精選幼兒園教案範文錦集4篇
作為一位傑出的教職工,往往需要進行教案編寫工作,教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。我們該怎麼去寫教案呢?下面是小編精心整理的幼兒園教案5篇,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園教案 篇1
活動準備
“害羞”的表情卡
活動過程
1、開始部分
請幼兒兩兩對視,你能從對方的眼睛裡發現什麼。並請幼兒交換夥伴,變換動作來感知成像的變化。
2、基本部分
教師和幼兒相互對視,通過動作讓幼兒瞭解“羞答答”的意思,並引導幼兒回憶,你什麼時候“羞答答”過,引導幼兒用不同的動作、神態來表現“羞答答”。
帶領幼兒完整的學唱歌曲《羞答答》。
讓幼兒邊唱邊加進自己的表演動作。
引導幼兒用一個動作,重複表現兩次,“哎呀呀哎呀”,通過力度的變化表現情緒的變化。
3、結束部分
請幼兒一邊演唱,一邊完整的做表演動作。
請表演的好的幼兒到前面來表演
活動目標
讓幼兒瞭解、感知眼睛裡的成像,發現成像的變化。
使幼兒瞭解害羞是一種正常的情緒體驗。並通過動作使幼兒理解“羞答答”的意思。
教幼兒學會完整的演唱歌曲。
幼兒園教案 篇2
活動目標
○引發孩子仔細觀察,練習講述自己看到的事物。
○練習說兒歌時吐字清楚,口齒流利。
○建立初步的安全意識,知道外出時不離開成人。
活動準備:《小鴨找媽媽》的flash、DVD機、電視
活動過程
一、觀看flash(集體觀看,教師注意幼兒的觀看姿勢)
互動問題:
1、畫面上有什麼?
2、它們怎麼了?小鴨子為什麼哭?
3、其它的鴨子是怎樣做的?
教育要求:
1、鼓勵幼兒大膽,清楚地表達自己的想法和感受,能描述出鴨媽媽帶小鴨子們去玩,小鴨子光顧著玩了,跑丟了,鴨媽媽找不到小鴨子了,急得到處找,到處喊,最後也沒有找到他們。
2、給幼兒思考的時間,尊重孩子的差異。由於自身的個體差異,幼兒觀看畫面、理解畫面的能力也不同,這時教師不要著急,要給能力差的幼兒思考的餘地和時間。
二、討論講述(分組討論)
互動問題:
1、小鴨子為什麼會跑丟?
2、鴨媽媽是怎麼找小鴨子的?
3、小鴨子究竟去哪了呢?
教育要求:
1、對於孩子們的討論教師要仔細傾聽,並給予充分的肯定。
2、教師在巡視每組討論時,可以參與到其中一組,使幼兒更好的組織語言,學習用適當的詞語來表達自己的想法或建議。
互動問題:
1、教師通過flash滲透兒歌內容。
2、教師帶動作朗誦兒歌,幼兒仔細傾聽。
3、幼兒逐句學說兒歌並帶動作表演。
教育要求:
1、教師在說兒歌時速度要放慢並帶有動作,使幼兒輕鬆記憶兒歌內容。
2、鼓勵幼兒大膽表演。
四、總結(集體討論)
互動問題:
1、我們外出的時候應該怎麼做才對?
2、如果找不到媽媽了,我們應該怎麼辦?
教育要求:
1、教師要激發幼兒的想象力,請幼兒結合自己的親身體會談談。
2、教師要滲透給幼兒相關的安全意識和安全小知識。
建議
○可以將兒歌改編成小故事,請幼兒來表演。
○可以請幼兒回家表演給爸爸、媽媽看。
○可以將此活動延伸,對幼兒進行簡單的安全知識滲透。
幼兒園教案 篇3
教學提示:這首歌的歌詞是首古詩,小朋友在演唱的時候不理解其中的含義,老師可以通過圖片來進行教學。課堂遊戲:詠柳。活動目的:感受歌曲優美、流暢的情緒,知道春天季節的變化,感受大自然的美,並用歌聲表達內心的感受。
活動準備:音樂《詠柳》
活動過程:
1.在音樂的'伴隨下,小朋友們以跑跳步依次進入教室。
2.老師彈奏一首樂曲,分別在高、中、低三個音區彈奏,讓小朋友隨音樂的節拍拍拍手。當聽到高音旋律時,雙手在頭上拍;聽到中音旋律時,雙手在胸前拍;聽到低音時,雙手在腿部拍。
3.《詠柳》
a.老師:“美麗的春天來到了,柳樹發芽了” 。老師示範唱,引起小朋友學習的興趣。
b.老師用清唱的方法再次為小朋友示範,幫助小朋友熟悉記憶歌詞。
c.請小朋友隨老師的琴聲一起練習節奏。
d.學唱歌曲,吐字要清楚,音要準。
(第五課:詠柳)
幼兒園教案 篇4
目標:
⒈積極探索,大膽試驗,感知風力大小與物體移動之間的關係。
⒉結合生活經驗大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。
準備:
⒈羽毛,樹葉,紙,石頭、磁塊,小木棒,金屬勺、回形針、記錄單等材料每組一份。⒉扇子,吹風機。
重點:
積極探索,大膽試驗,感知風力大小與物體移動之間的關係。
難點:
大膽、誇張地表現有風天氣的各種事物變化。
過程:
一、談話匯入——風兒在哪裡?
師:有時,風兒不知躲到哪裡去了?樹枝,樹葉都不動搖了,我們有什麼辦法能使風兒快快出現?(幼兒討論)
師:當風兒出現的時候,會發生什麼現象?
二、幼兒操作,感知風兒能使有些物體移動。
提供每組一份操作材料:羽毛、樹葉、紙、石頭、磁塊、小木棒、金屬勺、回形針等材料每組一份。
(給每位幼兒提供了操作的機會,葉瀾教授認為,教學活動應該讓每個參與活動的幼兒人人都能夠喚起內在的激情。)
⒈幼兒猜測。
師:請你猜一猜朝他們吹氣時他們是否會移動?怎麼動?
(此段設計從生活中選取學生熟悉的素材,既“吊”起了幼兒探索的“胃口”,同時在幼兒的元認知和新知的建構之間搭起了“橋樑”為後面的學習探究拉開了成功的帷幔。
科學活動最基本的特點是從幼兒身邊的事物開始學習活動,以形成對科學進行探究的態度、技能,並從中獲取科學知識。因此,適當的問題是探究的起點。)
⒉幼兒操作。引導幼兒將物體有序擺放,一次一個孩子逐個向不同的物體吹風,記錄吹動後物體移動的路線。
(第一次操作簡單易行,很好的幫助了幼兒感知梳理風力大小對不同物體的影響,讓幼兒在親身體驗中獲得有關風力大小與物體移動之間的關係。
通過親身操作活動促進幼兒積極的情感態度,讓幼兒在活動中學習,在遊戲中愉快體驗。)
⒊交流。請幼兒說說哪些物體被風吹動了,哪些沒有吹動?為什麼呢?它
移動的路線是怎樣的?
(活動中,更重要的是通過知識的傳授去激發幼兒的主動性、自主性和創造性。在這裡組織幼兒討論、交流自己的想法和結果顯得尤為重要,唯有交流才能讓幼兒盡力表達的更清楚,推理得更嚴密。)
⒋出示一個重物,如一塊磁鐵或一塊石頭,引導幼兒製造風,想辦法使其移動。
(讓幼兒學會解決一個問題的能力遠遠要比讓他們去牢記100個問題的答案來得重要。第二次操作,讓幼兒的原有經驗得到提升,在第一次初步感知物體能否移動和風的關係的基礎上,嘗試解決問題,思考風力的大小和物體移動的關係。)
三、表演“風來了”情景。
⒈幼兒以組為單位:每位幼兒認領組中的一種實驗物品,假設自己就是這一物品,然後其它幼兒對著他吹氣,這一“物品”模仿剛才的運動情形,進行相應的表演。
幼兒逐一進行遊戲表演。
⒉全體幼兒表演
幼兒假設自己是風,教師鼓勵他們象風一樣的行動,如在高空吹,在地上吹,做一股強風,做一陣輕風,慢慢的安靜的下來然後開始颳風。
(以遊戲的形式開展,不僅體現了新課程的理念,即讓幼兒綜合運用所學知識和技能解決問題、發展應用意識,而且再次激發了幼兒的好奇心和求知慾,使活動再次達到高潮。)
四、延伸活動。
⒈帶領幼兒到戶外觀察風吹到植物上植物的變化,及吹到人們身上,人們的動作,並用身體動作模仿。