班主任別忘了整合力量

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班主任別忘了整合力量
　　
　　學校裡，班主任可以說是個多稜鏡，只要校園裡有一點點震動，都會在班級那兒有所波動，如果不動腦子，麻木工作，往往痛苦不堪，唯有學會整合各種資源，藉助各種力量，工作才不會疲於應付，從而鑄就更偉大的教育人生。
　　
　　一、積聚學生力量，學會放手。
　　
　　班主任工作往往是處理孩子的事居多，甚至有些孩子的事，會越處理越複雜，讓孩子來處理，反而能做到點子上，取得事半功倍的效果，因為孩子的世界只有孩子最能理解。我們必須要求自己走進每一個學生，跟孩子拉近距離，把所有的孩子都團結起來，形成合力，為提高班級辦事效率提供強有力的思想基礎。
　　
　　我們要用發現的眼光考察每一個孩子，量體裁衣，發揮每一個孩子的特長，除了正常的班委會和團委之外，還要根據現實發展的需要，設立財務處、保安處、監察處、智囊團等部門，盡一切可能性讓人人有事做，事事有人做。（班主任 ）同時，每天堅持找一兩個班幹部談心，瞭解班級情況，面對各種問題，加強方法指導，注重統一思想，落實有力措施，確保孩子們始終保持昂揚的工作熱情，促進班級工作有序進行。
　　
　　我們根據班級發展的實際情況，挖掘智囊團的創意，指導班委會，開展豐富多彩的主題班會，注重思想引領，促進孩子們健康快樂成長。班主任學會放手權力，敢於調動孩子們的積極性，注重方法指導，強化學生自我管理，這樣班主任才能從繁瑣的雜事中解脫出來，更好的思考，提高自身的素質，有利於班級向更高的目標飛躍。
　　
　　二、整合學校資源，注重給力。
　　
　　班主任不會整合學校資源，往往講話都會出現飛機上吹笛子——空話連篇，自己滔滔不絕，孩子們昏昏欲睡。如果我們能夠善於挖掘學校資源，收穫一定很多。其實，學校每天都在變化，因為發展的學校他不可能沒有變化，他是校長思想體現的最好形式。我發現有許多班主任僅僅把工作停留在完成學校佈置的任務上，工作被動，很少願意創新，搞得班會課變成佈置任務的傳聲筒，無情謾罵的發洩場所，孩子們煎熬無比的地獄。
　　
　　我們完全可以帶領孩子參觀美麗的校園，發揮自己的解讀能力，構建自身特有的班級輿論氛圍。同時，主動向校長請教，多爭取學校佈置的任務，團結任課老師，把班級置身於團體的教育之中，有利於孩子們全面發展。藉助學校的圖書館、實驗室、音樂室、書畫室等多功能室，包括學校的一草一木，都要充分利用，讓它們成為教育孩子的給力場所，為孩子們的成長拓寬道路。
　　
　　三、挖掘家長能量，強化合作。
　　
　　孩子們的成長往往是學校、家庭、社會共同作用的結果。至於社會，我們無法起主導作用。對於家庭，我們完全可以加強跟家長的合作，因為隨著社會競爭的進一步激烈，家長和學校的目標只有一個，那就是促進孩子又快又好的發展。我們不能等到孩子在學校犯了錯誤才去麻煩家長，應該建立長期合作機制，及時把孩子在校的好的表現向家長反映，建立家長委員會，定期召開家長會，注重家庭教育的科學探討，邀請家長做創業故事報告，促進學校與家長之間的聯絡，保證孩子擁有一個和諧、溫馨的成長環境。同時，班主任還可以根據家長的職業特點，開拓校外思想道德和實踐基地，豐富孩子們的教育生活，為孩子們終身發展奠基。
　　
　　只要我們善於捕捉時代資訊，深入挖掘各種力量，巧設多彩活動平臺，豐富孩子們的精神世界，我相信班主任的生活一定會更加靚麗，孩子們的成長一定會更加健康快樂。
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