識到：作為一名合格的人民教師的生存之本之所在，即個人的教學素質和教學能力一定要優秀，一定要突出。在具體的活動內容選擇中，更加明確自己的優勢及不足，在有針對性的練習中發揮優勢，彌補不足，走出教學生涯的青澀時代。

這是一個肯定自己、提升自己的深化時機。瀟灑漫步講臺的中年教師們，也許你早已熟悉了這一職業且小有成就，難免會出現些許的自我滿足。這次活動會讓我們在充分肯定自己的同時，而不忘中流砥柱的中堅作用。上傳下承，是大家肩上的責任。將自己的經驗提純練精，真正練就一手新、特、奇的教學技能，打造教學生涯的金色年華。

這是一個完善自己、超越自己的昇華時機。執著耕耘教壇的老教師們，也許您已執教數十載、功成名就，事事洞明，但難免也會有些許倦怠，這個活動會讓我們在新技術的學習中進一步完善自己。當大家投身新技能的練習中的時候，那是一名教育者孜孜不倦追求的最美詮釋。您在超越自我的時候，同時更是在積極鑄造自己教育生涯的鑽石時代。

“每人一絕”絕非一語成絕，而需動腦、動心、動手，真練、勤練、苦練。我們應分成四步走：一確定絕活，二擬定計劃，三練習絕活，四展示成果。其中關注三個原則：一要教練結合，讓練習在教學中實現，教學在練習中提高；二要練聽結合，同事相互聽課，共研共進；三要理論與實踐相結合，在練習中深入理論研究，確保教、練、研能力提高。讓我們在學校系列安排的.大背景下，積極成就自己教學中的一手過硬本領吧。

總理對廣大教師提出希望說：教師要努力鑽研，學為人師；要以身作則，行為世範。我們苦練基本功，何嘗不是在用行動來詮釋對教育事業的堅定與執著？

我相信，我們的教師每人擁有一絕，必當更加志氣昂揚；我們的班主任每人擁有一絕，必當更能傳名四方；我們的服務人員每人擁有一絕，必當更加熱情高漲。

“決心加毅力，方法加苦功”，必能產生積極的效果。我們堅信勤勞智慧的毓文人在教育戰線上定能春風化雨，定能把知識科學合理地傳授給學生，定能把各種問題積極有效地解決，從而浸潤學生心田......從而成就獨具毓文特色的教育之路！

教師基本功的活動總結4

我校於xx年6月12日，舉辦了正陽國小xx年班主任技能大賽，這次班主任基本功大賽，參加的教師積極性都非常高，使我感到青年班主任的朝氣與活力，也看到了他們的個人能力在逐步的提高。

這次比賽是我們大家共同進步成長的過程。我覺得班主任基本功即指班主任在完成教學工作所必需的條件性的技能和技巧。這裡的“條件性”旨在說明班主任基本功是班主任完成班主任工作的必要條件，也就是說，一名合格的班主任要是不具備這些條件，班主任工作將無法完成，儘管有了這些條件，班主任工作未必成功。

本次比賽符合條件的40歲以下的教師參加了此次比賽，競賽通過教育故事(將自己教育學生的某一成功個案，寫成一個20xx字左右的教育故事)、班隊會設計(圍繞禮儀)、案例分析、、班主任工作論文三個環節。

我的教育故事和班隊會設計兩項內容是前期創作的;案例分析現場抽籤，5分鐘準備時間，按抽籤內容進行結合自己的工作實際利用教育理論進行分析;在我的教育故事中，董明老師寫的是“窗玻璃打碎之後”、崔穎輝寫的是“‘愛’班主任的法寶”王宇紅寫的是“師長攜手與未來”崔麗研的是心靈的橋樑等好多工作中鮮活的例項;李豔榮“精雕細琢方成器、曹麗娟老師寫的“愛心澆開‘幸福花’”……在班隊會設計裡三3年3班設計的是《講禮儀，我做合格小公民》、4年2班《做文明的我》在通過比賽充分的.展示了班主任的專業技能和工作技巧，綜合的考察班主任的表達能力、應變能力、處理事件突發能力。

本次班主任基本功技能大賽的評委有：王淑榮、姜玉俠、孫桂榮、孫麗娟、王淑娟。評委打分通過分專案打分，然後核算出總分，最後取平均分。

本次比賽評出一等獎兩人：高志慧、高豔

二等獎五人：荊燕、曹麗娟、崔麗妍、雷桂梅、李豔榮

三等獎十一人：王馨、魏萍媛、許冰、尹阿華、王慧梅、趙海紅、董明、王宇紅、王傑、何靜、趙紅霞

從本次獲獎的班主任中，我們推薦高志慧和高豔兩位同志代表我校參加綠園區教育局舉辦的班主任基本功技能大賽。

教師基本功的活動總結5

20xx年10月27日，我赴z參加了z市第二屆國小數學基本功比賽。歷時兩天，感慨頗多。

一、嚴謹、透明是本次大賽的比賽精神

在比賽之前，曾收到於老師發至各縣區教研員的電子信件，記得當時看後，有太多的感動，在這個世風日下的今天，一個市教研人員，一個女人，竟然勇敢的用她柔弱的雙肩為參賽教師支撐起一方沒有潛規則的比賽環境，支撐起一片沒有委屈的天空，其勇氣實在可敬！而在歷時兩天的比賽中，這種嚴謹、透明的精神更是得到了淋漓盡致的體現：比賽當日報到之後，稍做休息，便於上午11：00～11：40進行了電腦常規操作測試，下午進行評課和A組說課，晚上進行基本能力測試，第二天進行B、C、D組的說課比賽。每個程式都十分公平透明，例如電腦常規操作測試採用在選手考號上加1的方法進行閱卷；說課比賽時選手先將手機上交至評委組，然後進行抓鬮，決定說課順序，接著隨機抽取說課內容，40分鐘的準備，10分鐘的說課，說完後不得離開比賽場所，要在觀眾席上聆聽其他選手的說課，直至本組比賽結束後方可領取手機離開。這種組織方法實在是本次活動的點睛之筆，這樣一來，既對各縣區的評委形成了一種無形的監督，又使參賽選手彼此之間能夠取長補短，真可謂一舉兩得！

二、比賽內容呈現多元化

與時俱進，本次比賽的`內容不僅涉及到課程標準、教學策略、教材教法、學科知識、評說課、鋼筆字、粉筆字，還考察了教師的電腦常規操作，如處理word文件表格、ppt製作等，比賽內容呈現多元化。由此看來，教師要想適應時代發展的需求，不僅專業知識要精通，其他知識也要均衡發展。縱觀本次比賽的所有一等獎選手，整體實力均衡應該是獲獎的最大優勢。

三、比賽帶來的啟示

此次比賽雖已結束，但它卻意猶未盡。

對我而言，勞累並快樂著，在不斷的學習、練字、思考的準備階段，不僅加強了我自身的教學基本功，在說課比賽後更得到了於老師的指點，讓我終身受益。

對學校而言，基本功永遠是教師的立身之本、執教之基。因此，學校準備把本次比賽作為教師專業發展的一個契機，以點帶面，在今年12月份分學科舉行全校的教師基本功大賽，以幫助教師重拾專業，提升自我。

由此我想，借一次基本功比賽來促進一所學校的發展，這不正是於老師所期望的嗎？

教師基本功的活動總結6

**區教育局於xxxx年6月份下發了《**區新時期首屆教師基本功大賽暨第五屆教師論壇活動方案》，接到方案後，我校積極行動起來，結合區教育局方案要求及我校實際情況，認真謀劃、圓滿完成校級練兵、比賽、選拔等事項。校級活動已於近期結束。現將相關活動開展情況總結如下：

一、積極宣傳，廣泛動員

圍繞教師基本功比賽的內容，通過年級組、教研組、教職工會議、教研組會議等多渠道進行廣泛宣傳和發動，以比賽為契機，組織教師開展教學基本功大練兵活動。學校要求全校45歲以下教師全員參與，歡迎45歲以上教師參與，學校將在此基礎上推薦5—6名選手參加區級競賽。

二、以練促教，重在實戰

根據區級基本功比賽的要求，9月份開學伊始，學校就鼓勵教師在xxxx—xxxx學年度採用電子備課，學校以教研組為單位形成備課組，組內教師發揮集體的智慧，分工協作，資源共享，以分工和集體備課的方式形成電子教案，並上傳至安徽基礎教育資源應用平臺。

近幾年來，得益於區教育局的大力投入，學校已經實現了班班通，學校要求自本學期開始，原則上所有的教師上課時，大部分採用班班通、白板進行教學，在電子備課的基礎上，逐步推行課件進課堂。

通過電子備課和白板上課這兩個措施的實施，廣大教師教育教學的現代化應用水平穩步提升，白板教學得到了大規模的應用，優化了課堂教學。

三、精心組織，優中選優

本學期以來，各教研組加大了對組內教師在電子備課、課件製作、白板運用上的教研力度，各教研組形成了積極、競爭的氛圍，組內教師互相學習，相互評課，無論是電子備課、課件製作還是白板運用都有了很大的提高。各教研組也通過組內活動的`開展，優中選優，推薦出了本組的區級比賽候選人，學校擇優組織上報。

教師基本功是學校一項常抓不懈的工作。為進一步提高教師綜合教學能力，推動我校教學質量的整體提高，下一步學校將會加大對教師基本功的培訓和檢查力度，爭取在較短時間內全面提高全體教師的教學基本功水平，真正打造一支教學基本功紮實、綜合素質高的師資隊伍。希望通過本次活動，廣大教師真正認識到教師基本功的重要性，樹立“學高為師，身正為範”的良好意識。

教師基本功的活動總結7

國小教師基本功是國小教師現階段從事教育教學工作所必須掌握的最基本的知識和技能，是教師能力結構的基礎和必備要求，是國小教師職務培訓的一項重要內容。加強教師基本功訓練，對於提高教師的整體素質，全面貫徹黨和國家的教育方針，全面提高義務教育的質量，使教師更好地教書育人，有著十分重大的現實意義。平山國小把此項工作當作實施繼續教育和教師隊伍建設的一項重要工作，長期抓緊抓實。

教師基本功訓練是長期進行的教師培訓活動，必須長期反覆練習才能熟練掌握，運用自如。平小有40％的教師是25歲以下的新教師，因為計算機的重點使用，他們的“三筆字”相對其他教師來說比較薄弱。學期初，學校就針對這個情況，定下了本學期抓好寫字方面基本功訓練目標：要求每位新教師都能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規範的正楷字，並具有一定的.速度；其他教師在原有基礎上有明顯提高；個別“三筆字”寫得好的老師要寫出自己的風格，並當好指導老師。每月精選一份最好的作品存放在“練功袋”，期末進行“三筆字”培訓總結考核，表彰進步最大的前三名老師。

學校為每位教師提供了文房四寶，教師們每週抽出一節課的時間進行練習，每月學校組織培訓一次，衣傑老師能者為師，挑起了輔導老師的擔子，從握筆、起筆、運筆、收筆教起，從點、橫、豎、撇、捺教起；教師們經歷了手把手、摹、臨、寫的階段，經歷了手顫、手痠、手癢的階段。經過一學期的練習，新教師們認為難度最大的毛筆字也從開始時的“不堪入目”到現在的“賞心悅目”了。

12月10日，平山國小全體教師進行了“三筆字”的期末考核，考核過程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機抽取的考題三筆字書寫。然後由大家進行投票，選出本學期三筆字進步最大的三位教師，王迎春、邵金玲、冀曉紅三位老師獲獎。

王校長在考核總結時勉勵教師們要繼續發揚能者為師、互教互學的優良傳統，並期望教師們在以後各專題的訓練過程中，也要做到練有所得，練以致用，齊心協力，共同促進自身教育教學能力的提高，從而達到提高學校教育教學質量的目的。

學校為每位教師提供了文房四寶，教師們每週抽出一定的時間進行練習，每月學校組織培訓一次。指導教師從握筆、起筆、運筆、收筆教起，從點、橫、豎、撇、捺教起；教師們經歷了手把手、摹、臨、寫的階段，經歷了手顫、手痠、手癢的階段。經過練習，教師們認為難度最大的毛筆字也從開始時的“不堪入目”到現在的“賞心悅目”了。

全體教師進行了“三筆字”的期末考核，考核過程中，教師們都能夠快速、端正地完成隨機抽取的考題三筆字書寫。然後由評委進行打分，最後公佈比賽結果。

基本功培訓活動就是要勉勵教師們要繼續發揚能者為師、互教互學的優良傳統，並做到練有所得，練以致用，齊心協力，共同促進自身教育教學能力的提高，從而達到提高學校教育教學質量的目的。

教師基本功的活動總結8

“桃花開後菜花黃，菜花剛過牡丹上，石榴花開在五月，荷花開在六月塘”，在這鮮花盛開的季節，迎來了揚州市國小數學青年教師教學基本功大賽。本次大賽是為推進課程建設，提高課堂教學效益，促進青年教師專業成長，選拔參加江蘇省青年教師基本功大賽的選手。根據江蘇省基礎教育青年教師教學基本功大賽遴選要求，揚州市教科院於5月28—29日在汶河國小舉辦xxxx年揚州市國小數學青年教師教學基本功大賽。

本次大賽有23名選手參加，專案多，競爭激烈。比賽時間2天，共6個專案，其中通用技能4個專案，分別是粉筆字、即興演講、課堂教學、教學設計與課件製作；專業技能2個專案，分別是教育教學理論常識、數學學科知識與常識。第一天上午，先粉筆字比賽，接著“教育教學理論常識”和“數學學科知識與常識”專業技能測試；下午，先即興演講比賽，後參賽選手於微機室進行4小時“教學設計與課件製作”。第二天，參賽選手分為4個小組，進行課堂教學比賽。

綜觀整個大賽，從板書到演講，從考試到上課，從教學設計到課件製作，選手們以新課程理念和務實精神，較好地把握教材，深入挖掘數學學科背後的育人價值，展現了紮實的專業基礎知識和教學基本功，體現了我市國小數學青年教師較高的教育理論水平和良好的'專業素養。參賽教師準備充分，認真應對，賽出了水平，促進了交流。尤為重要的是，參賽教師在大賽中得到了鍛鍊，既互相競爭，又相互學習，既認真比賽，又增進友誼，學到了別人的長處，也看到了自己的短板，增加了自信，明確了方向。這樣的比賽是機遇，又是挑戰，是一次歷練，更是一次成長的催化。比賽結束了，選手們懷揣成績和思考，帶著夢想和希望，滿懷信心地走向各自的教學崗位。

教師基本功的活動總結9

20xx年x月14日到x月19日，XX市選派四位語文教師參加第三屆國中語文教師基本功暨課堂教學觀摩大賽。

參賽選手：四位選手分別是XX中學的莫XX老師、X中的XX老師、X中的沙XX老師和XX中學的楊XX老師。

獲獎情況：其中，參加課堂教學大賽的是莫XX老師，講課內容為《王冕讀書》，她最終獲得一等獎，並獲得最佳教學語言獎。其餘三位老師參加說課大賽，金XX老師說課內容為《我的夢想》，獲得一等獎;沙XX老師說課內容為《桃花源記》，獲得二等獎及最佳語言獎;楊XX老師說課內容為《從百草園到三味書屋》，獲得二等獎，兩篇論文《板塊式與主問題》《隨筆化作文實踐，讓語文教學富有特色和針對性》獲得一等獎。

本次參賽，可以說是載譽而歸。更為難得的是，在幾天的學習過程中，選手們廣泛汲取、深入反思，在國中語文教學的理論和實踐上都有豐盈的收穫。對於原來並不清晰的問題，有了比較明確的認識。在這裡加以梳理，希望能為潛心國中語文教學的一線教師們提供有價值的借鑑。

心得之一：說課有什麼注意事項?

認識到課文的獨特性。說課教師眼中要有篇的觀念，即通過這一篇的教學，讓學生有怎樣的收穫。

要獨立解讀文字。教師獨立解讀教材的能力至關重要。語文教師沒有獨立解讀教材的能力，就相當於數學教師不能獨立解題一樣。

教學設計遵循的宗旨。教師在進行教學設計的時候，要努力做到教學活動化、活動語文化。不要總想著教師怎樣去教，要想著如何讓學生學，設計怎樣的學生活動。

教學活動設計原則。課堂設計要做到簡單有效。問題最多不超過五個，三個或以內為最佳;學生活動要板塊式，要富有變化、一以貫之、富有實效。

心得之二：教師備課的自我定位是什麼?

師生閱讀經驗分享。教師是平等中的首席，作為讀者，教師這一身份是特殊的。在遵循閱讀規律和認知規律的情況下，教師只要把自己閱讀文章的過程與學生分享即可。一篇文章，只要生字生詞不是過多，學生們基本上都會讀得懂。

引導學生自己讀、自己感悟。一些結論性的東西，要讓學生在閱讀的過程中，自己得出來。教師不要把結論先告訴給學生，然後在讓學生到文字中去尋找。現在教學中，有一個很怪異的現象是：教師告訴學生們這篇文章是怎樣怎樣的，學生負責到文章中把根據找出來。那麼，這到底是誰為誰服務?

朗讀指導不要過於死板僵硬。學生已經具備一定的文字感知能力和語言表達能力。在他們對文字有感受的時候，教師可以說：請你用某一種感情把這段文字讀一讀。朗讀指導不要過死，不要總是強調哪一個字、哪一個詞要重讀、要停頓什麼的。

留給學生空間。課堂上，提出一個問題，要留給學生充足的思考時間;師生對話要真實發生，如果學生只能單個字、單個詞的往外蹦，說的都不是一句話，師生對話又從何談起呢?

注重語用。學生學了這麼多年的語文，為什麼課堂上語言表達和書面表達能力還不強?實際上，學生們課下的、生活中的語言是相當豐富的。這就涉及到一個語用的問題。教師在分析文字的時候，過多地關注文字說了什麼，而關注文字是怎麼說的這一問題的教師太少了。

要有篇的概念。無論是閱讀教學，還是作文教學，教師眼中都要有篇的概念。不要進行泛泛的思想教育，要和具體的.語言學習結合在一起。思想教育，可以放在班會上或者思想品德課上進行。

用語文手段安排學生活動。有的課堂學生活動看似豐富多彩，其實有多少活動是屬於語文範疇的呢?聽聽音樂，看一段視訊，欣賞一些畫面這些，都是非語言手段。如果它們很好地輔助了教學，那還有存在的必要，否則就沒有必要了。語文課，學習的是語言，採用更多的應該是語言手段，而不是非語言途徑。

心得之三：自己的語文教學該向哪裡走?

獨立解讀文字。語文課，不應該再是千篇一律、千人一面的了。不同教師不能互相重複，同一位教師也不應該重複自己。文字解讀，應該是因人而異、常解常新的。語文教師，應該把絕大部分精力放在文字解讀上。教師獨立解讀文字，再把心得與學生共享。這也是我們語文教師接下來要盡全力做的事。

讓語文課堂更加素樸。不用譁眾取寵的方式講語文，要用語文味道十足、十分質樸、素樸的方式講授語文。讓語文課堂使用更多語言手段而不是非語言手段。

設計教學活動。在每一節課上都儘可能富有實效、富有創意地進行學生活動的設計。力爭做到教學活動化，活動語文化。把教學的關注點放在學生身上，每一節課後，教師都要進行自我反思：在這一節課上，學生是不是真有收穫、大有收穫的。

外出參賽的經歷一波三折，過程中間有思考、有成長，這一份收穫和成長應該做到資源共享。

一線語文教師，應該在腳踏實地的同時，仰望星空。

專家的培訓，語文高手們的說課、講課，就是我們仰望星空的支點。

過程中間，收穫多多。每一樣收穫，都應該是接下來語文實踐中應該好好實踐和用心思考的問題。

深入實踐，才能讓培訓和競賽的收穫價值最大化。

教師基本功的活動總結10

為了進一步貫徹落實國家，省，市，區的學前教育的方針政策。提高我園的保育教育質量。使我園的教師適應新的幼教發展形式的需要。提高我園全體教師的綜合素質。我園按照幼教科的要求開展了，練內功的六個一活動，即每週寫一頁小楷，寫一頁大楷，畫一幅簡筆畫，畫一幅水粉或水彩畫，剪一副布貼畫。每週能熟練彈奏一曲兒童歌曲。我們的活動是這樣開展的。

1、每週一四點到四點半，教師集中一起練鋼筆字，週二午後四點到四點半。教師集中練習寫毛筆字。

2、每週三午後四點到四點半，教師集中練習水粉和水彩畫和練習畫簡筆畫。

3、每週五午後四點到四點半，教師們集中練習布貼畫。

4、每週把各項的優秀作品集中在一起，展示給家長。

5、每週四午後四點到四點半，為教師們集中練習彈奏兒童歌曲的'時間。

6、根據教師們的作品評出優秀的教師，作為我園參加區教師技能大賽的人選。

總之通過基本功的練習，大大提高了教師們的書寫和繪畫的技能。提高樂曲彈奏的的技能。

從而提升我園全體教師的整體素質。

教師基本功的活動總結11

教師基本功是教師從事教學工作必須具備的最根本的職業技能。教師基本功訓練是以提高教師崗位實際能力為目的，是教師繼續教育的有效形式和途徑。

一、在基本功訓練中，堅持以下原則：

1、在訓練內容上，堅持注重實際，講求實效，從“三字一話”入手，全面展開。

2、在訓練形式上，堅持以崗位練兵為主，自學為主，業務訓練為主的原則，採取集中輔導與個人自學相結合，培訓學習與實踐鍛鍊相結合，定期開展各種比賽活動，以賽促練。規劃達標時限，限期進行達標。

二、基本功訓練的內容

(一)口語表達方面，能熟練掌握漢語拼音，用普通話進行教學，普通話一般應達到國家語委制定的《普通話水平測試》二級水平;在公眾場合即席講話，能正確清楚地表達自己的思想，做到觀點鮮明，內容具體，用詞準確，條理清楚，節奏適宜。

(二)寫字方面，能正確運用粉筆、鋼筆、毛筆，按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規範的'正楷字，並具有一定的速度。

(三)簡筆畫方面，能按教學要求，突出教學重點，用簡練的線條較快地勾畫出事物的主要特徵，設計、繪製簡筆畫。

(四)使用、製作教具方面，能按教學要求，正確使用教具;能就地取材，製作簡易的教具。

(五)組織教育活動方面，能按國小德育大綱的要求，組織班隊活動，掌握進行家庭訪問，對學生進行個別教育等技能。

(六)說課

能詳細談出自己的教學改革設計及理論依據，要會說出怎樣教，為什麼要這樣教。

1、說教材：說出本課時的教學目的和要求，重點、難點，編寫意圖及相互關係。

2、說教法：說出教學課時選擇運用什麼樣的教學方法?尤其是運用哪些學過的理論知識指導實踐，進行教學改革?

3、說學法：說出本節課教給學生什麼樣的學習方法?培養哪些能力?如何調動學生積極思維，激發學習興趣?

4、說教學程式：說出課堂教學結構，簡介時間和板書安排。

三、取得的成效

1、本期參加校級粉筆字大賽榮獲三等獎。

2、能熟練使用並製作有關教學內容的多媒體課件。

3、教科研能力也在不段提升。

教師基本功的活動總結12

為探析促進班主任專業成長，推動創新德育工作新發展，松山區教育局主辦了以“匯聚溫暖與明亮·紅燭圓夢”為主題的首屆“紅燭杯”中國小班主任基本功大賽。參加本次比賽的有全區國小、國中和高中的一線班主任代表，在這為期一週的比賽中，既讓我感受到了競爭、緊張與壓力，也讓我領略到了全區各位奮戰在一線的班主任代表們的風采，用時下比較流行的白巖鬆的話來形容，便是“痛並快樂著”。

本次大賽共由四個比賽環節組成，分別是筆試、主題班會設計、個人答辯、和才藝展示。下面就我個人在這四個環節中的表現和感受做一總結和反思，使自己能夠在不足中進步，在實踐中成長。

一、筆試環節：

這一環節主要以填空題、選擇題、判斷題、簡答題、論述題和班會設計題這六部分組成，時間是90分鐘。因為是首屆比賽，所以之前並沒有試題樣式可以參考，我自己從網上下載了部分類似試題和檔案參考。由於我帶高三的班主任，課時任務以及日常事務比較多，所以也沒有太多時間精心準備，當然也似乎有些“輕敵”了。當進行考試的時候，我才認識到自己準備的不充分，後悔晚矣。我盡全力答題，最後以83.5分第四名的成績進入決賽。儘管如此，我與第一名王曉霞老師的成績相差了近15分。通過這次筆試，我真正認識到自己的不足，在比賽態度上有待於進一步加強，儘管也抽時間複習了相關內容，但是並沒有做到盡全力的去準備比賽。在以後的工作和活動中，我會吸取這次教訓：只要做，就要盡全力去做好。

二、主題班會設計：

這一環節，選手們通過抽籤決定參賽順序。賽後反思感覺這一項其實對比賽結果是有一定影響的。我抽籤環節抽了一號，所以中午抽完籤，下午2:20就開始比賽了，時間緊，任務重。我中午都沒有顧上吃飯，僅僅兩個小時的時間，我根據上午筆試中主題班會的設計方案，做了個PPT課件，我的宗旨就是“新穎”。因為我認為，比賽得有靚點，如果一味求穩，重複講一些以前用過的班會內容，是不會吸引評委眼球的。於是我利用“開拍賣會”的形式闡述了高一學生應該樹立正確的價值觀。下午我提前到場，做好了相關的準備，也許是第一次參加這種型別的比賽，初生牛犢不怕虎，我一點也沒有怯場，很順利的完成了任務，現場學生也都很配合，班會課的氛圍還算活躍。我信心滿滿的下場等待分數，但結果令我有點意外——77.8分。

其他選手相繼入場進行班會課設計環節，我認真地聽取了他們的班會課，各有利弊，但他們的分數普遍都是85分以上。在會場上，也有一些老師安慰我，說我是一號選手，多少有點吃虧的，說我整體上表現挺好的，讓我別灰心!我非常感謝他們給我的鼓勵，畢竟我是這幾個選手裡面年齡最小的.，沒有任何參賽經驗，而且其他幾位選手的選題也都是比較傳統的，如感恩、團結等。所以，通過這個環節的比賽，讓我真正體會到了競爭的殘酷性和自己身上的不足。

三、個人答辯：

經過了前兩個環節的比賽，我的心態已漸進平穩，後面兩個環節主要就是以參與和體驗為主了。所以與其他選手比起來，我的狀態是相對輕鬆的，正是這種輕鬆的心態使我表現的很是從容。這一環節主要是選手按照順序抽題目，然後主持人讀題，選手在五分鐘的時間裡思考與回答，要求思路清晰，表達順暢，較好的體現班主任在實際工作環境中面對學生、解決問題的能力。我認為這一環節，參賽選手的心理素質和語言表達能力非常重要。有很多老師由於心理素質不佳，導致回答問題時思路不夠清晰，表達也就很難流暢了。不過大部分老師都回答的非常好，充分的顯示了他們堅實的基本功和那份有備而來的自信。

四、才藝展示：

最後這一環節就是各位教師的才藝展示，國小組和國中組以唱歌、跳舞和朗誦為主，形式豐富多彩，內容引人入勝，充分的展示了一線班主任教師的活力與風采。我們高中組六名選手有三個歌唱類節目，三個演講朗誦類節目，可以說各具特色，特別是六號選手王曉霞老師的演講，烘托出主題，結束所有比賽專案的同時也將此次大賽推向了最後的高潮。這使我們由衷地佩服王老師“薑還是老的辣”，從心底裡認可她這種認真、細心、敢打、能拼的實戰精神。

同時，我在這一環節中最大的感受就是，當老師，特別是班主任老師，真心的應該具備一些才藝特長，這不僅可以豐富自己的生活，也能夠把自己和學生拉的更近。我的才藝表演是配樂詩朗誦，自己還精心製作了一個配樂視訊。但在朗誦和表演環節心裡還是沒有底兒，這時我想起我班有兩名學生是學習播音主持方向的，他們有過專業訓練。於是我找到他們，利用業餘時間幫我把關、陪我練習。這個過程很特別，以往都是我教他們，現在反過來，孩子們來教授我，都有板有眼的，我內心很享受這個過程，相信孩子們也應該如此。

本次比賽結束了，但是我的內心還沒有恢復平靜。我非常慶幸自己能有機會參加本次活動，讓我從中感受到了學校對班主任工作的重視。儘管“班主任”這個稱呼需要我們付出很多的時間與精力，但是有學校領導的那份倚重，學生們的那份愛戴就夠了。這次比賽的各個環節，學校主管德育的於校長和袁主任都親自陪同，給我們指點和幫助，最後決賽時劉校長還親去給我們坐鎮，讓我們內心非常滿足，也讓我深感壓力山大。在以後的工作中，我必須更加認真和努力，腳踏實地的踐行班主任專業化成長道路，真正地成為紅燭，奉獻給我無比熱愛的教育事業。

教師基本功的活動總結13

為了提高我鎮中青年教師的專業素質，促進中青年教師的專業成長。根據鎮教辦的具體要求，於11月21日--22日在鎮中心國小舉行了為期兩天的國小教師基本功比賽活動。比賽包括課堂教學和教案設計兩部分，從比賽現場和結果來看，各位參賽教師在每個環節都做了精心的準備、認真的思考，努力呈現自己的專長和特色，較好地展示了自己的教學基本功底。有效地提高了教師的整體素質。

縱觀比賽，有以下特點：

一、突出優點：

1、參賽教師的態度端正，準備從分、細緻。呈現出多彩課堂。

2、對新課程理念、學科教學策略理解比較到位，具有比較紮實的基本功。

3、體現了以學生為主體的教學方式。教師親切的語言、平和的`態度給孩子們創造了寬泛和諧的學習氣氛。都能讓學生去經歷、去體驗，在操作中感悟從而形成良好的數學思考和解決問題的策略。

4、展示了資訊科技和課程內容的整合。多媒體課件的功能得到了從分的發揮，老師們做的課件，不僅與教材相輔相成，同時符合孩子的年齡特點，能更好的激發孩子們的學習興趣。

5、注重學生動手操作和自主探究合作學習，注重學生思維能力的發展。

二、存在的一些問題

1、教師素質有待進一步提高。課堂缺少教學機智，教學調控能力差，部分教師語音不準確，語言不精煉，邏輯性不強，缺乏親和力，駕馭課堂的能力還需提高；

2、我們提倡拓展教材，但不是脫離教學內容，個別教師準備的教學內容雖然豐富多彩，但知識體系不連貫，培養學生的目標不明確。對教材的理解欠準確，沒有把握住教材的重、難點；

3、課件製作應進一步精細一些；

4、小組合作學習膚淺，花樣多，只注重形式，分工不明確；

5、低年級學生做練習時間較短，有些學具多餘，設計鞏固練習要有梯度，減少雷同、重複的練習，要突出重點，不要平均使用力量；要做到重點突出，難點突破，不留知識疑點；有些教師的教學方法花樣多，只注重形式，收效甚少，儘量避免作秀；

6、課堂教學中要特別關注小組合作的實效性，不要把小組合作這一環節流於形式。

7、注重老師的數學語言要規範到位，這也是數學教師應當具備的素質之一。

三、幾點建議：

1、教師要轉變教育觀念，更新教學思想。樹立正確的數

學教學觀是進行數學教學改革、搞好教學的根本保證。因此，數學教師應進一步加強對《課程標準》的學習，加深對數學課程的理解。應特別注意，在教學活動中，學生是學習的主體，必須改變“教師講、學生聽”“教師問、學生答”以及大量演練習題的數學教學模式。教師要轉變角色，充分發揮創造性，依據學生的年齡和認知特點，適當設計一些探索性和開放性的問題，給學生提供自主探索的機會；在教學中，教師的講授與學生自主合作探究學習同等重要，計算能力與分析能力同等重要，要注重口算、估算的教學，注重學生習慣的養成教育。

2、教師要從鑽研教材做起。精通國小數學各冊教材的內容是上好每一節課的前提，要把枯燥無味的知識上成學生樂學的、趣味的、生動的課，就需要鑽研教材。要不斷提高駕馭教材的能力，準確把握知識的重、難點以及知識的內在聯絡，根據學生的年齡特點和教學要求開展教學活動；

3、教師要加強學習，積累經驗，進一步提高自身素質。《新課程標準》的實施為教師的成長提供了舞臺，也對教學工作提出了新的要求。因此，教師必須在教學工作中隨時進行反思和研究，不斷總結經驗，在實踐中學習和創造，努力形成自己的教學藝術風格；

4、教師要加強對多媒體手段的合理利用，並不斷提高操作使用水平。

總之，這次全鎮國小教師基本功比賽，是對全鎮國小數學教師課堂教學的一個全面檢閱，也是一個摸底，我們會揚長避短，為全面提高我鎮國小數學教師的教育教學水平而不斷努力。

教師基本功的活動總結14

經過半個多月的精心準備和兩天的說課答辯與課堂教學，我校20xx年中青年教師課堂基本功大賽活動已圓滿結束。9位中青年教師參加了語文、數學、英語、體育等學科的說課答辯與課堂教學活動。老師們無論是在個人綜合素質、教材把握能力還

是在課堂駕馭能力上都有精彩的展示，全體教師在活動中都得到鍛鍊和提高。這是我校近十年來首次隆重開展的這項活動，在學校領導的大力支援下，在全體教師的努力配合下，在參賽教師積極參與、認真準備下，取得圓滿成功。回顧本次比賽活動，主要有以下特點：

1、高度重視，準備充分。

首先本次教學活動學校領導高度重視，教務處精心安排，使活動順利有序開展。

其次，教師本人高度重視，克服各種困難，認真準備，全身心參加活動。活動佈置後，全體中青年教師積極報名，無一落下。參賽前教師準備工作非常充分，收集資料，上網查詢，製作課件、教具、學具，挖掘教材，進行課堂教學設計，精心準備教案，課前安排學生準備及預習，這些工作為活動的順利開展奠定了堅實的基礎。活動中所有教師認真對待，絕不敷衍了事。講課期間XXX老師的孩子有病，但她匆忙安排一下，及時趕回來參加了活動，XXX老師在烈日下帶領學生上體育，組織、講解、示範、指導，一節課下來聲音沙啞，額頭滿是汗珠。

2、全體教師積極性高，通力合作，展現了我校團結向上的精神風貌。

活動佈置後，全體教師踴躍參與，熱情高漲。參賽教師積極熟悉教材和學生，準備說課稿和教學設計，並加班加點查閱資料，製作課件、學具和教具。XXX老師製作了十多張卡片，全部在課餘時間完成塗色加工，XX老師在課外時間製作暗箱、轉盤，自備乒乓球等學具，XXX、XXX、XXX、XXX等老師的課件製作精美實用，這都是在課餘時間加班加點反覆修改完成的。在活動開展時及前兩週，每天晚上辦公室燈火通明，直到晚上11點多。

沒有參賽的老師在這次活動中也沒有閒著，他們作為評委參與了活動的全過程，每天參與說課、聽課評課，忙的不亦樂乎。X校長每次都是提前到場，講課、聽課、老師、學生他都要操心；XXX老師停下家庭事務趕來參加活動；XXX和XXX老師更是一節課不落下，還要照顧本班學生，一個人幹兩個人的事。

全體教師都把本次活動看作一次學習提高的機會，每次聽課，除了評委教室後面都坐的滿當當的，有時準備的凳子都不夠用，他們盡最大努力不落下一節課。評課時大家暢所欲言，本著學習長處、幫助提高的目的，大家評課十分中肯，對存在的問題絕不稀泥抹光牆，都一一指出，並提出自己的建議，這種風氣是值得提倡的`，也反映了我校教師間和諧純真的同志關係，是非常難能可貴的。

3、課堂教學亮點紛呈，教育理念悄然變化

①情境創設有創意，課堂教學開端良好。XXX的分餅遊戲、XXX的《西遊記》故事，XX的摸球遊戲，XX的《奶奶分餅》故事等，一開始就將學生的注意力吸引過來，成為一個良好的開端。

②大量使用課件教具學具，教學資源得到充分利用。在本次公開課中，除體育課外，所有教師都使用了多媒體課件，精美圖片展示的效果是語言表達無法達到的，動畫演示把複雜的道理一下子展現在學生眼前。卡片、轉盤、呼啦圈實物教具學具的使用讓學生流連忘返，課堂活躍而充滿靈性。

③把課堂還給學生，充分體現先學後教的的課堂教學策略。XXX老師在出示埃及的金字塔圖片後，問“你想知道什麼？”，學生紛紛提出自己的想法，“讀了課文，相信大家的疑問就會自己解答的！”通過自學，學生你一句我一句，課堂要達到的目標學生幾乎全部完成。XXX老師的體育課上，讓學生用籃球和紙箱分別滾動，學生一下子就明白球體更容易滾動，如果前翻滾時更接近球體，這個動作豈不更容易完成？通過啟發讓學生自己探究領悟，這樣的例子不勝列舉。

④課堂教學風格各異，卻有異曲同工之妙。XXX老師以優美的語言與學生共賞秦兵馬俑的規模巨集大、型別眾多、個性鮮明的特點，XXX老師則在平緩隨和的氣氛中帶學生走進英語世界，陳蕾老師的遊戲讓學生興趣盎然，XXX、XXX老師的數學推理嚴密精當，XXX老師的體育專業性極強，XXX老師的課堂設計結構嚴謹，新教師XX則很好的把握課堂有效教學時間，輕鬆愉快地帶領學生完成了任務。通過這次活動我們猛然發現，原來身邊有這麼多教學高手，庾小真是藏龍臥虎啊！

4、評課坦誠，共同提高的效果明顯。

每上一節課，所有參與聽課的老師都坐到一起，各人說出自己的看法，優點相互學習共勉，存在問題毫不迴避，並說出自己的設計參考意見。通過評課，授課教師、聽課教師都受益匪淺。

回顧本次活動我們也發現工作中存在的一些不足，為了提高我們的教育教學水平，在今後的教育教學中提出以下幾點希望：

1、加強學習，精益求精。

本次活動亮點多多，但說成瑕瑜互見會更準確些。活動中有的還存在準備不夠充分的現象，例如課件製作還有待提高，有的從網上下載後基本未做改動就帶到課堂。有的課堂教學中時間把握不夠得當，部分存在前鬆後緊的現象，甚至有一兩分鐘拖堂。有的師生互動實效性不高，不能面向全體學生，課堂提問只是少數學生參與。此類細節問題還不少，希望全體教師以此為契機，揚長避短，平時不斷學習，儲備知識，鑽研教材，探討教法，不斷提高自己的業務水平。努力提升自己的教育教學水平。功夫要下在課堂40分鐘以外，要在實踐探索中開闢一片屬於自己的嶄新舞臺。

2、更新教學思想和理念。

本次公開課也發現一些教師墨守成規，只按自己比較成熟或傳統的模式開展教學，不敢創新改革，教學理念和教學方法陳舊，只把課堂當作自己的講堂，把學生放在被動學習的地位。我們應該更多關注新課程學生研究，理解新課程，提高我們的教育理論水平，以此來指導教育實踐，更好地實施教育教學。要大膽實踐新教法，新的課堂教學模式。即使一節或幾節課上失敗了，對學生的一生又能有多大的影響？況且不一定全是負面影響，我們不必顧慮太多，很多人知道的多做的少。我們要放開手腳，敢於探索，善於探索，不僅於我們專業成長有利，也有利於學生的全面健康發展，也培養了他們的創新精神。

3、關注學生，重視知識形成的過程與方法。

學生是課堂的主體，平時教學是主渠道，要在平時加強對學生的訓練，給學生思維發展的空間，讓學生學會探究，學會交流與合作，自由平時多積累，才能訓練有素，書到用時才不會少。教學過程中應該加強師生交流、溝通，只有在平時教學中進行積極有效的訓練，課堂才能“熱鬧”，才能獲得教與學的快樂。

總之，本次比賽是對我校青年教師常規教學的一次檢驗，是青年教師教學水平的一次展示，通過這個小小的舞臺能夠鍛鍊青年教師，使青年教師儘快成長起來，也使全體教師在活動中得到相互學習、共同提高。臺上一分鐘臺下十年功，一節高水準的課是教師綜合素質的體現，是不斷學習積累的結果；上一節好課相對容易，上好所有的課不容易。一個優秀的教師必然是善於學習反思的人，是在歷練中成長的，只有不斷學習反思，才能進一步促進教學質量的提高和教學能力的提升。

教師基本功的活動總結15

教學工作是學校的中心工作，高效課堂教學是穩步提升教學質量的保障。我校抓住本學期市區有關“高效課堂教學”展評活動的契機，從集體備課、校本教研、常規管理、校級教師教學基本功評比等方面抓起，以賽代培，以活動代教研，講求實效，確保師資隊伍水平和教學質量穩步提高。

一、完善集體備課內容，“備”為“教”服務

我們圍繞“高效課堂教學”一主題，將抓集體備課作為突破口，通過大面積提高課堂教學效益，來達到提高學生學的質量和教師教的質量這兩個目的。我們強化集體備課實效性，對集體備課建章立制，嚴格規範集體備課的內容、要求、時間等環節，我們制定“兩帶、三定、四新、五清”的制度。

兩帶：集體備課時老教師要帶頭幫助青年教師；骨幹教師要帶頭解疑答難。

三定：集體備課定時間、定內容、定中心發言人。

四新：教學設計要樹立新觀念、突破重難點要有新方法、發揮學生主體性要有新形式、擴充套件知識面要善於查詢新素材。

五清：清楚教材編排意圖、清楚教材知識體系、清楚學生學習情況、清楚學生知識能力的生長點、清楚進行創新思維訓練的切入點。

在此基礎上，為了進一步提高課堂教學效率，讓老師們不但能備課，還能備好課、備精課，我們對集體備課提出了“三個結合”的要求，即：共性與個性相結合、反思與問題解決相結合、個人引領與平等交流相結合。

共性與個性相結合。這裡的共性是指我們對集體備課提出的基本要求是相同的，要實現“五統一”，即統一內容，統一目標，統一重難點，統一進度，統一練習。但這並不是最終的要求，還要在形成“共性”的基礎上，突出“個性”。要求教師的教學要因班而異，因人而異。因此，我們在集體備課的內容上將做適當的調整，增加教學預設和學情分析兩項內容，要求在教學預設中，除了確定性的內容外，還要增加多元性和非確定性的內容；要求通過學情分析，不斷增加選擇路徑，形成多種方案以滿足學生多樣化的需要。反思與問題解決相結合。我們將“問題解決”納入反思的範疇，將教學中的案例，歸納整理提煉成一些迫切需要解決的問題，進行集體攻關，依託集體智慧釋疑解惑，調動每個教師形成觀點交鋒，在爭論中深化認識，在參與中提升水平。

比如針對學困生輔導的問題，不侷限在教師間的交流和研討上，及時將“學困生形成的原因與轉化”作為一個課題，組織全體教師參與研究，將問題分類，分析解決，年級間、學科間協調起來，共同制定轉化計劃，及時交流學生在各科課堂上的表現，各科教師聯合起來，使學困生轉化工作增加了一條新的途徑。

個人引領與平等交流相結合。集體備課應該是教師互助合作的有效形式，它必需能充分利用集體的力量和智慧，發揮群體的作用與優勢，因此，“一枝獨秀”的現象根本無宜於教學質量的大面積提高。我們要求在集體備課中，每一個教師必須提前“預習”，備課時必須發言，不但要有數量，還要有質量。這樣就充分發揮了每一個教師的作用，各抒己見，真正實現同伴互助，資源共享。

二、豐富校本教研的形式，“研”為“教”服務

開展“課堂如何進行有效的師生互動，提高課堂效益”校本教研活動，達到提升學校的教學質量的目的。我們在組織校本教研時，注重克服重理論，輕實踐；重學習，輕交流的弊端，通過開展多種形式的校本教研活動，吸引老師們樂於參與，善於參與，高質量地參與。

1．構建學習型教研組織，激勵教師主動發展

我們倡導教師讀書作為校本教研的重要內容，要求每一位教師都要制定讀書計劃，每學期每人自選2本教育專著閱讀，並撰寫讀書筆記和心得。定期做搞好讀書交流活動。

學校定期舉辦專題研討會、教師論壇、課題交流等活動，使學習小組成員逐步完成從粗淺、零碎的實踐經驗到系統的理性認識的提升，不斷提高教學研究水平。

過去各學科教師常常以“隔行如隔山”的理由自我諒解對其他學科的陌生，不同學科的教師在教研上無對話的基礎與需要，教研活動處於“學科孤立”的狀態。因此，學校建立跨學科的協作教研組，通過對各學科教材內容的共同分析研究，有機整合其他學科中的相關知識，利用、借鑑其他學科相關知識和教學方法，促進學生綜合素質和能力的形成。教師在這個過程中開闊視野，實現專業的增值。

2．開展主題教研活動，促進教師專業提升

教學研究離不開理論的指導，更不能脫離實踐的檢驗。我校將實行學科、年級組教學展示活動。活動分為兩個層面：即1—3年級的組內常規課和4—6年級的校內課件課。活動中，授課教師在學科組說課，每個教研組的教師集體備課，共同準備教學材料、學具、製作課件，再由授課教師進行試講，最後上課。上課後由全組成員集體反思點評。在活動中，同學科教師均參加聽課，不同學科教師可選擇性聽課，並就課堂教學中的問題與參加展示的教研組教師進行交流。教師在彼此反思交流的過程中檢驗集體備課的效果，切實解決許多實際教學問題。

三、細化常規管理環節，“管”為“教”服務

在常規管理中我們提出的口號就是：課堂是教學領導工作的第一現場。我們要求行政領導一定要坐得住板凳，尤其是課堂裡的板凳、年級組的板凳。教學管理人員擔任“高效課堂教學“展評活動的評委和組織者。

在管理中，我校將從“硬體”和“軟體”兩個方面對教學質量進行監控。

1.對教學流程中“硬體”的調控。包括：教案的`撰寫、及時進行教後反思、互相聽課評課情況、作業的批改、學習筆記等材料的檢查堅持每月一次，並認真進行記錄，作為業務考評的第一手資料，發現問題，及時研究、調整、解決。

2.對教學流程中“軟體”的調控。主要指對課堂教學行為和學生學習情況的調控。我們將進一步修訂《課堂教學評價標準》、《學校教師工作制度》、《青年教師培養計劃》等一系列規章制度，對每位行政、教師提出明確具體的要求，並嚴格落實。採取“四個不打招呼”的方式，即：不打招呼地聽課、不打招呼地深入班級測評、不打招呼地檢查備課、批改情況，不打招呼地傾聽教學反思。針對這一要求，我們每一位教師都必須認真上好三種課：常規課、研究課、公開課，尤其要紮紮實實上好常規課，切實提高自己的業務能力，常規課不認真、不過關，堅決不推薦做公開教學。教學領導堅持深入課堂聽課，並採取隨堂聽課、重點聽課、跟蹤聽課等形式，及時發現教學中的共性問題，圍繞教師困惑的問題，及時與老師交換、研究和解決。

3.對教學效果進行質量調控。我們將認真做好平時的質量檢測工作。抓課堂教學的反饋環節——作業質量；抓階段學習效果——每學期的質量監測；抓學習能力的質量檢測——學能測試，發現問題及時解決。

“高效課堂教學”的研究、活動、評比根本受益者是教師和學生，目的是提高學校的整體教學質量，改革教學方式，創新學習方法，使我們的教育事業蒸蒸日上，國家人才輩出。我們相信只要智慧地耕耘就會有收穫，相信只要我們求真務實，腳踏實地地付出就一定能迎來常小教學質量進一步提高的喜人局面。