讀迴歸真教育有感優秀範文大綱

暑期，我看了《迴歸真教育》這本書，其中第一輯裡有一篇文章——一個也不能少。它講述了作者女兒在幼兒園不被教師重視，沒有被選上去參加幼兒園組織的一次教學觀摩活動，孩子很失落，及孩子在幼兒園做一些家長認為微乎其微的小事的時候那種興奮的心情，闡述了教師不能放棄任何學生，一個也不能少的觀點。

有教師這樣說過：不要用醫生的眼光看學生，那隻會讓你看到毛病。一個學生，對教師來說只是幾十分之一，甚至幾百分之一，放棄他對學校來說或許是微不足道的，然而對家長、對孩子自身來說他們確實唯一，是百分之百。教師應要始終不渝地堅信每個學生都能成為最好的自我，要用“欣賞、認同”的態度去努力發現每一個學生的優點和閃光點，加以引導，從而使每個同學都能彰顯屬於他自己的獨特個性。

在進行課堂教學的過程中，我們要以一顆公正、真誠且慎重的心對待每一個學生，既不對那些出色的學生過分關注及過多溢美之詞，又用愛心和耐心引導那些有問題的學困生，更不能忽略那些出於我們視覺盲點的學生，這樣才能讓每一個學生都得到應有的發展。

反思我們在這些日常的教學工作中,真正能做到有教無類的有多少.問題學生每個學校、每個班級都有,每個老師都遇到過。很多學生被很早地下結論、很早地被鄙視、很早地被放棄,多麼可怕、可憐、可恨的現實啊! 著名的教育家陶行知曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，你別忙著把他們趕跑，你們不要等到坐為輪、點電燈、學微積分，才認識到他們是你當年的學生！”

後進生是教師工作的難點,每一個學生都有自己的優點,作為教師的我們就及時捕捉每一個學生的閃光點,雖然可能只是一個小小的閃光點,但很有可能通過這個小小的閃光點就可以挖掘出埋藏在學生心裡頭的大金磚,也就是每次批評學生之前先列舉他的`優點,然後再批評他所犯的錯誤,使他樂於接受;第二步尋找“突破口”,根據學生的閃光點,找到學生所感興趣的方面,在正確的引導下,和他一起探討;第三步就是“提高”,在和後進生交朋友的基礎上,幫助他提高自己,同時定期對後進生進步大的進行表揚加分,這樣後進生就有了不斷進步的動力,激勵效果非常好。

我不敢說自己在這方面做的如何,但我的確認為作為一名教育者要擔起這份責任,為社會掃除一個負擔,為家庭爭得一分希望。要堅信每個學生都是可塑之材、可琢之玉,不要放棄任何一個學生。只要給予每個學生足夠的尊重和關愛,相信我們的愛心都會喚起學生們心裡的縷縷真情。

老師們，不要放棄任何一個學生!