《鄉村教師》讀後感範文大綱

讀完一本經典名著後，相信大家都積累了屬於自己的讀書感悟，這時最關鍵的讀後感不能忘了哦。想必許多人都在為如何寫好讀後感而煩惱吧，以下是小編為大家收集的《鄉村教師》讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　《鄉村教師》讀後感1

真正的愛是給予，但不是把我的一部分給你了，我的就少了——恰如一位女性從懷孕的第一天開始便是在給，但她的生命力不僅沒有因為愛孩子而減弱，而是更加的強大，這才是富有生產力的愛。

大學畢業前夕，我慎之又慎的考慮自己以後做什麼的時候就告訴自己一定不能去接觸三類職業：教師、醫生和警察。這三類職業在我的理想中應該就是愛的給予，他們對自己服務的人群報以大愛，但自身並沒有因為這份愛而受到損失，而是愈加的彰顯了自己的生命力。

學生生涯以及邁向社會之後接觸的人形形色色，真正達到我理想狀態的人很少（現實嘛）——體罰侮辱我的老師，小病大治的醫生，威脅被害人放手的警察叔叔。

但看完這篇《鄉村教師》我仍然十分的感動，我突然覺得自己的視角太狹小了，太過於執著於一個稱謂、一個分類，那些無論以何種身份何種方式教會你一些道理的人都可以是“教師”；那些在你困苦時幫你走出低谷的人都是人生的“醫生”；那些在你危難時挺身而出伸出援手的人也都是無名的“警察”。

人類薪火相傳幾萬年，職業名稱出現才多久，那些富有大愛的“無名英雄”才是不斷薪火相傳的中流砥柱。

懷著大愛懂得感恩向著希望，你我都會是人類文明的拾柴者。

　　《鄉村教師》讀後感2

這是我第一次讀先生的文章。前有《三體》橫空出世，一掃科幻貧瘠。後有《流浪地球》深受好評，翻新諾亞方舟新認知。但我只是道聽途說，並未切身感知。

初見題目，還很好奇，精於科幻大作的劉慈欣會如何寫鄉村教師呢。出於職業習慣，有預定的猜想，剛開始覺得這兩者會如何聯絡，宇宙星球與小鄉村之間該如何連線？後來，大致也猜到了結局。

但，不得不佩服先生這天馬行空的想象，燦爛星空，無比絢爛，卻也不是子虛烏有，是有理論支撐的。作為一名文科生，表示看著也沒有很大壓力，而是引起一些好奇，關於另一個領域。

而我最大的感受，是關於教師的解讀。蠟燭，蠟炬成灰淚始幹，奉獻自我，窮盡自我，照亮學子，照亮未來的希望。以這作為比喻。並沒有新意，但其在燃盡之後卻於無形之中拯救了孩子的生命，改變了地球的命運。這是這裡的新意。

牛頓定律，是地球與宇宙的關聯，而老師是打通該領域的紐帶。

文明的孤獨程序。雖漫長，但可畏，可期待。

師者，所以傳道授業解惑也。教師的作用，不言而喻，但尊師重道又有多少人能夠做到。教師的職業不同於其他，除了腦力體力勞動，更在於對心靈的塑造對精神文明的傳承。大多數對教師的尊重只在口頭而並非實際行動。

民辦教師這種類似的現狀也還沒有得到合理解決。“2018感動中國十大人物”之一的`鄉村教師，事蹟令人感動，但更是心酸。希望教育不是老師耗盡自己，點亮孩子的未來；而是相互促進，共同進步。教師甘願成為一張弓，將學生射向成功的彼岸。但若能帶動學生進入知識殿堂的`同時，教師自身也得到了提升，那該有多好。

教師的使命感，對文化的傳承與延續，對這個世界，地球之外的宇宙進行探索。

　　《鄉村教師》讀後感3

看過三體，看過超新星紀元，看過流浪地球，大劉眼中的世界、人性、未來，似乎總是趨於毀滅、黯淡，成熟、冷靜、深邃的審視眼光是大劉作品的迷人之處，沒有虛假的希望，才是冰冷的真實。

但是這篇短篇小說，大劉自己說了，和他以往很“硬”的風格不同。宇宙浩瀚無垠，但李老師像一根微弱但執著的蠟燭，在所剩無幾的生命，在死神的陰影籠罩下，倔強地燃燒自己。他不知道遠方和未來發生的事，他被貧窮與愚昧包圍，他的生命結束在一抷黃土、一盒粉筆，但他短暫的一生，點燃了人類的希望。

個體在整個宇宙的背景下是一粒微不足道的塵埃。人類的存在微乎其微，在其他強大文明面前，我們是一群蹣跚學步的嬰兒。在世界無數個我們看不到的山溝角落，仍然存在那麼一群人，他們沒有先進的教學裝置和傳達方式，而是通過最原始的聲音傳輸資訊，在無孔不入的貧窮與迷茫中讓人類活得清醒而有尊嚴。

無論是那些只會滴滴滴噠噠噠的氣球狀生物，還是人類，甚至億萬光年外的碳基聯盟，在進化的長河中，都起源於一個火種，希望。

尊師重道，薪火相傳。

我們活在希望裡。