高一物理下學期工作總結

總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況進行分析研究，做出帶有規律性結論的書面材料，它可以提升我們發現問題的能力，為此要我們寫一份總結。那麼如何把總結寫出新花樣呢？下面是小編整理的高一物理下學期工作總結，歡迎大家分享。

高一物理下學期工作總結1

這學期擔任高一物理教學。一學期下來，有一些感受，現總結如下。

這屆高一年級是使用新的教材的第二屇學生，新課程改革已深入人心。但新課程的實施程度，新課程的實施效果都有待進一步加強。

我認為在工作過程中，以下幾方面我們應該要做好做足的：

1、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識，培養學生物理思維能力

培養能力是物理教學的落腳點。能力是在獲得和運用知識的過程中逐步培養起來的。在銜接教學中，首先要加強基本概念和基本規律的教學。要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的區別與聯絡，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係，機械能守恆等，通過聯絡、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。

在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的`觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解，把它們準確、鮮明、深刻地納入自己的認知結構中，儘量避免似懂非懂“燒夾生飯”。

2、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究物件，對研究物件進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律的建立都是如此。建立物理模型是培養抽象思維能力、建立形象思維的重要途徑。要通過對物理概念和規律建立過程的講解，使學生領會這種研究物理問題的方法；通過規律的應用培養學生建立和應用物理模型的能力，實現知識的遷移。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，有計劃地逐步提高學生分析解決物理問題的能力。講解習題時，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。學生解題時的難點是不能把物理過程轉化為抽象的數學問題，再回到物理問題中來，使二者有機結合起來，教學中要幫助學生闖過這一難關。如在運動學中，應注意向量正、負號的意義以及正確應用；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

3、要加強學生良好學習習慣的培養

教育家葉聖陶先生指出：“教育的本旨原來如此，養成能力，養成習慣”培養學生良好的學習習慣是教育的一個重要目的，也是培養學生能力、實現教學目標的重要保證。

（1）培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。

獨立思考是學好知識的前提。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它，獨立思考是理解和掌握知識的必要條件。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

（2）培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。

閱讀是提高自學能力的重要途徑，在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

高一物理下學期工作總結2

本學期學校安排任高20xx級4、6、12班物理教學任務。高一物理教學重點是培養學生學習物理興趣。由於第一次教新課程一點經驗都沒有。我勤學，只要有學習的機會都不會放過，這學期我外出聽課8節同時關注其它省市很多新課程大學聯考和會考題。這使我對新課程大學聯考和會考方向有了一定的瞭解，但肩負高一三個班教學任務的我，更覺得責任重大。在這一學期的教學中，發揮去年的教學經驗和創新教學。靜心回顧過去的一學期中，我個人認為有些措施還是有收效的。

第一、熱愛學生，平等相處，親密合作。

在過去教學中都熱愛學生，只有對學生熱愛,投入教學熱情才會高漲。就能在教學過程滲入情感教育加強教學師生的交流，營造寬鬆學習氣氛有利學生學習積極性。常言道,親其師信其道,現在的學生，在學習中更加有意識先接受老師，才接受老師所教的知識.所以,師生互相尊重，平等相處，拉近師生的距離，達到和諧、融洽師生情感，使學生感到老師是生活和學習中的知音，能直接影響學生對自己所教科目的學習態度,能在學習方面收到較好的效果。

第二、培養學習興趣和學習習慣。

物理是一門科學性和知識性的學科。在教學過程中科學性和知識性融於趣味性教學。學生對物理學科產生興趣。興趣是學生最好的老師。培養學生有美商的學習習慣，以往教學中不少學生在考試或作業書寫不規範，

在改考試卷或作業因看不清楚缺乏美感被扣分，教學過程為了不必錯誤，強調形成美商的學習習慣。教學過程中還嘗試新方法。

1、情境教學

在教學中,精心設定情境.如,學生學習牛頓第三定律探究作用力與反作用力大小時，叫學生用不同的力敲桌子手有什麼感覺，為學生猜想提供感性鋪墊，在設計題目，我注意把設疑性轉化生活有趣的情境，從而使學生通過生活例子教學將難化易。

2、指導學生歸納小結，使知識系統網路化

小結的環節就好像種莊稼收穫的過程. 如何對一堂課進行小結，直接影響著課堂教學的效果。針對不同的課堂教學型別，根據不同的教學內容和要求，考慮到教學物件的.知識結構、智力水平、年齡特點和心理特徵，精心設計出與之適應的課堂小結，可收到事半功倍的效果。為此，在課堂教學結束之際，可結合實際情況，嘗試讓學生對課堂所學知識加以小結、整理。

在讓學生進行課堂小結的時候，我堅持“立體分層”原則，依次讓一名成績優秀的、中等的、後進的學生對課堂所學進行小結表述。由於接受能力的不同，他們大致分別能小結表述出90％以上、70％以上、60％以上課堂所學。通過這一環節，教師可以發現學生特別是優生的創新火花，中等及以下學生什麼地方尚未理解和掌握，為後續教學中及時查漏補缺，探求新知設下伏筆。

第三、換位教學

針對學生基礎差，底子薄的特點，我特別注重換位教學。老師對課本的知識非常熟悉，隨時能夠駕馭課本的知識，但學生就不一定能夠做到。老師在教學上進行換位，假如我現在是學生應該怎樣學好老師教給我的知識。從換位教學瞭解學生學習狀況，為以後教學發現問題及時改正，提高教學質量。通過換位教學，老師多為學生的學習思考，改變學生不良好的學習習慣，提高學生的學習效率。

經過一學期的努力，我發覺，雖然沒有新課程教學經驗的我，對新課程變化還有點估計比較好。無論怎樣我下一學期都需要更加努力學習，腳踏實地地工作。

高一物理下學期工作總結3

對於新課改背景下的物理教學，教師的作用不應該是“知識傳授者”，而應成為學生學習活動的促進者、啟發者、質疑者和示範者，充分發揮“導向”的作用。通過一學期的高一物理課堂教學實踐，讓我感受很多，對新課程教學作階段性反思，為進一步實施新課程教學做更好的準備。

一、學生基本情況

本學年我擔任高一A6、A10二個班的物理教學工作。A6班有70位學生，A10班有68位學生。從國中物理到高中物理有一個很大的臺階，國中物理是通過現象認識規律，國中學習物理有些同學以記憶為主，但高中物理則要通過對規律的認識理解來解決一些實際問題、解釋一些自然現象。高中物理要重在培養學生的分析理解能力。

二、物理教學的心得體會

首先，認真備好一節課是上課的前提，也是上好一節課的基礎。先熟悉教材，完成學案，並做一定量的習題，找出這節課的重難點，然後再著手寫出詳細的教案。下來再根據詳案總結出上課的思路，還要備一下不同班級的學生的上課情況，要對不同的學生準備不一樣的講課方式方法。對於物理還得對課堂上學生提出的問題有一個準備。

作為一名新教師，聽組上別的老師的課對我收穫非常大，在聽他們課的過程中，讓我學到了他們是怎麼處理每節課的重難點知識，以及怎樣來進行知識點之間的過渡的`，聽課的過程也是對物理知識的一個再認識過程，。聽完課後，向老師請教一下自己還沒有領會到的講課要領，談談自己聽這節課的感受。

在開始的課堂教學中，我只管自己講，不太去關注學生的課堂反饋和參與程度，後來我發現學生之間的差距在擴大，以至於好多學生的作業不交或者抄作業。後來我在課堂上通過提問和學生上黑板練來調動學生的課堂參與度。最初我對不交作業和抄作業的學生沒有怎麼去管，覺得學習需要學生的自主性，但很快就發現，學生的自主學習能力很差，在以後的教學中我就需要花一定的時間去對這些學生進行一些課外的輔導和督促，還要在課堂上多對他們提問。

三、培養學生良好的學習習慣

物理是一門科學，只有有著良好學習習慣的學生才能學好物理。通過一段時間的教學實踐，我發現現在的學生學習習慣非常的差，所以我們有必要加強學生學習習慣的培養。學生在物理學習過程中一些基本習慣必須要養成。一是嚴格作圖，教師首先要以身作則，規範作圖，然後嚴格要求學生，使學生也養成一個規範作圖的習慣，並且善於把一個物理問題準確地用圖表示出來。二是努力提高數學運算能力。從答卷情況看，學生的數學運算能力普遍不好，需要加強訓練。三是規範解題過程。要能完整地表達出自己的思維過程，表述、論證要有初步的層次性和邏輯性，至少應通順。四是做作業時圖完成任務，過分的依賴教材、參考資料或同學，獨立完成作業的意識不強，教師應從道理上講清獨立完成作業的重要性，並在佈置作業精挑細選習題。

四、提高課堂效率

新課程在高一階段學生要學習九學科，每個科目的時間都比較少，學生課後可自由支配的時間也較少，物理科目每週四節課，如何在較少的時間內既要完成

教學任務，又要讓學生接受所學的知識，提高課堂效率尤其重要，例如：在講解人走路所受摩擦力時，應用flash動畫講解起來非常容易，用很短的時間就能把問題講清楚；從而提高了課堂效率。 “堂上一分鐘，堂下十年功”這一老話充分說明了課堂的重要性，也充分說明了抓住課堂與提高效率的關係。課堂是學習的主陣地，是獲取知識的主要場所。所以抓住了課堂也就守住了陣地，同時，只有守住了這塊陣地，才能真正提高學習效率，才能使我們的夢想成為現實。

五、加強實驗教學

實驗是物理課程改革的重要環節，是落實物理課程目標、全面提高學生科學素養的重要途徑，為了避免物理課堂的枯燥乏味，課本上有的實驗我們必須做，課本沒有我們要創造出一些演示實驗。在實驗教學中，應注意設定實驗情景，提出實驗問題，讓學生親自參與實驗的設計，進行實驗操作，分析總結得出結論，那麼，實驗的思想意識就會形成，實驗的方法就會掌握，實驗的設計和操作等綜合能力就會真正得到提高，從而培養學生的科學探究能力，實事求是的科學態度和敢於創新的探索精神。

六、培養學習物理的興趣，主動學習

興趣是最好的老師，是求知的動力，是學生學習主動性和積極性的源泉。只有對物理學習有了濃厚的興趣，才能主動學習，發掘課本上沒有的知識，這點很重要。從老師那裡學來的東西是遠遠不夠的，你要有自己的想法，不拘泥於老師所授、課本所講。有的同學就是因為對物理沒興趣、學習不主動，總是把物理題中描述的事件停留在紙面上。作為物理教師，我們應該根據學生的身心特點和認知規律，創造良好的物理情境，讓學生帶著愉快的心情和濃厚的興趣去學習物理知識，應用物理知識。

總之，教師應認真研究新課程標準，在新課程理念下研究高一新生物理學習特點，以及針對物理學習上的困難提出相應的對策，不僅對高一新生渡過這一轉折點有很大的幫助，而且對整個中學物理教育也有一定的啟發和促進作用。

高一物理下學期工作總結4

時光如箭，轉眼間又一學期一晃而過。現將一年的工作總結如下：

一、思想政治方面

貫徹國家的素質教育大政方針，通過學習教學理論來武裝和完善自己，推行教師為主導，學生為主體的教學模式，寓教於樂，使同學們在輕鬆愉快的氛圍中掌握多種知識，以使其全面發展。為此，我還採取了多種教學方法來輔助教學，努力營造各種教學氛圍，調動學生的積極性。對學生思想品德的教育，以自己的一言一行來感染他們，“動之以情，曉之以理”，從不搞強權政治，從而使班級工作能順利進行，始終保持良好的班風，贏的了同學們，家長，及學校領導肯定。

二、教育教學方面

本學期，我繼續擔任高一1、2、3、4班的物理教學任務。作為年輕教師，我非常注意教學常規的'養成，練好教學基本功，認真備課，認真上課，注意把握和突出教學重點和難點，力爭上好每一堂課，課後能注意及時總結經驗教訓，一年的時間，組織課堂教學與控制課堂能力都有了很大提高，所教課受到學生的喜愛，教學成績良好。常規教學上，我認真備課，認真批改、講評學生作業，虛心向老教師學習，經常聽課，取人之長，補己之短，以汲取他們的教學方法和教學經驗，更重要的是學習他們的敬業精神。從每一週的集體備課，還有平時對教學內容，教學方法和教學藝術的討論中，我都學到了許多東西。教學中，我廣泛涉獵課外教材，大膽革新，爭取使教學內容和方法能激起學生的興趣。另外，我還藉助多媒體教學，並且取得了顯著的效果。計算機在課堂教學中所發揮的作用與教師的教學思想是分不開的。計算機應用於課堂，不僅僅要求教師掌握計算機基本技能，更為重要的是要改變固有的教學觀點和思想。只有教師的教學思想更新了，那麼教師才能用計算機去實現傳統的教法，才能創造或完善新的教學方法。

三、日常工作方面

今天的學校，要培養思想開放，勇於創新的複合型人才。所以，平時我通過讀書看報來掌握先進的教育教學理論，更新自己的教育管理觀念，班級工作中注意方法，使整個班組保持較好的狀態，班級工作積極，有序的展開，形成了人人爭先的良好風氣。除了維持好正常的教學秩序，保證同學良好的學習環境外，我還注意每一個學生的思想狀況，深入瞭解學生情況，注意與學生的交流，通過與學生談心等各種手段，排除學生思想上的顧慮，解決他們的實際困難，很好地處理了班內的問題，收到良好效果。現在班級情況穩定，學習氣氛濃厚，同學互幫互助，期中、期末考試成績優良。

以上是我一年來的個人工作總結，當然成績的取得離不開學校領導及老師的關懷與支援。同時由於自己的年青和缺乏經驗，我在工作中必定還有許多不足之處，作為一名年輕教師，我在今後的工作中必將一如既往的勤奮努力，紮紮實實地工作，虛心向各位老師學習，使自己的思想認識水平和教育教學水平都能得到提高，為附中的發展做出自己的一份貢獻。

高一物理下學期工作總結5

這是我的第10輪高中物理的高一教學，同時也是第一次開始新課標的教學。回首半年來的教學工作，可以說有欣慰，也有一些遺憾。欣慰的是在教學中已能較熟練地把新課程標準的新思想、新理念和物理課堂教學的新思路、新設想結合起來，轉變思想，積極探索，改革教學，收到一定的效果。遺憾的是，雖說已經有了一點教學經驗，但在具體實施新課程教學中，還是覺得有些內容總感覺在進行課堂設計時不是很順手，有些知識在講解時感覺不是很好。回顧一下這學期的教學工作，我總結如下：

一、課程標準走進我的心，進入我的課堂

怎樣教物理，《國家物理課程標準》對物理的教學內容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位物理教師身置其中去迎接這種挑戰，是我們每位教師必須重新思考的問題。因此我不斷的學習讓我有了鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，而有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內容標準及課程實施建議有更深的瞭解，本學期我在新課程標準的指導下教育教學工作躍上了一個新的臺階。

教學中要堅持循序漸進，螺旋式上升的原則。正如高中物理教學大綱所指出教學中“應注意循序漸進，知識要逐步擴充套件和加深，能力要逐步提高”。高一教學應以國中知識為教學的“生長點”逐步擴充套件和加深；教材的呈現要難易適當，要根據學生知識的逐漸積累和能力的不斷提高，讓教學內容在不同階段重複出現，逐漸擴大範圍加深深度。

本學期我深知我們每位物理教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我把課堂教學作為有利於學生主動探索的無學習環境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態度價值觀等方面都能夠充分發展作為教學改革的基本指導思想，把物理教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發展的過程，在教研組長、集體備課組長的帶領下，緊扣新課程標準，和我校“自主――創新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫教案，以組討論定搞，每個人根據本班學生情況說課、主講、自評；積極利用各種教學資源，創造性地使用教材公開輪講，反覆聽評，從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例，並積極進行了實驗探索問題的實踐。

二、講清講透物理概念和規律，使學生掌握完整的基礎知識

在銜接教學中，要重視概念和規律的建立過程，使學生知道它們的由來；對每一個概念要弄清它的內涵和外延，來龍去脈。講授物理規律要使學生掌握物理規律的表達形式，明確公式中各物理量的意義和單位，規律的適用條件及注意事項。瞭解概念、規律之間的`區別與聯絡，如：運動學中速度的變化量和變化率，力與速度、加速度的關係等，通過聯絡、對比，真正理解其中的道理。通過概念的形成、規律的得出、模型的建立，培養學生的思維能力以及科學的語言表達能力。在教學中，要努力創造條件，建立鮮明的物理情景，引導學生經過自己充分的觀察、比較、分析、歸納等思維過程，從直觀的感知進入到抽象的深層理解。

三、要重視物理思想的建立與物理方法的訓練

中學物理教學中常用的研究方法是：確定研究物件，對研究物件進行簡化建立物理模型，在一定範圍內研究物理模型，分析總結得出規律，討論規律的適用範圍及注意事項。例如：平行四邊形法則、牛頓第一定律建立都是如此。

物理思想的建立與物理方法訓練的重要途徑是講解物理習題。講解習題要注意解題思路和解題方法的指導，要把重點放在物理過程的分析，並把物理過程圖景化，讓學生建立正確的物理模型，形成清晰的物理過程。物理習題做示意圖是將抽象變形象、抽象變具體，建立物理模型的重要手段，從高一一開始就應訓練學生作示意圖的能力，如：運動學習題要求學生畫運動過程示意圖，動力學習題要求學生畫物體受力與運動過程示意圖，等等，並且要求學生審題時一邊讀題一邊畫圖，養成習慣。

解題過程中，要培養學生應用數學知識解答物理問題的能力。如在運動學中，應注意向量正、負號的意義以及正確應用；講解相遇或追擊問題時，注意引導學生將物理現象用數學式表達出來；講運動學圖象時，結合運動過程示意圖講解，搞清圖象的意義，進而學會用圖象分析過程、解決問題。

四、注意培養學生各方面的習慣和能力

1、培養學生良好的學習習慣，首先是要培養學生獨立思考的習慣與能力。學習物理要重在理解，只是教師講解，而學生沒有經過獨立思考，就不可能很好地消化所學知識，不可能真正想清其中的道理掌握它。在高一階段首先要求學生獨立完成作業，獨立鑽研教材，課堂教學中要儘量多的給予學生自己思考、討論、分析的時間與機會，使他們逐步學會思考。

2、培養學生養成先預習再聽課，先複習再作業，及時歸納作總結的良好學習習慣。首先要上好高一開學第一節的緒論課，教師對學生提出要求；每節課佈置課後作業時，講明下一節授課內容，使學生心中有數以便進行預習；實驗堅持寫預習報告，無預習報告不能做實驗。要求學生能夠逐步做到不論多忙，也要在課前先預習教材。一章學完主動地整理所學知識，找出知識結構，形成知識網路。要指導學生課後及時歸納總結。

3、培養學生自學能力，使其具有終身學習的能力。在高一階段培養學生的自學能力應從指導閱讀教材入手，使他們學會抓住課文中心，能提出問題並設法解決。閱讀物理教材不能一掃而過，而應潛心研讀，邊讀邊思考，挖掘提煉、對重要內容反覆推敲，對重要概念和規律要在理解的基礎上熟練記憶，養成遇到問題能夠獨立思考以及通過閱讀教材、查閱有關書籍和資料的習慣。

4、培養學生良好的思維習慣。

（1）通過課堂提問和分析論述題，培養學生根據物理概念與規律分析解答物理問題、認識物理現象的習慣，要求學生“講理”而不是憑直覺。

（2）通過課堂上教師對例題的分析和學生分析、討論、解答物理題，使學生注重物理過程的分析，養成先分析再解題的習慣。

（3）嚴格做題規範，從中體會物理的思維方法，養成物理的思維習慣。

5、強調科學記憶，反對死記硬背。現在學生不重視知識的記憶，或是什麼都不記，或是死記硬背，許多學生到了高三才發現高一、高二時學的知識沒有記憶造成的困難。所以，從高一開始就要要求學生重視記憶，尤其是對基本概念和基本規律的記憶。

一份耕耘，一份收穫。所以任務的完成離不開領導的支援和全體老師的幫助，教學工作苦樂相伴。以後我將本著“勤學、善思、實幹”的準則，一如既往，再接再厲，再攀高峰。

高一物理下學期工作總結6

從第一次走上講臺初為人師到現在，已經經歷了一個學年，而我從個方面也得到了很大的進步。這學期，我任教高一年1、2、3三個理科班和高一年8班一個文科班，第一次進行文理科同時教學，對我來說是一項新鮮的有挑戰性的工作，任重而道遠，只有認真負責。對於學生，1、2、3班大部分學生在上學期都是我教過的，所以對於總體也比較熟悉。面對四個班的學生，我覺得壓力過大，但我轉其為動力，努力、用心、刻苦、對學校對學生負責。

作為新老師的我面臨的最大問題是不熟悉教材，不瞭解重、難點，對學生的瞭解只停留在表面。對此，我的心裡十分著急，生怕因為課上得不好而影響了學生對知識的掌握以及對這門課的興趣。所以，我每次都很認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。 而聽課是提高自身教學能力的一個好方法，只有多聽課才能夠逐漸積累經驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要物件是我的搭檔-----備課組長李培玲老師，同時也聽科組其他老師的課及不同學科的課。這學期，我聽了30節課，我的收穫很大，也逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之後，把教師上課時講到的精彩之處記在聽課記錄上，然後對我自己的備課教案進行修改，將老教師很多優點和長處應用到我的課堂教學當中去。除了聽課之外，平時我也經常向其他老師請教教學上的問題，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經驗不會自己從天上掉下來，必須發揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一切先進的東西，形成自己的個人的教學魅力，才能提高自己的水平，所開的公開課也得到同組老師的高度好評。

通過一個學期的工作，我認識到，作為一個沒有經驗的新老師，想要把課上好，把教學搞好，把學生的成績搞上去，就必須付出更多的勞動，花更多的時間。由於我教學經驗的逐步積累，對學生輔導力度的加大，學生的成績也相對有較大的提高。一學期以來，在學校領導的關心、支援下，我從各方面嚴格要求自己，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今後的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，以使教學工作更上一層樓。

一、備課方面

在寒假期間的空閒時間，我充分利用網路資源，把本學期的物理教學框架基本完成，開學初我結合課本和教參，完善每一節課的教學內容，對其重新進行審視，將其取捨、增補、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個環節做最好的準備。當我挾著滿載心血的教案本走進課堂的時候，我充滿了自信，彷彿自己就要完成一項神聖的使命。每節課，不管是陰天還是晴天，我都覺得窗外滿是陽光，用自己最大的熱情帶給學生嶄新的知識。與此相應的'是，學生的聽課熱情普遍提高了，幾乎沒有人睡覺、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺上的我，。當然備課不僅僅是備教材，而且還要備學生，一個不瞭解學生的老師肯定不是一個成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。瞭解學生第一要記住學生的名字，這也是對學生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細心觀察學生的表現外，還應該注意和學生溝通。我經常利用課間休息或兩飯時間和我所任教班級的學生聊天，側面瞭解學生的學習情況和性格等，以便更好的促進教學工作的順利開展。所以備課，既要備教材，也要備學生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學生，歸根結底是為了更好的上課。如果說備課有些“紙上談兵”的意味，那麼上課就是“真槍實彈”了。備課是一個靜態的過程，而上課則是一個動態的過程。如何“以靜致動”，這需要具有一定的教育教學素質。本學期，我著重提高自己的教育教學素質，一直注意著形成自己的教學魅力。

在教學內容上，按照新課改的要求，以學生為主體，力求完成每節課的教學目標，並且及時從學生那裡得到反饋。在教學方法上，根據不同班級學生的不同學習風格，採用不同的教學方法。在同一班級，仍需根據課堂情況採取不同教學方法，做到隨機應變，適時調整，更好的完成教學任務。另外，創造良好的課堂氣氛也是十分必 要的。我上課經常帶著微笑教學，它能在無形之中給學生帶來求知的動力，調節課堂氣氛，當然嚴肅也是必要的。

除此之外，每上完一節課，一但有感覺，有不足我都及時進行反思，記錄下每堂課的感受和感覺有遺憾的環節，注意下次上課時修正不妥的地方。總體上看，這學期在上課方面的收穫很大，積累了一定的教學經驗，但仍有不足的地方需要改善和提高。

三、作業方面

佈置作業要有針對性，有層次性，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析並記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的評講，並針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。特別對於出現問題較大的學生，堅決落實到個人，當場輔導，效果很好。

四、做好課後輔導工作，注意分層教學。

在課後，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了後進生的輔導力度。對後進生的輔導，並不限於學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高後進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知慾和上進心，讓他們意識到學習並不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，後進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。並認真細緻地做好查漏補缺工作。後進生通常存在很多知識斷層，這些都是後進生轉化過程中的拌腳石，在做好後進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕鬆，進步也快，興趣和求知慾也會隨之增加。對一些相對讀書較好的，讓他們瞭解懂得做並不意味著考高分，所以做題時的嚴謹與細心相當重要。

五、狠抓學風

我所教的四個班，理科二班、三班，文科八班物理成績相對好點，學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課後也能認真完成作業。而一班相對成績差點，主要體現在作業及上課效率方面，有為數不少的學生，因為怕老師責備，學習上存在的問題不敢問老師，作業也因為錯題太多而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。對此，我狠抓學風，在班級裡提倡一種認真、求實的 學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。與此同時，為了提高同學的學習積極性，在學生中興起一種你追我趕的學習風氣。二班雖然沒有做他們的班主任，但大部分同學對該課很感興趣，學習勁頭也濃。但仍有些是沒有努力去學，我提出批評以後再加以鼓勵，併為他們定下學習目標，時時督促他們，幫助他們；一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，並且要在平時多讀多練，多問幾個為什麼。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。我經常對學生說：“你可以學不好，但不可以不學”。所以對必背的公式，我經常採取突擊抽查，也根據考試所體現出來的情況，一個一個，落實到個人，效果顯著。對於物理基礎較好的同學，我也通過單獨談話，讓他知道要學好物理，還要靠自己平時閱讀課外相關輔導教材。

六、課餘活動

通過開展研究性學習生活中的物理知識，其中包括本學期的相關知識，例如同步衛星、離心運動在日常生活中應用研究、測定反應時間並製作教具，通過這個活動讓學生能清楚的瞭解物理跟生活是緊密聯絡的。

總之，這學期有成功，也有失敗，但我盡心盡責，一直在探討、研究如何讓學生更好的學習，一切以學生為根本，以德服人，以才育人，因此也得到較多學生的喜歡及認可。深感欣慰，也當作我教學過程中的動力源泉。當然，在教學中我還存在很多不足。但我相信只有把心思放在學生身上，處處為學生著想，才能做好本職工作，太多的計較只會成為阻礙。在今後的日子裡，我還有很多地方需要改進的，例如：學習先進的教學方法，繼續提高課堂氣氛，課後更多地瞭解學生等等。

高一物理下學期工作總結7

在這個學期裡，我認認真真地做我的教學工作，精心地備每一節課，珍惜每一節課，充分應用多媒體的優勢來播放動畫和視訊，讓學生更好地建立空間想象力，和了解與課程標準相關的前沿物理科技，幫助學生培養良好的科學素養。課後的時間我幾乎都待在辦公室，幫助學生解決難題、該作業和備課。

現在我基本上可以克服我上課過於緊張的缺點了，在講臺上能夠淡定地開展我的教學，不過我的口頭表達能力還是很差，我還要好好學習語文知識，還要好好鍛鍊我的普通話。

這個學期學校繼續開展青藍工程，我有兩位師傅，一位是教高二的蘇國媚老師，另一位是教高一的覃雲霧老師。我向蘇老師學習了該如何有效引導學生思考，如何合理安排課堂的教學結構、如何流利而簡潔地表達、如何利用多媒體輔助教學等等教學技能。我向覃老師學習如何把握每節課的重點，如何形象地講解每個物理知識點，檢視我自己遺漏了哪些知識點。兩位師傅的課都很好，兩位老師都教會了我很多東西，我很感謝我的兩位師傅，以後還要繼續向她們學習。

在兩位師傅的指導下，我順利地通過了過關課，不過，上過關課時我還是比較緊張，成績不是很好。通過過關課我學到了不少知識，首先是備課要抓緊重點，不要備太多內容，要精而全；其次，例題的`講解要有規範的格式，還要有小結，要講練結合。還有，就是表達能力要通順，表達要恰當，上課一定要有自信。

我除了努力工作外，還認真學習，我學習了學校規定的繼續學習課程，還學習了PBA英特爾基於專案的學習課程，知道了一些先進的教學理論，接下來，要好好利用理論來指導實踐。我讓學生分組實驗，小組合作探究，然後每個小組要完成一份完整的實驗報告，同學們第一次寫的實驗報告還寫得不錯。

我比較重視學生的物理學習興趣，所以經常帶學生去做實驗，或者放相關的視訊給學生看。不過我講題的時間就比較少，學生的成績不是很好。這個學期我的教學成績還是很差，所以我就多去聽黎豔陽的課，她的課給我很大的啟發，她很重視基礎，講得很詳細很通順，很自信。

我還要很多工作做得不好：

我沒有通過雲浮二模考試，這是我做得很不好的地方。這說明我的專業水平還是很差的，物理專業知識不紮實，以後一定要改進，要複習物理知識，要多做大學聯考題。

有時候，我講題時很沒有耐心，我要努力鍛鍊自己的心智，增強自己心理調節能力。

我沒有寫教學論文。

總之我還有很多工作做得不好，我還有很多東西需要努力學習。從現在開始，我要努力克服自己的缺點，勤奮地學習，刻苦地鍛鍊，讓自己儘快成長起來。

高一物理下學期工作總結8

一：類比在物理學中有著廣泛的應用

學生在學習物理過程中也總在不自覺地應用類比的方法。但由於類比的盲目性和不恰當性，常常出現錯誤。教師的任務就在於引導學生自覺地應用類比，掌握類比在物理中的應用方法。從物理學的角度看，不同的研究物件之間有許多相同或相似的特徵，它們遵守著相同或相似的物理規律，對它們的研究所採用的物理方法也受其特徵所制約，三者之間有著必然的內在聯絡。若抓住研究物件的特徵作為根據，應用類比，則既可進行傳授知識和知識的應用教學，又可進行物理方法教學

二：實驗教學是物理教學實施創新教育的重要基礎和手段

實驗不僅對激發學生學習興趣，提高實踐能力具有不可替代的作用，而且也是為學生創沒創新氛圍，培養創新意識、創新思維、創新能力，提高科學素質的有效途徑。

物理實驗教學由於自身的特點，給學生提供了廣闊的活動空間和思維空間，成為培養學生創新意識、創新思維、創造能力的重要陣地。面對高等教育改革的新形勢，作為物理教師，只要我們抓住物理實驗的每一個教學環節，滲透創造教育，就可以使之成為創造教育的真正有效的陣地，使學生真正成為既有知識、又有能力，適應當代社會的創造型人才。

創造教育注重培養學生的研究知識與創造知識的才能，其任務是要開發學生的創造力，發展學生的想象力，探討創造力與學習能力的關係，訓練創造思維的方法和創造思維能力，培養研究能力。其實質是，通過加強學生思維的流暢性、變通性和獨特性的`訓練，達到培養創造能力、建立創造意識的目的。現代心理學、創造學研究反覆證明：每一個智力正常的人都蘊藏著巨大的創造力，只是後天的教育、社會環境和自身努力程度不同，其潛在的創造力有較大差異，一個人如果較好地掌握了創造學原理和方法，就能在學習和工作中激發潛在的創造能力

在物理實驗教學中，不僅要讓學生學會實驗的具體做法，掌握一些基本的實驗技能，還要引導學生學會研究物理問題的實驗方法，為培養他們的物理創新能力打下良好的基礎。如常用的間接測量的實驗方法、“控制條件”的實驗方法、“以大量小”的實驗方法、測量微小量的“疊加法”、“替代法”和“比較法”等。教師通過選擇典型的實驗（可充分利用教材中的小實驗、學生實驗等內容），通過多種實驗方案的設計、討論和辨析來培養學生的物理創新能力。

三：吃透原理，創新實驗方法

實驗是理論和實際相結合的一種實踐過程，學生在實驗過程中往往埋頭於實驗操作而忽視了原理對實驗的指導作用，或對實驗原理不甚了了。例如在驗證平行四邊形法則的“互成角度的兩個共點力的合成”的實驗中，有的學生對原理並不清楚，在這樣的情況下做實驗，勢必使實驗成為“按方配藥”式的機械性操作，這隻能提高學生對實驗操作的熟練程度，但不能培養和鍛鍊創造精神和創新能力，只有吃透實驗原理，才能在原理和方法上有所創新，以培養學生的創新能力。為了同一個實驗目的，可以選擇不同的實驗原理，從而創造出不同的實驗情景和操作方法。這是學生實驗教學中一種可供挖掘的創新因素，也是培養學生理論聯絡實際的能力和實驗創新能力的一個極好素材。

四：多媒體技術教學

為了使學生既能主動愉快地學習，又能從中悟出一定的教學理念，我們不宜千篇一律地沿襲傳統的“一張嘴，一隻筆，一塊黑板”的教學模式；尤其在多媒體技術高速發展的今天，我們更沒理由浪費這種科學財富。

學各學科各有特色，針對高中學生的特點，不同的學科應有不同的授課形式。在物理學科中，儘管以傳授知識為主，但在學習的過程中有大量物理概念、公式需要記憶和熟悉。如果學校的條件不能夠提供大量的實驗機會，學生則會感到枯燥、乏味。若在科學的教學理論指導下，結合進行多媒體教學，則能讓教、學雙方都受益匪淺。

高一物理下學期工作總結9

一、選擇合適的演示實驗，取得良好教學效果

物理是以觀察和實驗為基礎的學科，其這一特點決定了它自身的優勢，教師可以利用一個簡單有趣的課前小實驗來引入新課的學習，可以利用有趣的實驗形成規律、新概念，可以運用合適的演示實驗鞏固深化已學的知識，還可以利用物理知識來做實驗，培養學生的動手能力。這些都是演示實驗在屋裡教學中的重要作用，是其他教學方法所不能達到的。那麼，怎樣在物理課堂中選擇和是的物理演示實驗呢？這就成為了物理教師必須思考的一個重要的問題，由於每個實驗的作用、原理、操作方法都不同，那麼反應的問題、產生的作用都是不同的，可以從以下幾個方面來選擇合適的屋裡演示實驗。

首先，根據演示時段來確定所要用的實驗。

有的實驗是驗證性的，而有的實驗則是觀察性的，在不同的教學時段，可以選擇不同的實驗進行課堂演示。比如在引入新課時，演示實驗的目的是為了讓學生對接下來要研究的內容產生興趣，那麼這個時候的演示實驗就不宜太過複雜，只要物理現象明顯，引人入勝、發人深省即可；而對於形成概念、演示規律的實驗，則要求實驗條件明確、觀察物件突出、結論清晰、邏輯性強；深化鞏固型的實驗就要求實驗條件改變要有代表性、實驗要有一定的深度，這樣才能夠使學生加深對物理概念的理解、深化、記憶。因此，在物理教學中，教師首先要明確演示實驗要達到何種目的、要在何時進行演示，這樣才能夠根據以上要求選擇何時的演示實驗。

其次，演示實驗要結構、操作簡單。

演示實驗是再課堂上進行演示的，它要達到的目的是吸引學生注意力，從而使他們在認真觀察實驗的基礎上進行思考、總結。如果演示實驗太過複雜、操作過於繁瑣，很容易分散學生的注意力，使他們把大部分的注意力只放在了對儀器的觀察、操作的探討上，而忽視了實驗原先要達到的目的，忽視了應該被重視的實驗現象。因此，演示儀器只要效果明顯，不失科學性，那麼越簡單越好。例如，比熱的演示實驗，課本中介紹的方法，結構複雜、實驗時間長，另外用兩盞酒精燈分別加熱使兩燒瓶受熱相同難以控制。可改用兩個250毫升鹽水瓶，分別注入質量相同的煤油和水，塞緊皮塞，再將注有一段紅色水的一次性透明輸液管兩端穿過皮塞插入瓶內，使紅色水柱在透明輸液管的中央。演示時只要將熱水瓶裡的開水倒入臉盆裡，再將兩鹽水瓶同時放入臉盆中，即可看到紅色水柱向注有水一側的瓶子移動，說明煤油受熱後溫度上升的快。再例如，用橡皮套把醫用針筒的細孔封住，再在活塞頸上拴上短線，掛上鉤碼並增加其個數，即能代替馬德堡半球和抽氣機演示大氣壓強，這樣要簡易方便得多，而且現象明顯，學生易於觀察。

再次，課堂演示實驗要現象明顯且直觀形象。

演示實驗要力求現象清楚、明顯，這正是演示實驗教學的基本困難所在。首先要求儀器要足夠的大，方便每個學生都能夠看到，即使儀器不宜太大，也要利用其它儀器來增加其“可見度”。同時，在實驗過程中，現象要顯著，這樣才能激發學生的思維，讓他們通過對實驗現象的觀察總結出一定的物理規律，這樣就達到了演示實驗的目的。而直觀形象的演示實驗可用一句話來總結，即“千言萬語說不清，一看實驗就分明”。例如，顯示三角支架中的受力方向問題，可用以下實驗來演示：實驗器材為鉛筆、細繩、砝碼。實驗過程中只要按右圖所示進行實驗，就可明顯的根據手掌被鉛筆扎的深度以及鉛筆的傾斜角度來判斷出三角支架中的受力問題。學生看到了這種直觀形象的實驗後，就立刻明白了三角支架中的受力方向問題。

最後，要選擇安全性較高的演示實驗。

這一點是教師在演示實驗的選擇過程中最易忽略的一個問題，在課堂演示實驗中，一定要注意安全問題，特別是牽涉到電、火的實驗中，如果教師在演示過程中不注意安全問題，很容易使學生產生不好的印象，以至於對物理實驗有恐懼心理，不利於之後物理教學的開展。因此，在同等實驗目的的幾個實驗中，要選擇安全性最高的實驗來進行演示，也是選擇演示實驗的一個重要要求。

二、優化演示實驗方案設計，取得良好教學效果。

在已經選擇了合適的演示實驗的基礎上，就要對實驗方案進行設計，即在課堂演示時教師應如何利用實驗儀器、實驗現象、實驗結論來說明物理問題。首先要分析、歸納實驗設計的思想，以及要解決的問題；再在次基礎上分析、判斷此實驗是否能夠解決這一問題；最後進行歸納，形成完整的設計方案。

首先，要選題。

明確實驗原理，進行一個總體設計，這就必須要從教學目標、教學要求以及具體實驗和學生實際要求出發，究竟演示實驗要達到什麼目的、在何時進行演示。這個過程就可以總結為選題過程。在這個過程中還要注意實驗方法與實驗方案的比較和選擇。一個實驗往往有多種不同的實驗方法，這些方法都依據不同的實驗原理，可用於不同的教學階段，服務於不同的教學目的；同樣，對於同一種實驗方法，也可採用不同的實驗方案。其次，要制定明確的實驗目標。選好題目之後就要根據教學要求，制定明確的實驗教學目標。這個過程中要結合學生的知識，包括物理知識、實驗知識、實驗研究方法的掌握等，不能夠超出學生的知識範圍；還要結合學生的自身能力，包括實驗能力、觀察能力、以及實驗操作能力，演示實驗也不能夠超出學生能力範圍之外；最後就是要結合學生的個性、素養等，例如對於國中生，可能他們更注重與趣味性，而告終生相對而言則比較注重知識性，教師就可以根據不同年齡段的學生身心特點發展的不同制定不同的實驗教學目標。

最後，演示實驗方案的設計要與教學模式相結合。

教師根據教學模式，確定實驗方案的設計思路，比如，探究性實驗應該與探究性教學模式相結合，通過對實驗現象的探究對比，運用思維方法得出新概念，新理論；而以觀察為主的實驗則應與啟發性教育模式結合，教師通過引導學生觀察特定的實驗現象，總結出實驗結論，得到新概念。

以上只是在演示實驗方案設計中幾個最基本的問題，在實際的教學中，教師還應根據實際情況，自身特點、學生特性、學校條件等一系列因素，制定合適的演示實驗方案，“實踐出真知”，只有不斷的總結經驗教訓，才能夠不斷進步，進一步取得更好的教學效果。

三、選擇合適實驗器材，取得良好教學效果。

在選擇實驗器材時，可以選擇已有的實驗裝置或儀器，也可以自己動手，由教師自制實驗教具。不管使用那種實驗儀器，在選擇儀器的時候都應遵循一定的規律方法，這樣才能夠取得較好的教學效果，否則就會產生事倍功半的尷尬局面，既不利於教學過程的順利進行，也不利於學生的身心發展。

選擇器材前要先了解器材的特性，所選的實驗器材是否能夠達到實驗要求以及實驗目的`，以及在實驗的過程中器材會出現那些突發問題，以便於在演示過程中避免問題的發生。在此基礎上儘量選擇簡便的實驗儀器，這與實驗的簡單明瞭是密切相關的，只有儀器足夠簡單，才能夠達到實驗操作簡單明瞭的要求；另外，還要結合上課環境、學校設施條件等來選擇實驗儀器。

在實驗器材的選擇過程中還可以通過對原理的把握來改進儀器，這就要求實驗演示者對實驗原理充分理解。例如，靜電實驗我們一般認為比較難做，其實關鍵在於靜電電壓高而電量少。因其電壓高，通常所說的絕緣體在高壓下變成了導電體；因其電量少，電荷容易漏。從原理上進行分析，我們就可以找到改進靜電演示實驗的關鍵解決絕緣問題。只要對儀器進行簡單的改進就行了。其次，還要注意環境條件的影響。

儘量選擇自己比較熟悉的實驗儀器，並且在演示前進行反覆試驗。自己比較熟悉的儀器就會比較瞭解儀器的製作材料、構造，這樣在進行演示的過程中就會比較熟悉實驗要注意的問題，以及在進行實驗改進是也比較容易。另外，對於比較常見的東西，要注意發掘它的實驗價值，比如，針筒就是實驗中的寵兒，利用它可以做很多演示實驗，其中包括驗證大氣壓的存在等。

四、總結

以上就是中學物理演示實驗教學中的幾個問題，這些只是筆者的一己之見，其中也借鑑了資深教師的一些寶貴的經驗，總之，中學物理演示實驗在物理教學中的作用是很重要的，做好演示實驗就相當於做好了物理教學的很大一部分，因此，教師在進行演示實驗時應注意以上幾個基本的問題，從實驗選擇到方案的設計再到實驗器材的選取，都要付出自己的努力才可以做的更好，才可以更好的達到教學目標。