《夏天的歌》幼兒園中班語言教案

作為一名教學工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利於我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。那麼問題來了，教案應該怎麼寫？下面是小編收集整理的《夏天的歌》幼兒園中班語言教案，希望對大家有所幫助。

《夏天的歌》幼兒園中班語言教案1

活動目標

1、理解並學習詩歌內容，感受詩歌的音律美及其所營造的意境美。

2、學習詩歌中“×××，在……裡”的句式特點，初步嘗試仿編詩歌。

活動準備

課件準備：《夏天的歌》詩歌插圖、詩歌音訊、詩歌圖譜，夏天自然景觀和人們活動場景相關圖片。

活動過程

談話匯入，激發幼兒學習興趣。

——你們知道現在是什麼季節嗎?(夏天。)

——在夏天裡，你聽到過什麼美妙的聲音嗎?

播放插圖，引導幼兒觀察想象，鼓勵幼兒講述。

——圖片上都有什麼？

播放詩歌《夏天的歌》，引導幼兒初步欣賞。

——詩歌裡說了些什麼?夏天的歌在哪裡?

播放詩歌插圖及音訊，引導幼兒學習詩歌。

1.分段出示詩歌插圖及音訊，引導幼兒理解詩歌內容。

2.結合詩歌圖譜，用問答的形式熟悉詩歌。

3.帶領幼兒朗誦詩歌2～3遍。

播放圖片，引導幼兒根據詩歌的句式進行創編。

1.引導幼兒瞭解、感受詩歌獨特的句式結構：“×××，在……裡”。

2.出示夏天自然景觀和人們活動場景的圖片，請幼兒觀察並想象、仿編。

3.組織幼兒展示、交流仿編結果，教師記錄並引導幼兒學習同伴仿編的詩歌。

附【詩歌】

《夏天的歌》

夏天的歌在哪裡？

“蟈蟈蟈”“蟈蟈蟈”，在綠綠的草叢中。

夏天的歌在哪裡？

知了、知了，在高高的大樹上。

夏天的歌在哪裡？

“嘩啦”“嘩啦”，在清清的池塘裡。

夏天的歌在哪裡？

在太陽帽裡，在小花傘裡，在冰激凌裡。在小朋友樂呵呵的歌聲裡。

《夏天的歌》幼兒園中班語言教案2

活動目標：

1、欣賞詩歌，感受和體驗詩歌的情趣。

2、能在圖示的幫助下記憶、朗誦、表演詩歌。

3、學會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。

4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

5、引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

活動準備：

根據詩歌製作的圖示；配樂磁帶；錄音機；蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個。

活動過程：

1、談話，引導幼兒講述對夏天的認識。

提問：春天已經過去了，什麼季節來到了呢？你喜歡夏天嗎？為什麼？

你們喜歡夏天，小動物們也喜歡夏天，它們都出來唱歌了，讓我們來聽一聽。

幼兒根據自己的已有經驗講述對夏天的認識

2、朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：你聽到夏天的歌了嗎？有趣嗎？

（1）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：夏天的歌是哪些小動物唱的？怎麼唱的？

（2）配樂朗誦詩歌《夏天的歌》

提問：小動物們在哪裡唱歌的？為什麼？還在哪裡能聽到夏天的歌？

（根據幼兒的回答擺放圖示）

提問：你喜歡這首詩歌嗎？為什麼？

幼兒第一遍欣賞詩歌，感受詩歌的有趣。

幼兒第二遍欣賞詩歌，回答問題。

幼兒第三遍欣賞詩歌。

重點講述：動物怎麼唱歌的？在哪裡唱的.？

再次感受詩歌的情趣。

3、分層次帶領幼兒看著圖示朗誦歌詩《夏天的歌》

老師逐步收起圖示，動作提示

幼兒看著圖示學習詩歌。

幼兒脫離圖示配樂記憶朗誦詩歌。

4、分配角色、組織表演

提問：你想來當詩歌中的小動物嗎？

幼兒根據自己選擇的角色表演朗誦相應的詩歌內容

5、引導幼兒創編詩歌

提問：還有哪些小動物也會唱夏天的歌呢？讓我們去找一找。

幼兒繼續尋找夏天的歌。

活動反思：

1、設計活動時，我對教材的特點、目標的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對幼兒在活動中可能出現的多種情況的預設，缺乏隨機性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪裡？蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中（裡）。”孩子每次都把“中”講成“裡”，我應該尊重幼兒的學習方式，讓幼兒按照自己的方式來朗誦詩歌。

2、圖示雖然在我園的教育教學活動中得到了推廣，但當它到了一個新的環境，面對不同的幼兒，教師該如何引導幼兒通過圖示來學習，這是我缺乏考慮的。

3、整個活動的過程可以再開放一些。有些環節的主動權可以交給孩子。