《一線帶班》讀後感範文（通用17篇）

當品味完一本著作後，大家心中一定有很多感想，為此需要認真地寫一寫讀後感了。那麼如何寫讀後感才能更有感染力呢？下面是小編為大家收集的《一線帶班》讀後感範文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《一線帶班》讀後感 1

管建剛老師的《一線帶班》七個板塊中的第五板塊抓基礎是我最感興趣的，語文老師都知道語文基礎有聽說讀寫，管老師關於這四個方面的見解非常細緻獨到。

第一抓：桌兜和書包。桌兜允許放一本常用的字典，其他東西必須全部帶回家。有專人進行檢查，沒有帶走的`東西全部放到講臺，第二天早上第一節課前無人取走的，全部扔掉。堅持一段時間後讓學生養成習慣。

第二抓：作業的書寫。乾淨、工整、美觀。開學第一個月的每一節語文課，上課鈴一響，描紅5分鐘。寫字也要抓後進生，交給寫字能手。

第三抓：默寫正確率。抄寫詞語和背誦內容，默寫詞語和背誦內容，管老師都有很多辦法。

第四抓：課文朗讀。管老師非常關注抓預習讀課文，分為幾步：第一步，當堂預習，第二步，不好好預習讀課文的學生，第一單元的每一篇課文的預習朗讀，當天在家裡預習了，第二天早上讀給老師聽。第三步，QQ語音朗讀、手機朗讀錄音，當天晚上發給老師聽。第四步，朗讀的分層要求。

第五抓：課文背誦。提高認識，提前背課文，開展快背活動，抓後進生的背誦。

第六抓：課外閱讀。第一，培養學生對書的尊重心。第二，每個月開展“班級閱讀之星評比”。第三，用好早上的閱讀時間。第四，晚上的枕邊書達人活動。

管老師每個方面的內容都談得很細，很有示範性與實踐參考性，在此我不一一贅述，大家可以去讀一讀。

《一線帶班》讀後感 2

一直以來，很喜歡讀管建剛老師的書，尤其是管老師的作文教學。今年暑假，一口氣買來管老師的兩本書，《一線帶班》《一線教師》。最喜歡的還是《一線帶班》這本書。

正如管教師在序言中所說的“不只是我，每個一線教師，無日不做著大量的瑣碎事，它吞噬著一線教師的鮮活的生命，它最不該被視而不見。”

書如其名，這本書記錄了他作為一名教師每天付出的不為人知的部分，看到書中一個個鮮活的例子，就是在記錄自己身邊的瑣事，這個過程中他道出了我們一線教師的困惑與迷茫。

書中介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓複習。從怎樣讓學生把課文背得滾瓜爛熟?怎樣讓學生的'作業及時上交?怎樣讓家長知道你關心他們的孩子?管老師的一線帶班有妙招，招招實用。管老師的敬業精神、對教育的觀察思考和帶班能力，都能從瑣碎的日常小事顯現，這本書針對性強，接地氣，是一本對一線教師富有借鑑和啟迪意義的書。

書中給我印象深刻的地方有很多，就抓班級紀律，從排隊的重視，課間十分鐘，就看到了我們在平日工作中的不足，作為一名班主任，管不住紀律，就不能談如何抓成績，只有兩者都抓好，成績才會上得去。

讀完這本書，我深深地回味了許多，體會到了我們平凡工作中的苦和樂。所以在以後的工作中，我還得向管老師學習，同時發揮自己的智慧，把一件小事做好、做實，讓學生收益，讓家長滿意。

《一線帶班》讀後感 3

一直以來我都是喜歡買書，卻不愛堅持看整本書，只會在教學中遇到問題時，才會琢磨半會兒書中的知識，在書中尋找解決問題的方法。有幸參加楊清清老師名班主任工作室以來，對自己的要求提高了不少。在這個暑假裡與工作室成員一起去品嚐了閱讀整本書的樂趣。

管建剛老師的《一線帶班》，捧起這本帶有淡淡墨香的書，我邊讀邊記錄，這墨香，化成一道道教育教學的可口飯菜，我品在其中，精神亦在成長。全書實用性、針對性強，是一本對一線教師富有借鑑和啟迪意義的書。

書中他為我們介紹了一線帶班的“七抓”。抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓複習。從怎樣瞭解學生？怎樣瞭解家長？開學第一天和開學第一課怎麼上？怎麼與家長溝通？怎樣抓書寫？等等，管老師的《一線帶班》為我們支招，招招見功夫。

在讀到抓作業這一章節，管老師提問：學生如何及時上交作業？血淚史一串串，心裡五味雜全。由於班裡留守兒童多，離異孩子難管教，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今頭痛。

每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，藉口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。學習了管老師的十二招，總算柳暗花明了。表揚有空就做家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，淘汰了一個又一個作業困難戶……12招，招招有實效。其中，用QQ提交當日作業，現如今科技日新月日，手機的吸引力特別大，機在人在，人在機也在，把當日作業傳送微信群，定時按量保質的`傳送，小孩家長都感覺特別新鮮，收到的效果非常滿意，第二天來到學校，學生們早早就把作業交上來了。不用催交作業一身輕。

但是管老師還是說。身體上的病是會反覆，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情願完成作業。

這本書，具有甜品的魅力，讀來津津有味，讀後回味無窮，體會到了我們平凡工作中所包含的大學問，所以在以後的工作中，我還得像管老師學習。對待工作中的一切事情認真、負責，在反覆之間就上進，一絲不苟，不放過任何一個細節。

《一線帶班》讀後感 4

《一線帶班》這本書，未見其書早聞其名，幾個月前就聽說管建剛老師又出了一本“牛書”，可以成為一線教師手中“寶典”式的帶班教科書。微信朋友圈、管建剛老師的“後作文時代”公眾號都見過其他老師對這本書的解讀，都說這本書是一線教師的福音，能解決在帶班過程中遇到的各種各樣的問題，讓我對這本書充滿了好奇和期待。

一拿到書，我就迫不及待閱讀起來，一口氣就讀了大半本，根本停不下來。最近幾年在讀書方面懈怠了很多，上次有這樣讀書的衝勁大概要追憶到大學時代了。以前讀書，一般書的.序要麼是快速瀏覽，要麼直接跳過，像這樣細細品讀書的序還是頭一遭，讀了序會讓人對這本書更加急於驗證是否真如幾位老師描述的那樣妙。因為學校的共讀要求，我特意重新閱讀了《一線帶班》的兩篇序。

兩篇序的作者也是三位一線教師，字裡行間充滿了對閱讀管建剛老師這本書的讚歎。“接地氣，用得上。”“實實在在有用”“有看頭，有學頭。”“一堆錦囊妙計”“操作性很強”等，可見這本書是能實實在在幫助一線教師解決實際問題的，一線教師的帶班困惑和難題在這本書裡都能找到解決辦法。自己閱讀下來的感受是，確實如此，管老師在書中講的都是實際教學帶班過程中經常會遇到的問題，他的分析和解決途徑相較於之前閱讀過的一些過於理想化的班主任管理書籍中描述的現象和方法更加都貼合實際，切實可行。

《一線帶班》讀後感 5

《一線帶班》抓得"全"，抓得"實"，抓得"妙"！

"全"，是全面。書中介紹了他一線帶班的"七抓"：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從期初瞭解到期末梳理，一線帶班中可能遇到的'問題，都能從書中受到啟發。

"實"，是實用。一線帶班，管老師有辦法，實實在在有用的辦法。"七招"教你跟家長搞好關係。從早讀前半小時到下班後一個半小時，"八段"教你用好時間。作業管理中的七個老大難問題，管老師如數家珍地一一道破。走進《一線帶班》，你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收穫滿滿。

"妙"，是巧妙。管老師身上有兩個"開關"，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，妙！照片"一對一"發給家長，沒有比較就沒有傷害，妙！預習朗讀用QQ語音，學生無處可逃，妙！"作業遲交券"，"單元測試加分券"，"拖拉王"競賽，全班"押注"活動，妙！"重考券"，"學霸訓練營"，妙！

《一線帶班》讀後感 6

管老師的書帶點小幽默，乾淨而又有思想，讓人讀得進。這本書共分為七個章節，一個“抓”字貫穿全書，介紹了他一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。這本書很全面，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從開學到期末一線帶班中可能會遇到的問題，都能從書中受到啟發，獲得經驗。

上課是一個老師的基本功，作為普通的帶班老師，需要沒什麼花招的易學易用有實效的常態課。所以我想跟大家分享“抓常態課”這個章節。

書中講到一線教師必須高度重視教材、研究教材，從解決溫飽的角度來琢磨教材。

（一）教材要看個仔細。教參要捏準備要害。要重視每次新課後面的練習題，重視每一個單元后面的練習。

（二）常態課要腳踏實地。有經驗的老師，他們的教本密密麻麻地寫著要點、考點，易錯點，提升點。他們說，這樣才能保證每個知識點都不遺漏，每個學生都能有收穫。一線老師就應該踏踏實實地做好這些踏踏實實的事情。

（1）常態課的基本內容。課後的習題、教參考點、練習冊內容、統考題材。配套的練習冊上選的習題要跟教學結合起來，儘量在課上完成。練習冊可以“先教後做”，結合練習冊上的題目來組織教學，教後馬上做。時間久了，學生知道老師所教的內容和後面的練習上所做的作業有著很大的關聯，聽課也會認真起來。統考的題型有機地融合到課上，也會比課後練習效率更高。

（2）常態課的基本環節。上課前先複習前一天所學的知識。那些有用沒用的知識，至少到期末考試的時候學生沒有忘記。每節課都要複習，一個單元結束了也要複習。一個人前三天記住的東西，遺忘程度高達75%，不經常複習，稍有疑惑，稍有不解的知識點，三天後就會遺忘得一乾二淨了。

（3）常態課的基本特徵。最好的紀律叫“傾聽”，聽老師講解，聽同學回答，管住自己的嘴不亂說話，管住自己的手不亂玩東西，要想讓全班學生認真傾聽，最好的法子是有任務，沒有任務驅動，很容易開小差。常態課不像公開課那樣，後面坐著老師無形當中一起管著紀律，沒有好的聽課習慣，效率就是一句空話。比如說上午上了一節語文課，第二節數學課上到一半，我們可以做一分鐘的手指操眼球操，一分鐘開一次“小差”能提高後面的“聽”的效能。

（三）板書要不遺餘力

（1）板書要多寫少擦。板書是一個教學思路，也是教學要點的思維圖，板書都是根據學生實際情況寫下來的。課上到一半時，可以根據板書複述一下，順便過渡到下面的環節。課上完了，也可以整體性的複習一下。

（2）板書要乾淨整潔。乾淨整潔是學生作業的.基本要求，乾淨整潔的板書也為學生作一個示範作用。

（3）學生要抄寫板書。學生抄板書，上課不會無所事事，哪怕學生開小差了，一到抄寫板書也就拉回來了。每個學生都要有一個課堂筆記本，每個單元結束後，課堂筆記本交上來。篩選出好的課堂筆記，進行展示表揚。

課堂學習是學生吸收知識的主要途徑，一堂好的課可以增強孩子們學習的信心，讓孩子們愛上學習，樂於學習。

教學是教師與學生相互活動的過程，形成的結果的好壞受諸多方面因素影響：課堂教學、作業評價、家校合作、學生心理等。管老師把每個方面的內容都講得很細，很有示範性與實踐參考性，大家可以讀一讀。相信你會和我一樣，從管老師和孩子們的故事中收穫滿滿。

《一線帶班》讀後感 7

與自己握手言和，與教育握手言和，與世界握手言和。一個人的見聞，決定他的視野;一個人的心胸，決定他的作為;一個人的修養，決定他的格局。書中管建剛老師在平凡而繁瑣的工作中隱藏著大智慧、大學問，招招受益，令人百看不厭。

(一)關於作業

作為一名英語教師，班級多，學生面廣，敢有半點鬆懈，學生的作業就成了老大難的問題，一度成為一說作業就變臉的狀態。“上課認真聽，作業按時完成”是我的口頭禪，也是平常對學生的基本要求，然而雷聲大雨點小，學生上交作業拖拉的現象還是屢見不鮮，但是日常作業抓不好，勢必影響教學質量。

先前，最為頭疼的就是學生交作業。作業，簡直就是一線教師一輩子繞不開的痛。每每到交作業時間，乖巧的學生，不用等你開口，早早的就遞到你面前;敷衍的學生，有的來到教室把書包快要翻個底朝天，扒拉著找作業，遲遲交不了作業;有的甚至過了一整天也還沒有把作業送來，去教室一探究竟，小組長就開始嘮叨誰誰誰的作業如何如何;有的乾脆不見蹤影，溜去操場玩耍開來……

在讀《一線帶班》後，我發現管老師先讓學生準備一個資料袋，只放學生的語數英科作業，來到學校學生就不用再“翻箱倒櫃”地在書包裡找作業，省去不少時間，作業上交速度自然加速。

還有學生作業中的六個老大難問題，尤其是針對第二問：學生如何及時上交作業？管老師的十二大招式，如數家珍地一一道破，為改變學生交作業拖拖拉拉，提出一個又一個的金點子，“作業遲交券”“考試加分券”“作業日日清清單”“密信”，招攬間諜、赤化女生、全班“押注”，作業“司令”，考試“洩題”等等，簡單易行，讓我對改變學生交作業的情況變得越發有信心。

(二)關於閱讀

書到用時方恨少，只有多讀書，讀到有用處，立即記在心中，做到讀行合一，就不會覺得讀書無味，尤其在寫作課上，別人都抓耳撓腮，而懂閱讀的孩子靈感卻源源不斷，素材信手拈來。

操千曲而後曉聲，觀千劍而後識器。讓孩子贏在格局上，正是從小堅持學習閱讀，才能夠做到厚積薄發!

除了管建剛老師的閱讀方法，最近我還學習了一個新理念，跳出所謂能躺著就不站著，能玩會兒就不願意工作的“心理舒適區”，學會用肉體控制精神的.能力。

大多數人做事的邏輯，無非是：先制定好一個目標，然後想清楚有什麼資源，然後按照什麼計劃來完成，再加上一點監督，按結果給予一點獎勵或者懲罰。

比如讀書，今年的目標是30本，那麼我們可以列出一個書單，和一個計劃表，把一個月、一週、一天的哪些時間分配給讀書，接著一本本攻克!

最後的結果是什麼呢？很簡單——大多數人都沒能堅持下來。為什麼呢？因為這些辦法，本質上都是“用精神操控肉體”，註定是要失敗的，所以我們必須要學會，用肉體操控精神。

繼續比如讀書，不管你多不願意，有什麼藉口，你都可以選擇讓你的身體先坐下來，拿出書，翻開，然後開始讀，讀了一兩分鐘你會驚奇地發現，你竟然自己慢慢地就讀下去了。又比如鍛鍊，強制自己的身體去鍛鍊的地方，以一種無意識的狀態站在器材上，然後就不自覺的開始鍛鍊。

所以，我們對待我們的學生又何嘗不是，把他們放到一個個場景中，他們就會自然而然地接受這個場景，並且順勢地“繼續下去”，甚至還會將做這件事的“痛苦”化為“快樂”。

《一線帶班》讀後感 8

本次寒假又一次找到了管老師的書《一線帶班》，書中從“7抓”也就是七個方面告訴我們如何做，這七抓是:抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓複習。我們在帶班中可能遇到的問題，事無鉅細，管老師的書中幾乎都寫到了。

《一線帶班》這本書是非常的實用，這裡包含著實實在在的有用的方法指導。比如如何和家長搞好關係，這裡面告訴我們六招，通過這六招就能跟家長搞好關係。抓時間中告訴我們，從早讀前半個小時到下班後一個半小時，如何用好每一時間。作業這一問題是老師和家長最頭疼的問題，書中講的如何做，讓我們能從中有章可循，這七章內容所提出的問題，也是我們最常見的，也是不易解決的，讀了這本書後，再遇到如此也能迎刃而解了。

《一線帶班》這本書，一個顯眼特點是巧妙。管老師說孩子身上有兩個開關，一左一右，督促學生，管理好自己的手和嘴。照片一對一發家長，這樣避免出現誤解和問題，讓家校互動更加和諧有效，預習朗讀發語音作業，遲交卷，拖沓大王比賽等促進學生學習的形成更是妙不可言。

讀了這本書，每一篇章都能引起心靈共鳴，說的很有道理，簡直就是我們的.心聲，邊讀邊實踐裡面提到的方法，很有效。比如誇後進生家長，就讓我嚐到了許多甜頭，發現原來我他們也可以配合自己的工作，每個學生都是家長的掌上明珠，發現學生的閃光點，能更好的進行家校溝通，更好的教育學生，就像於永正老師所說，一開始你在做樣子，喜歡潛在生，在做樣子過程中，你就會發現他更多的美好，會變成真正的喜歡。點點滴滴複製粘管老師的小美好，收穫越來越多的美好，感謝管老師的引導，我們教學之路，走的更穩，夠具有效。

總而言之，管老師這本書讓每位老師都能從中收穫滿滿，在教學的道路上更加的智慧。

《一線帶班》讀後感 9

管建剛老師的《一線帶班》就像一個智囊團，給我們一線語文老師帶來了無數個智囊，帶來福音，管老師從七個方面給我們支招：如何抓開頭、抓家長、抓時間、抓作業、抓基礎、抓常態課、抓複習。本讀後感主要談談管老師如何抓家長。

管老師給我們支了六招，第一招：照片“一對一”傳家長。每個月每個學生髮一張，一個月四個星期，班裡有四大組，一個星期發一組。每週週三週四比較適合發照片。照片通常在學生寫作業、讀課文、看課外書、考試的時候拍。

第二招：手機存座位表和好友表。開學初，請學生完成兩個問題：班上最要好的兩三個同學是誰？用一句話說說你們為什麼是好朋友。存好了座位表和好友表，可以跟學生家長聊孩子的同桌、前後桌和好友。

第三招：要感謝後進學生的家長。週五下班前，將雙休日的回家作業告訴後進生家長，下週一後進生的作業完成了，發簡訊感謝家長，沒有完成的，也要感謝家長，說孩子的作業比上週好些了。單元考試，後進生進步了，給家長髮條簡訊，原地踏步的.也可以發感謝信，說這次是試卷比較難，孩子有這個成績，已經說明進步了。

第四招：使用好“家長QQ群”。不要在群裡吵架。不要在群裡發批評，更不要點名批評，也不要變著法子點名批評。群裡表揚要有講究，以群體為主。多發些活動的照片。家長諮詢事情，如不緊急，不要馬上回復。

第五招：兩週後開QQ家長會。這個對我們農村學校家長來說有難度，因為有各種各樣的原因，不關注孩子的教育，放任自流，比如有家長不會拼音，也不會打字不加人家長群的，大多數家長都是外來務工的，工作繁忙，為生存奔波，無暇顧及子女的教育問題。即使是一學期一次的學校家長活動，也有幾個家長不來參加。

第六招：儘量爭取每一個家長。直面特殊家長，與特殊家長談心，求得共識。展現專業理解，給予家長以指導。要未雨綢繆，對於可能出現的問題，提前與家長打招呼。

《一線帶班》讀後感 10

近幾年來，雖也讀了一些書，大多是浮光掠影、囫圇吞棗式的，好久沒有如此迫切地想把一本書讀完的感覺了，卻被管建剛老師的《一線帶班》深深吸引，讀了三到四遍後仍然愛不釋手。

這本書真的是一本不折不扣寫給一線老師看的硬幹貨，太接地氣了！從頭到尾，沒有一句高深的理論和專業的術語，好像只是在拉家常，講故事，濃濃的煙火氣息和生活味道撲面而來。書中的管老師褪去了名師光環，只是一個為了各種小事都要動腦筋的普通一線老師。

整本書共七個章節，一個“抓”字貫穿全書，將一個老師要做的各個環節的事都事無鉅細地寫了出來，簡單卻非常實用。書中介紹了管建剛老師一線帶班的“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從課內到課外，從新授到複習，從期初到期末，從學生到家長，一線帶班中可能遇到的各種問題，管老師的書裡幾乎都有涉及。他的《一線帶班》如同一本武林祕籍，招招可學，招招有用。

讀完之後，感慨良多，具體來說，以下幾點感受頗為深刻：

1、質量為先。

管老師認為，一位好教師能上公開課，又要能上家常課；能拿出一套理論，又能亮出一疊分數。

我深以為然，公開課不常有，家常課是天天有，公開課或許可集眾人之智，舉團隊之力，但常態課完全憑的是老師的教學功底和個人能力。公開課更多追求的是形式，否則，引不了聽眾；而常態課必須追求的是實用，否則，出不了質量。誰都知道，質量才是一線老師的立足之本。所以，任憑你說出理論一套套，拿不出一疊分數，都是枉然的。只有被實踐檢驗過的理論才能成為真理！

沒有不錯的考分，論文專著公開課都將成為洶湧反撲的嘲笑。

2、家長至上。

作為一線老師，最為頭疼的莫過於得不到學生家長的支援，沒有家庭教育支撐的學校教育是很無力的。所以，許多老師一邊抱怨家長不負責任之餘，一邊只得利用課餘時間，擠佔常技科時間，看著學生補回家作業，盯著學生逐項過關……可是，收效甚微，老師也疲累不堪。

管老師的話為我們撥開雲霧：“99、99%的家長希望聽到孩子的亮點，哪怕是很糟糕的孩子。因為每一個孩子對每一個家長來說都是亮點，都是希望，都是未來。跟家長交流，給希望和未來，就能很好地談下去，給抱怨和失望，給孩子的這不好、那不好，當然不開心，當然要談崩。我們可以說自己的孩子長得不漂亮，卻不能容忍別人說我的孩子不漂亮。因此，彼此開心、彼此合作才是溝通的根本目的。”

管老師還特別強調：“家長跟老師來交流是想得到希望而不是失望。要學會感謝後進學生的家長。”看到這一招，我的內心被深深觸動了。我們彷彿習慣了家長對我們的感謝，卻沒想過，我們要在適當的時候感謝一下家長，尤其是對“後進生”的`家長更要“感謝”他們。

既然一直以來的批評指責無效，何不換一種方式嘗試一下？於是，我選擇了班級裡的幾名學習“特困戶”中的小A同學，進行試驗。我一反以往告狀式的交流，而是轉為喜報式的反饋。“最近小孩有進步了，書寫認真多了，與您的付出是分不開的，您辛苦了！”“小孩上課明顯聚神了，為您這樣的家長點贊！”每次小A家長收到這樣的資訊，都是瞬間秒回，喜悅之情溢於言表。持續觀察小A同學的表現，也真的朝著我們期待的方向越來越好了！心裡暗喜，管大師的妙招果然管用啊！

教育的左腿叫學校，教育的右腿叫家庭，兩條腿一起走路，兩條腿和諧走路，才能走得快，走得穩。家長不是我們的教育物件，而是我們的合作伙伴，家校合力，才能更好地為孩子的成長助力！

3、賞識第一。

一直以來，我們總以為“優點不說跑不了，缺點不說不得了。”現在看來，應該換一種觀點：“優點不說不得了，缺點不說慢慢少。”作為老師，要看到孩子的努力與進步。要知道，沒有一個孩子從內心不想取得進步，不想得到老師的賞識。可是，我們還要知道，孩子之間真的是存在差異性的，你不能要求所有的孩子千篇一律，甚至在你的要求下整齊劃一。我們更要知道，不是每個孩子都只有讀書這一條路可走的。

教育，從本質上來說就是喚醒。作為教師，我們要喚醒孩子的上進心，我們要做一束光，給孩子信心，領孩子前行。看到，就是愛；賞識，即是光。

管老師將孩子讀書作業時注意力集中的照片“一對一”傳家長，就是在表揚；管老師組織寫字升級比賽，給“寫字留級生”摘帽子，就是在肯定；管老師讓學生組建“學霸訓練營”，負責基礎知識過關，就是在認可……

在管老師的賞識下，孩子們快樂學習，快樂成長！

讀完了管老師的《一線帶班》，收穫的不止各種實用的金點子，同時也被管老師的人格魅力所感染。他用最最平實的語言直面“枯燥”的教學生活，評說很少，更多的是記錄，這樣的記錄，我，你，他，我們都可以做，都可以有取之不盡的素材……

管老師說：“什麼事情都可以動腦筋，而在我的眼裡，一切動腦筋乾的活，都叫做‘研究’。”

這樣的話語，貼著教學日常，我心向之。

這樣的教育，貼著地面行走，我心往之。

《一線帶班》讀後感 11

第一次翻開管建剛老師的《一線帶班》是就被他滿滿的“負責”所感動，一直以來總覺得管老師是作文教學很出色，但是沒想到他的班級管理也是這樣讓我佩服。今年暑假，再次翻開《一線帶班》，更多的還是感動，感動著他在班級管理上的細緻，這也猶如一道光，讓我在新學期接手新班級不至於那麼慌張。

班級管理是讓學生家長放心。一直以來家校溝通是一個難題，家長的質疑，不放心都讓許多教師焦頭亂額。管建剛老師在《一線帶班》中的“抓家長”這樣提到：“一對一”傳照片給家長。照片的傳送讓家長感受學生的在校情況，我很慚愧，雖然有經常給孩子們拍照，但卻少有“一對一”，家長們沒有相對應的看到自己孩子在學校的變化，這其實是我班級管理上的一個漏洞。管建剛老師在書中還提到“儘量爭取每一個家長”。因為我身處珠海最西邊的學校，家長們的文化素質不高，我時常會因為家長的不理解而跟自己慪氣，也就放棄對家長的溝通，少了一位家長的溝通就少了一位家長的支援，這給我工作帶來的是困擾。反思自己的做法，是沒有足夠取得家長的信任，沒有讓家長真正的放心。

班級管理是讓學生一天的校內學習時間有規律。“抓時間”，管建剛老師從學生進校早上7：30——17：45，每個階段時間該讓學生做什麼，都安排的滿滿的，這就讓學生懂得時間的分配，學生有了時間的規律，充實了校內生活，而教師就輕易管理。同樣作為班主任的我卻沒有這樣細化，總是一把鬍子一把抓，時常亂糟糟，對班幹部的溝通和指導還不是很細化，對後進生的管理也沒有規定的時間，管老師將每個時間細化，這是科學的管理方法。

班級的管理是抓學生全面的學習。管建剛老師在書中提到“抓作業”“抓基礎”“抓常態課”“抓複習”。四大抓，從“問”“抓”“點”“條”展現了管老師在班級管理上的細緻與用心。管老師提供的這些妙招，是與我們的教學工作是一樣的'模式，而管老師的全面鋪開，無疑是一面春風，吹拂著常規教育下學生管理的全面性，引導著許多像我一般的一線教師努力前行，也讓我們從點到面的引導學生學習，引領他們前進。

《一線帶班》讓我們領略了大師的樸實和睿智。如果能把管老師的金點子用到我們的帶班中，那更是一比巨大的財富。作為一名一線帶班老師，看到這本書，感到格外的親切，接地氣兒。我會將書中內容相對應的運用到班級管理中，提升自己的班級管理能力，讓學生樂學，愛學。

《一線帶班》讀後感 12

《一線帶班》這本書真是我們一線帶班老師的福音，也是良師益友，每每翻開此書，都能從中獲得啟發，也可以看出管老師是一位思維嚴謹，富有探究精神的老師，是我學習的榜樣。其中我對管老師的語文教學更感興趣，也是我急需提高的專業能力。

其中管老師的語文教學特別重視讀。一是朗讀。管老師採用的方法有1.當堂預習，熟悉預習流程和要求。2.朗讀分層要求。第一層次，不用家長簽字，學生自己讀了，自己簽字。並錄音發在群裡，引領全班同學。第二層次，中間的大多數。聽完第一層的音訊，自己讀給家長聽，家長聽後簽字。第二層的同學覺得自己進步了，可以發錄音給老師，老師聽了也覺得好，發家長群展示，連續展示三次，升入第一層。第三層次，他們聽完後讀給家長，家長簽字後再發給老師。連續三次朗讀優秀的，升入第二層。“朗讀升級儀式”也很重要，老師和升級的同學擁抱、感謝，老師為學生再準備一份宣誓詞，讓這份升級隆重而持久。

二是，課外閱讀，值得學習的是抓住了兩個時間，一個是7：30-7：58，學生到校後安靜地看書，並在早間閱讀表上填寫閱讀的`頁數。第二個時間是晚上睡覺前的時間，開展“枕邊書達人”活動，印好一年的枕邊書記錄單，繼續跟進記錄單的完成情況。

我們是寄宿制學校，孩子大多數時間是在學校，宿舍午讀由宿舍負責人負責檢查反饋，教學區碎片化時間合理利用，開展讀書活動，確保有效閱讀。

關於課文朗讀，可以利用好微信、QQ社交平臺讓每個孩子分享朗讀，在校晨讀時間，師友交叉檢查朗讀，師傅先朗讀示範，學友再讀，師傅做好檢查反饋。

對於讀，管老師給了我很多啟發，心裡有一些不成熟的想法，希望在實施的時候能收穫好的效果。

《一線帶班》讀後感 13

管建剛教師的《一線帶班》如同一個顧問團，給大家一線老師產生了無數謀士，產生福利，管教師從七個層面給大家出新招：怎樣抓開始、抓父母、抓時間、抓工作、抓基本、抓常態化課、抓備考。本閱讀感想關鍵談一談管教師怎樣抓父母。

管教師給大家支了六招，第一招：相片“一對一”傳父母。每一個月每一個學員發一張，一個月四個禮拜，班級有四大組，一個星期發一組。每星期週三週四較為合適發相片。相片一般在學員做作業、讀課文、看課外讀物、考試的情況下拍。

第二招：手機上存座位表和朋友表。新學期開學初，請學員進行2個難題：班裡最好些的兩三個同學們到底是誰？用一句話說說大家為什麼是最好的朋友。存好啦座位表和朋友表，能夠跟家長聊小孩的同學、前後左右桌和朋友。

第三招：要謝謝後入學生的家長。週五下班了前，將雙休日日的回家作業告知後進生父母，下週一後進生的`工作完成了，發信息謝謝父母，沒有進行的，還要謝謝父母，說小孩的工作比上星期好點了。模組考試，後進生髮展了，給父母發條短訊息，原地踏步走的還可以發感謝函，說此次是考卷較為難，小孩有這一考試成績，早已表明發展了。

第四招：應用好“父母QQ群”。不要在群內爭吵。不要在群內髮指責，更不必訓話指責，也不必低聲下氣子訓話指責。群內誇獎要有注重，以人群為主導。高發些主題活動的相片。父母資詢事兒，如不應急，不必立刻迴應。

第五招：兩個星期後開QQ父母會。這一對大家農村學校父母而言有難度係數，由於有各式各樣的緣故，不關心孩子教育，聽之任之，例如有父母不會拼音，也不會電腦打字不加微信好友家長群的，大部分父母全是外界打工的，工作中忙碌，為存活奔忙，沒時間顧及兒女的教育熱點問題。即便是一學期一次的院校父母主題活動，也幾個父母不到參與。

第六招：儘可能爭得每一個父母。面對獨特父母，與獨特父母交心，求取的共識。呈現技術專業瞭解，給與父母以具體指導。要防患於未然，針對很有可能發生的難題，提早與父母問好。

《一線帶班》讀後感 14

被這本書吸引，首先緣於作者管建剛老師，他的作文教學系列的書籍國小語文老師都非常熟悉；其次緣於書名——《一線帶班》，沒有高深的理論，“一線”就是實戰經驗的積累。翻開這本書，果然像期待的那樣實用、接地氣。

一、班級管理抓得“全”

看到目錄時，我就很震驚了，管老師的班級管理抓得真全面。書中介紹了“七抓”：抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初瞭解到學期末梳理。可以說，日常教學及班級管理中常見的問題，都能從書中收到啟發。

二、班級管理抓得“細”

老子有云：“天下難事，必作於易；天下大事，必作於細。”作為天下最小的官兒——班主任，卻承擔著天下最大的事——培養未來的人才，所以這大事還得從細處入手。

讀管理方面的書，有時候我們會從中學到一些新點子、新方法，但更多的時候，這些方法，似乎我們也在用。那麼我們和這些著書立說的名家、名班主任有什麼區別呢？我想，那就是他們把工作做得意想不到的`細。

管老師在抓時間時，把時間規劃精確到每分鐘幹什麼。比如早上的時間安排：7:45到教室，把語數英作業擺放好，開始早讀。7:58管理員點評早讀情況，每週一8:00-8:05表揚“早間閱讀，榜樣人物”。8:10-8:20,前三分鐘表揚好人好事，還有7分鐘：週一跟音訊讀課文，週二聽讀故事音訊，週三默寫詞語，週四默寫或抄寫課文片段。

短短的早讀時間一閃而過，管老師卻利用得如此充實。為了利用好時間，他教給學生如何交作業、如何發作業、如何合理規劃，每天還留有“後進生專屬時間”。他說：“會過日子的人家，一分錢能掰作兩分錢用，洗衣服的水留著拖地，洗澡的水用來衝馬桶。時間管理得好，也能一分鐘掰成兩分鐘用。”可以想象，長此以往，學生的自我管理和學習效率都會得到很大的提升。

三、班級管理抓得“妙”

管老師在班級管理方面總有層出不窮的好點子：利用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，利用“加分券”激勵優秀學生，利用“押注”活動督促後進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴，還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感。同樣作為班主任，在敬佩之時不得不反思：班級管理需要精心研究才能心生妙招。

《一線帶班》用最平實的語言記錄著看似每天重複的故事，但因為用心，每天重複的故事卻演繹著不同的光彩。

《一線帶班》讀後感 15

暑假期間讀了管建剛老師的《一線帶班》，留有1/3未讀完，今晚批改完孩子的作業後，一口氣讀完了餘下部分。

前兩年去鄭州聽名師課時，觀摩過管老師的一節課。簡單平常的穿著，不太標準的普通話，卻擋不住他眼神中透露出的睿智和沉穩。他在教學中滲透寫作，整堂課有趣、有實，學生笑著樂著，就“參悟”了寫作方法。

管建剛老師一直提倡的.“後作文”教學方法，也是我一直想學習和在學習的方向。但我始終明白，作文教學，必得下大功夫。管老師一週一版的作文週報，在日常工作已如此繁忙的今天，可不是一朝一夕就能堅持下來的，他用心堅持了，拿到第一手的資料，才能出版一本又一本作文教學著作，推出自己的作文教學體系。

《一線帶班》並不是一本作文教學書籍，顧名思義，是管老師“傳授”給一線教師班級管理經驗的。第一次看這本書的前幾頁時，我很快就被吸引住，恨不得一口氣看完，把一個個小字融入自己的腦袋裡。

我讀到一半就感慨，我們總把“名師”虛化了，老覺得他們飄然在上，非凡師所能及。讀了文字才知道，原來，管老師這樣的名師，竟如此“接地氣”啊！

他把日常班級管理瑣事分為七個板塊，對應“七抓”——抓開頭，抓家長，抓時間，抓作業，抓基礎，抓常態課，抓複習。面面俱到，且極具針對性和可操作性。我相信，每一個讀過這本書的教師，一定能夠從中汲取不少養分，找到班級管理和教學的思路與方法，甚至可以拿來就用，必定有效。畢竟，這是管老師實踐所出的真知。

不得不說，管老師腦袋中想出來的方法，可真多。我在讀的時候多次發出這樣的疑問：管老師是怎麼想出來的？

書中不光有方法，還有“手把手”的實操手冊，一步一步來，有了“耐藥性”怎麼變通，如何調動全班學生最大的能動性，如何培養班幹部，小助手怎樣選拔……一點點的瑣事，孩子們一個小小的眼神，都被管老師敏銳捕捉，作為教材和手段，促進孩子能力的發展。

如管老師所說，展示課，是談戀愛，回到家，還是要紮紮實實上好常規課，做好日常飯。年輕時也許意氣風發，想要改變很多，但我們永遠要記得，順勢而為。

應試教育還是素質教育，我們改變不了的，就在改變不了的範圍中踏實做事，用心教學，做好那一點一點的小事。

天下大事必做於細，天下難事必作於易。一點一滴，都是孕育希望。

《一線帶班》讀後感 16

初涉教學，第一年的自己對一線教學有不少的疑問，有不少缺陷，也留下了許多遺憾。在向前輩教師們學習時，管老師的《一線帶班》被推薦進了我的視野，而從書名就能一窺書中內容，必定是管老師在一線實戰教學中的經驗，必定是實用而又接地氣的。暑假中，我翻開了管老師的《一線帶班》，細細讀完，感受到管老師在帶班過程中方方面面的寶貴經驗，受益匪淺。

管老師用了七章，分享了一線教學帶班中的“七抓”，抓開頭、抓家長、抓時間，抓作業、抓基礎、抓常態、抓複習。帶班中可能遇到的問題，基本上管老師書中都事無鉅細地提到了。在此，也想用序一中的三個字概括整本書，“全”、“實”、“妙”，當真是青年教師成長的葵花寶典！

“全”，是指全面。帶班的“七抓”，從期初到期末，從學霸到學困生，從學生到家長，從課堂教學到作業練習，從基礎朗讀到課外閱讀，從學期初瞭解到學期末梳理，全方面地展示一學期帶班中的問題和解決技巧。管老師幽默、風趣、樸實又睿智的行文語言，讓我一開啟書便停不下來，不知不覺中就翻閱完了全書，並且在這麼多幹貨的吸引下，又開始了再次、三次的閱讀。

“實”，是指實用。管老師給了我實實在在的有用的方法指導。“六招”同家長搞好關係，照片“一對一”傳家長，手機存座位表和好友表，要感謝後進學生的家長；使用好“家長QQ群”；兩週後開QQ家長會；儘量爭取每一個家長。“六段”用好工作時間，管理好每一天的每一點時間，自己的時間和學生的時間都要管理好，時間管理地好才不至於說沒時間。“六問”抓好作業回到一線老師主陣地。抓作業這一章因為我自己的血淚史，成為了我印象最深的.部分。由於班裡家長配合度較低，大部分學生都是由爺爺奶奶帶，孩子難管教，注意力不集中，讓他們及時上交作業是我的一大難題，至今難解。每天的作業不是這個沒帶，就是那個沒做，藉口五花八門。曾經也用過許多方法，但是招招不靈驗，做不到斬草除根。但管老師的十二招，慢慢試驗的過程中，竟都小有實效。表揚有空就做課外家庭作業的學生，表揚超前完成回家作業的學生，男女競賽，拖拉王競賽，班級裡作業上交情況好了不少，期待這學期最後的試驗成果！但管老師補充過，身體上的病是會反覆，用一種藥來治身上的同一種病，病毒是有耐受力，所以要掌握多種招數，靈活且交替著使用。學會從心靈上去抓作業，學會抓關鍵事件、關鍵人物，攻心與外在激勵相結合，讓學生心甘情願完成作業。

“妙”，是指巧妙。管老師有著層出不窮的好點子：用QQ群開家長會、檢查課文朗讀，用“加分券”激勵優秀學生，用“押注”活動督促後進生，利用兩個“開關”，一左一右，督促學生管理好自己的手和嘴。還有各種各樣的稱號、表格量化和儀式感，讓學生享受上學，有學校班級主人翁之感。

讀《一線帶班》如同品茶，津津有味、回味無窮。“葵花寶典”成為我現階段的手邊書，在學習和試驗中不斷進步，減少自己教學中的遺憾。

《一線帶班》讀後感 17

讀了《一線帶班》書中“抓開頭”這一章節，有一見如故之感，因為它道出了我們一線老師的心聲，寫出奮戰在一線上的老師的細微繁瑣之事，給年輕老師引出了一條教育的光明之路，讓我們明白身邊點滴歷程要隨時記錄下來，通過思考，深入研究，那我們也是一個有故事的人。下面我將管老師的經典語錄與夥伴們分享一二：

1.學習好又能管理的學生，是老師的小助手，願意給大家跑腿的小助手，不僅要學習好，還要願意為老師和同學做事，因為他們會把這當做是一份快樂的事。

2.批改前任老師的暑假作業，要進入家長QQ群。

3.暑假作業字跡乾淨清楚，美觀漂亮，分別進行表揚。

4.獎狀是個形式，形式不好好做，那是形式主義，形式好好做是儀式，就像過年貼上春聯和窗花，放了鞭炮和禮花，年味就來了。管老師在獎狀上還特別寫：

祝賀以上同學，在沒有見到你們之前，你們暑假的出色表現，已經給我們留下了美好印象。

5.暑假作業一覽表，家長沒簽名的，“一對一”簡訊告知家長，表揚可以用喇叭，批評要打電話的。

6.開學第一天到班級，學生無所事事，老師可以播放講故事的音訊，如成語故事，童話故事，播放課文朗讀音訊，開學初要把握初刻效應，比初刻效應，更重要的是阿倫森效應，人們喜歡那些對自己的獎勵，表揚不斷增加的人，讚美一點點增加，態度要一點點好起來，對方要的不是一見鍾情，而是長相廝守。

7.第一次去教室，一般不帶微笑，要嚴肅，好東西，不要放在前面吃。東西呢，要會淡而無味。開學初，老師跟學生要保持一定距離，一線帶班，跟學生感情要日久見人心。

態度上相對嚴肅嚴格，學生髮現老師不太好講話，這就是“嚴”就是“威”，合在一起就是威嚴，30個人以上的班級沒有威嚴，教學不可能井然有序。

8.要提醒學生，老師身上有兩個開關，千萬不要碰，一碰老師會發飆，左邊的'發飆開關叫“管不住自己的手”，抄寫背誦片斷。

右邊的發飆“開關”，叫“管不住自己的嘴”，課上胡亂說話，說的還與學習無關的話，班級亂糟糟，這個開關啟動更麻煩，所有同學一起抄寫背誦片段，這個開關還有一個急救關閉的方法，一個同學在亂說話，其他同學不是跟著一起說，而是“噓，噓……”，開關會自動關閉，沒有威信，哪怕你是老虎，猴子照樣會跳到你頭上，一個學生日記裡寫，管老師一般不會開這樣的玩笑，他可是說拍照就拍照，說重寫就重寫，說錄音就錄音，說罰抄就罰抄，說到做到，是樹立威信的作用。

9.儘快記住所有學生的名字，給作業本寫名字，儘快排好座位，製作座位表，儘快自己發作業本，可以課前發，也可以學生讀課文，背課文的時候發作業本，作業本要寫上組號，第一組第一個學生作業的右上角，脊樑上面貼三釐米的貼紙，可以用各種各樣的顏色進行辨別，彩色貼的作用要發揮出來

10.第一次請學生幫忙做事情，可以跟孩子一起遊戲，一起活動。

11.你自己必須要認識幾個學生，每天記住八個，每天抽三分鐘，溫習全班學生的名字。

(學習感言：看了管建剛老師的《一線帶班》第一節“抓開頭”，文中句句用自己的真切的話語，流瀉下了我們一線老師平時開學初的點點滴滴，我彷彿也看到了我們開學初忙碌的身影，從教十八年，只有生娃一兩年，沒當班主任，既教語文又當班主任已有十六個年頭了，天天忙，盲，茫……就好像陀螺在不停地打轉，找不到盡頭，最終回到原地。感謝管老師為我們點亮了心中那盞燈，原來身邊這些細微之處都可作文章，因為思考所以靈動，因為堅持所以精彩。細節決定成敗，真情融化真情。管老師用形象的比喻，深入淺出的案例，向我們一線教師，鋪開了一條教學光明之路，有時我們也是這樣做的，但是，老師為什麼會總結這麼精妙呢？源於他對教育敏銳的洞察力，他善於從生活中去取材，去發現，去研究，所以才能留下了這一句句真切摯樸的話語，總是能觸動我們一線老師的一顆顆渴望的心靈!)