《小雨點》幼兒園教案優秀

作為一位不辭辛勞的人民教師，就不得不需要編寫教案，藉助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。我們該怎麼去寫教案呢？以下是小編幫大家整理的《小雨點》幼兒園教案優秀，歡迎大家借鑑與參考，希望對大家有所幫助。

《小雨點》幼兒園教案優秀1

教材分析：

《雨鈴鐺》是北師大版一年級下冊第十單元第一篇課文。本單元圍繞“雨”這一主題，激發、鼓勵學生充分發揮想像，感受大自然的美，知道一些雨方面的知識，培養熱愛大自然、親近大自然的感情，激發探索自然的興趣。本篇課文語言清新優美、生動活潑，充滿了情趣，是一篇豐富學生語言，積累學生語言，訓練學生語感能力，獲得初步情感體驗的好課文。學生可以通過朗讀和背誦詩歌，進一步體會到詩歌的韻律美。

設計理念：

在識字教學中創設多種情境，開展多種活動，為學生營造輕鬆愉快的學習氛圍，增強學生學習的願望，激發他們的學習熱情，提高識字效率。通過多種形式的朗讀實踐達到通讀課文的目的。結合學生的學習經驗，激發想象，鼓勵求異探究，讓學生充分表達自己的感受。

教學目標：

1、認識課文中的13個生字，會寫7個字，能按筆順寫字，寫得正確、端正。

2、正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文，使學生在情境和語言文字中受到薰陶，培養學生熱愛大自然，親近大自然的感情。

3、能夠想象春景，續編兒歌，體會兒歌的韻律美，培養學生的想象能力、創新精神。

教學重點：

運用形象有趣的識字方法，認識13個生字，培養學生獨立識字，合作識字的能力。

教學難點：

想象春景，體會兒歌的韻律美，培養學生的創新、想象能力。

教學方法：

自主，合作學習法、遊戲法

教學策略：

分角色朗讀、談話法、講授法、直觀演示法

教學準備：

多媒體課件、鈴鐺

教學過程：

一、激趣匯入，學寫生字“雨”。

1、小朋友們，黃老師給你們帶來了一個神祕的禮物，想知道是什麼嗎？（想）

2、那請小朋友們，閉上你的小眼睛。{教師搖鈴鐺}

3、睜開眼睛，聽出來了嗎，是什麼禮物呀？（生齊答：鈴鐺）

4、真行，一下子就猜到了。好，我想請你們來摸一摸它，誰來？誰還想模？

5、誰能說一說這個鈴鐺是什麼做的呀？（預設：鐵、金屬）

6、，因為鈴鐺大多是銅或鐵等金屬做的，所以啊這兩個字都有一個共同的偏旁，金字旁。現在看老師在黑板板書{教師一邊說一邊板書“鈴鐺”}

7、請個小朋友把這個詞讀給我們聽一聽。

a（如果對）：真好，鈴字的後鼻韻讀得很標準！（板書líng）鐺在這兒讀輕聲（板書dang）。你再給大家讀讀好嗎？（生讀：鈴鐺）太好了。一起讀讀！（齊讀）

b（如果不對）老師加上拼音之後，你會讀得更準確，再來試試。（生讀）太好了，後鼻韻和輕聲都讀得很到位。誰再讀讀？（再指名讀）一起來讀讀。（全班齊讀）

8、今天老師要帶大家去見一種更美麗的鈴鐺，它可不是金屬做的，它是雨做的。

小手指（請準備），跟老師一起寫寫“雨”這個字。（教師一邊板書一邊說：一筆橫不能太長，二筆豎，三筆橫折鉤一定要鉤起來，四筆豎像筆直的牆，滴答滴答滴答滴答，4顆小水珠從房簷上落了下來，被風一吹都往哪兒傾斜啦？（生：右邊）記住它的方向啊。

在寫這個字時哪個地方要特別注意呀？（指名說：四個點不能太長，中間一豎在豎中線上，先寫中間一豎再寫最後四個點，四個點的順序是先左邊後右邊）

請同學們拿出《生字書寫本》，在本子上先描一個，再寫一個“雨”字。

9、把這個字送到詞語裡去，全班一起齊讀課題——雨鈴鐺。

10、讀了課題你有什麼想問的嗎？

哦，你們的問題都在問雨鈴鐺究竟是什麼樣的'。{教師一邊讀一邊板書“？”}

11、{教師播放視訊及雨聲}

細細的春雨落在房簷上，滴答滴答越聚越多，化成了一粒粒小水珠落了下來，你們聽它的聲音多像鈴鐺，所以啊我們的詩人就給它取了一個好聽的名字，叫——雨鈴鐺。

二、初讀課文，學習生字。

1、你們想讀一讀這好聽的兒歌嗎？（想）

2、在讀之前考考大家，讀時遇到不認識的字怎麼辦？

（問老師、讀拼音、問同學）

你們知道的識字方法真不少，真是聰明的孩子。

3、學生自讀

請快速開啟課文57頁，請小朋友們自己讀一讀課文，遇到不認識的字就用上你喜歡的辦法解決它，和生字寶寶交上好朋友，開始把。

4、教師範讀

這篇課文老師很喜歡，很想讀給同學們聽一聽，你們想聽嗎？（想）

好，認真聽，如果聽到你不認識的字聽清並記住它的讀音做好指讀的準備。

5、全班齊讀

看到小朋友都聽的很認真，那現在全班我們一起來讀一讀，《雨鈴鐺》起——

6、認讀生詞

（1）詞語寶寶看到大家讀的這麼認真，它們迫不及待的想要和你們做遊戲，想不想和它們玩呀？（生：想）

（2）這些詞語寶寶在小鈴鐺的上面，請一位小老師帶著大家讀一讀，把鈴鐺摘下了。（指名）小老師讀1遍你們讀2遍。

（招呼：“呼”輕聲）

（3）小朋友們真厲害，現在我們一起來讀一讀每個詞讀2遍。

7、學習生字

（1）詞語難不住你們，生字寶寶你們也一定能讀好，生字寶寶變成了小雨點從空中落了下來，誰讀對了老師就把可愛的小雨點送給他，好嗎？（指名讀）

（2）現在，我們開火車讀。

其他小朋友認真聽，看看這列小火車開的怎麼樣，開的好不好。火車火車開哪裡？

（3）生字寶寶和小朋友們玩了好久，該回家了，請小朋友們每個字讀2遍，把它們送回家把。

8、再讀課文

生字寶寶們回到課文中，還認識它們嗎？同桌之間互相讀一讀，如果你的同桌讀的好，請你畫一朵小紅花送給他。

9、推薦同桌讀

（1）哪些小朋友獲得了小紅花，驕傲的舉起你們的小手？

（2）咱們班的小朋友真棒！沒有得到小紅花的也不要灰心，下次你一定能得到。

（3）誰覺得自己的同桌讀的不錯，想推薦他把課文讀給大家。

能說說為什麼推薦他？

既然你的同桌如此相信你，那你能讀給大家聽聽嘛？（指名，再指名）

（4）全班同學我們一起讀一讀。

三、入情入鏡，熟讀背誦。

1、學習第一句

（1）孩子們，春姑娘來了，帶來了陣陣春雨。那同學們這場春雨是大雨還是細雨呢？

（2）你怎麼知道的是細雨的？/你從哪個詞知道的？（沙沙響）

（3）是啊，“沙沙響”（貼詞卡）表示的是春雨的聲音，細雨灑在房簷上的聲音，那我們讀的時候應該怎樣讀？（輕輕的）

你來試一試，誰能讀的更好？

（4）春雨輕輕的，細細的，女生們來讀一讀，這句話 （沙沙響，沙沙響，春雨灑在房簷上）

（5）春雨輕輕的下著，我們一起再來感受下春姑娘輕輕的腳步。讀——

2、學習第二句

（1）春雨輕輕的下著，淋溼了房簷，可房簷到底在哪裡呢？請同學們自己快速讀讀第二句話，配合插圖，答案一定回出現。

（2）誰找到了房簷在哪兒，能上臺來貼一貼。（貼對了老師標紅）

（3）他貼對了嗎？把掌聲送給他。

（4）哦，這就是房簷（ppt圖片）

房簷掛上了一串串的——水珠。春風吹來，有一串小水珠落在了我的手上，誰能把它掛在房簷上？（請生掛）

（5）他掛對了嗎？（對了）掛就是由上往下的懸在空中，伸出你們的小手，春姑娘送給了你們每人三顆小水珠，我們一邊讀這句詩一邊把它掛在房簷上吧。（師生共同做動作，一邊動作一邊讀）。

（6）房簷上掛滿了一串串水珠就像小鈴鐺一樣，男同學來讀一遍。

3、學習第三句

（1）師：在課文裡還有一種聲音，你找到了嗎？指名回答。（丁零當啷）

（2）聽！丁零當啷的雨滴聲和聲音很像？（鈴鐺）

{師出示鈴鐺並搖一搖}聽！鈴鐺發出的聲音是什麼樣的？（提醒學生把丁零當啷讀得清脆、響亮）好的，那一陣春風吹來，小鈴鐺唱起歌來了，誰來讀一讀這句。（指名）

（4）好的，又清脆有好聽，全班再一起讀一讀。（齊讀）

4、品讀第四句。

（1）你們好聽的聲音把誰招呼來了？（指名回答：小燕子）。

（2）春雨在招呼小燕子幹什麼？一起讀一讀這句話。

（3）孩子們，誰能和黃老師打打招呼嗎？

（4）哦，你打招呼用上了手，用上了口。所以招呼，招字是提手旁，呼字是口字旁。以後小朋友們和別人打招呼也記得要用上手和口。

（5）想一想，春雨會如何和小燕子打招呼呢？它會說些什麼？誰也想試一試？

（6）是的，那讓我們變成春雨，一起熱情的招呼去小燕子吧，起——

（7）讓我們讀的再活潑熱情一些，不然小燕子課聽不見，起——

5、全班配樂朗讀全文

春姑娘帶來了春雨，送來了美麗的雨鈴鐺，讓我們再一次美美的讀讀課文，感受春姑娘的美麗，雨鈴鐺，起——

四、拓展提升，開拓視野。

孩子們，小燕子飛回來了，可是它對雨鈴鐺說，春天只有我回來太寂寞了，請你再去招呼些朋友們，讓他們回來讓春天更美更熱鬧吧。

那你們想想春雨還可以招呼誰呢？它又會怎麼和它們打招呼呢？同桌之間討論一下。一會兒我們來說一說。

交流彙報。

果然，在大家的招呼下它都會回來了，春天更加熱鬧美麗了。讓我們再一次讀一讀課文，一邊閱讀一邊想象雨鈴鐺的美麗。起——

五、總結

接下來我們一起去聽聽一首兒歌《下雨沙沙》，一起再次去感受春雨的歡快。（播放下雨啦）

回家記得把這首兒歌分享自己的把把爸爸媽媽聽，讓他們也喜歡上這個神奇的雨鈴鐺，下課。

《小雨點》幼兒園教案優秀2

【活動目標】

1、初步學唱歌曲，體驗歌曲歡快的旋律。

2、鼓勵幼兒邊唱邊遊戲，感受遊戲的快樂。

3、學習替代歌詞從第7小節--14小節。難點：替歌詞從第7——14小節

【活動準備】

1、課前給幼兒講故事《彩色的春雨》，讓幼兒理解彩色的春雨的含義。

2、雨點圖若干（每人一個），事先貼在教師的衣服上。樹葉、菜園、湖、花瓣、西瓜、蘋果、天空、葡萄圖等。

【活動過程】

1、教師扮演雲彩媽媽，引出課題。

“小朋友你們好，我是雲彩媽媽。我有許多彩色的雨點寶寶，看看有什麼顏色的雨點。”（教師點身上的雨點，請幼兒回答。）“集體年他們要去旅遊，聽聽他們都到哪裡去了呢？”

2、教師範唱歌曲二遍。

第二遍時教師將身上的雨點貼在相應的圖上，啟發幼兒對歌詞的理解。

（1）體溫：“（綠、紅、藍、紫）雨點變成了什麼？”在幼兒回答時教師引導幼兒一起學念歌詞，加深幼兒對歌詞的印象。

（2）以相互回答的形式幫助幼兒學唱第7——14小節歌詞。“我來問你們，你們告訴我雨點變成了什麼？”（第二遍換角色）

（3）學唱整首歌曲。

（4）“現在跟雲彩媽媽一起唱這首《彩色的雨點》好嗎？”根據幼兒對旋律的`掌握情況針對練習。

（5）“你們想做彩色的雨點嗎？”“先想想你想做什麼顏色的雨點，然後到雲彩媽媽身上摘一滴雨。先請紅色的雨點上來，”幼兒按照雨點的顏色依次來摘雨點。“我們一起唱歌曲《彩色的雨點》，當歌曲唱到綠色的雨點時，請綠色的雨點自己想一個動作扮演綠色的大樹，其他顏色的雨點也一樣。”幼兒遊戲。及時表揚動作漂亮的幼兒。

（6）交換雨點的顏色，繼續遊戲。

4、替代歌詞第7——14小節。

（1）“你們這些彩色的雨點真能幹。現在雲彩媽媽要考考你們，誰知道綠（紅、藍、紫）雨點除了變成樹葉外還會變成什麼呢？”教師根據幼兒的回答，逐一出示圖片。

（2）幼兒集體演唱替代歌詞後的歌曲並遊戲。

5、結束

“今天我們扮演了彩色的雨點，你們開心嗎？現在我們請小朋友幫忙將彩色的雨點回到雲彩媽媽身上。”