幼兒園大班《紙繩力量大》教案（精選5篇）

作為一名專為他人授業解惑的人民教師，時常會需要準備好教案，教案有助於順利而有效地開展教學活動。那麼大家知道正規的教案是怎麼寫的嗎？下面是小編精心整理的幼兒園大班《紙繩力量大》教案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。

幼兒園大班《紙繩力量大》教案 篇1

活動目標：

1、嘗試製作紙繩，探索紙繩有承重力的特點。

2、通過實驗知道紙裡有纖維，學習找纖維的走向。

3、積極合作，體驗團結起來力量大。

4、發展合作探究與用符號記錄實驗結果的能力。

5、願意大膽嘗試，並與同伴分享自己的心得。

活動準備：

餐巾紙若干、皺紋紙若干，裝滿水的牛奶桶若干、塑料籮若干。

活動過程：

一、遊戲：拎一拎

1、教師出示面巾紙和瓶子：今天面巾紙要和瓶子做遊戲，遊戲的方法是：用一張薄薄的面巾紙把這麼重的瓶子給拎起來，記住只能請面巾紙來幫忙，你有什麼好辦法?

2、幼兒想一想、說一說。

3、組織交流，引出將紙製作成紙繩。

4、幼兒自主嘗試。

5、組織交流：為什麼有的能成功拎起來，有的在拎的時候面巾紙斷了失敗了呢?

二、遊戲：撕一撕

1、導語：為什麼剛才我們有的小朋友成功了，有的小朋友失敗了呢？其實面巾紙裡藏著祕密，想解開面巾紙的祕密嗎?那我們來玩一個撕紙的遊戲，沿著餐巾紙的每條邊撕一撕，看看能發現有什麼不一樣?

2、幼兒遊戲，教師巡迴指導。

3、組織交流：有什麼不一樣?(有的邊能撕成條條，有的邊撕成碎片。)

4、揭示紙纖維的走向特性：面巾紙裡藏著的祕密是紙的纖維走向(邊講邊用記號筆做上紙纖維的走向記號)。我們順著纖維走向把面巾紙擰成繩，紙的纖維結合在一起，就能共同抵禦外界拉的力量，這樣紙繩就能拎起瓶子了。

三、遊戲：拎一拎

1、導語：現在你們知道了這個祕密，想不想再試一試呢？這次我們要先找一找紙的纖維走向，然後再做一根有力量的紙繩，記得還要擰緊點哦，這樣會更牢固。

2、幼兒再次嘗試，體驗成功的樂趣。

四、合作遊戲：做長繩

1、導語：在我們的生活中還有各種各樣的紙，瞧，這是什麼紙？（教師出示皺紋紙）皺紋紙能做紙繩嗎？

2、教師出示事先給幼兒準備好的皺紋紙，交代要求，請兩個小朋友合作，一起擰一根長繩。

3、幼兒操作，教師指導。

4、紙繩寧好後討論猜測：你們做的長繩有沒有力量呢？能不能拎起重物呢？

5、教師和孩子一起實驗驗證。（合作拎兩桶、再合作拎更多的桶等）

6、討論猜測：現在我想用長繩拎起小朋友，你們猜一猜能不能成功？（教師用一根長繩實驗，失敗了）

7、討論怎麼辦？引出把我們做的長繩和在一起，這樣紙繩的承重力更大。

8、教師把幼兒製作的長繩全部合起來，變成一根又長又粗的大繩，嘗試拎起小朋友，體驗團結力量大。結束活動。

活動延伸：

在我們的生活中還有很多紙，它們能不能變成很有力量的紙繩呢？

幼兒園大班《紙繩力量大》教案 篇2

一、活動目標：

1、 通過實驗，萌發探索紙繩承受力的興趣。

2、 大膽嘗試，學習製作有力量的紙繩。

3、 積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。

4、 能大膽進行實踐活動，並用完整的語言表達自己的意見。

5、 在交流活動中能注意傾聽並尊重同伴的講話。

二、活動準備：

餐巾紙若干，捲紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）活動過程：

1、 出示餐巾紙老師：這是什麼？它有什麼用？

老師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手···

老師：你們玩過餐巾紙嗎？

老師：那今天再跟老老師一起玩一次。

2、 鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

老師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

老師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

老師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

老師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐裡拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然後來到這裡拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的祕密老師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

老師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什麼你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

老師：我們一起討論下。

老師：那到底是為什麼呢？你們像不像知道其中的祕密？

（兩邊各拿一個紙繩）老師：你們發現了它們有什麼不同？告訴你們哦這裡藏著一個祕密呢。你們想不想知道啊？仔細看好啊！

（教老師示範做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）老師：現在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

老師：知道了這個祕密，我們再來試一試。

老師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

3、 嘗試拎水桶老師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

老師：想不想挑戰更重的水桶？

老師：如果要提起更重的水桶你有什麼辦法？

老師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

老師：團結起來的紙繩力量大！

4、 經驗拓展老師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

老師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然後用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

三、教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教老師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。

幼兒園大班《紙繩力量大》教案 篇3

教材分析

《紙繩力量大》是一節生成活動。中班孩子的好奇心和探究興趣開始增強，為了訓練孩子們的思維，讓他們有機會探索，我們在科學區投放了各種型別的紙，讓幼兒嘗試進行折、卷、撕、捏等活動，從實踐中發現紙的特性和玩法。順應《綱要》“善於發現幼兒感興趣的事物和偶發事件中所隱含的教育價值，把握教育的時機，提供適當的引導” 的要求，《紙繩力量大》通過設疑、實踐，激發幼兒探索科學奧祕的興趣，在反覆實驗、動手操作的遊戲中，讓孩子們發現衛生紙裡存在“纖維”這一有趣的現象。孩子們在探究遊戲中感受快樂，獲得智慧。

目標預設

1．通過實驗，萌發探索紙繩承受力的興趣。

2．大膽嘗試，學習製作有力量的紙繩。

3．積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。

重點、難點

本活動重點是探索、感受紙繩的承重力。

難點是學習製作有力量的紙繩。

設計理念

在玩紙時，一個孩子偶然做成的紙繩拉不斷，引起了同伴的關注和模仿。我把握契機，生成了科學活動《紙繩力量大》，鼓勵幼兒學習做有力量的紙繩，並進行拎水桶的嘗試，在遊戲操作中感受紙繩力量大。

設計思路

對孩子而言，最好的學習方法是在最直接的體驗中學習，在動手中發現。活動中，我選擇了生活中最為常見的材料“衛生紙”和“水桶”，讓孩子進行操作實驗，把有關力的科學知識轉化為孩子可親自操作的遊戲(如撕麵條比賽、製作有力量的紙繩、紙繩拎一個水桶、紙繩拎兩個水桶、合作用紙繩拎水桶等)，依託幼兒熟悉的、直觀的材料，讓孩子在富有挑戰的活動中感受生活中有趣的科學現象。

活動準備

正方形衛生紙若干，籃子若干，裝滿水的小油桶16個。

活動過程

1．玩“撕麵條”的遊戲，激發幼兒興趣。

(1)小朋友們看，這是什麼?(衛生紙)衛生紙可以幹什麼?

(2)今天，我們用衛生紙來玩“撕麵條”的遊戲，比一比，在規定的時間裡誰撕的麵條又快又多。快行動起來吧! (幼兒操作)

(3)聽好哦，時間馬上就到了：5、4、3、2、1，停!互相看看，誰撕的麵條又快又多!

(4)小結：有的小朋友撕的麵條很多，有的小朋友撕的卻很少。這是為什麼呢?

讓我們一起來找找衛生紙上藏著的小祕密吧。

2．觀察衛生紙的紋路，再次嘗試玩“撕麵條”。

(1)請你們拿一張衛生紙看一看、找一找，發現了嗎?這一條一條線就是衛生紙的紋路。試著用手摸一摸它的紋路，然後放回籃子裡。(教師巡視檢查)

(2)好，誰來幫我找到這張衛生紙的紋路?畫一畫，按照這個方向撕一撕。撕成又細又長的麵條了嗎?換個方向再試試，把上面的紋路撕斷。

(3)出示兩張畫好紋路的紙，讓幼兒明白豎線方向不容易撕，橫線方向容易撕。

(4)幼兒重新拿一張衛生紙“撕麵條”。

3．玩“紙繩拎水桶”的遊戲，初步體驗紙繩力量大。

(1)剛才我們用衛生紙玩了撕麵條遊戲，我還想把它變成紙繩來玩遊戲呢，你們會把它變成紙繩嗎?誰來試試?(請一幼兒示範)

(2)他用了什麼方法把衛生紙變成了紙繩的?(先卷後擰)

鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

(3)(出示油桶)衛生紙做成的紙繩能拎起這桶水嗎?

(4)有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧!

(5)請小朋友用剛才的方法將衛生

紙做成紙繩，然後來到這裡拎起水桶。

注意，手不能碰到桶。做好了就可以上

來試一試了!將兩邊的水桶拎到中間。

4．討論紙繩的祕密。

(1)請拎起水桶紙繩沒有斷的小朋友站這邊，紙繩斷了的小朋友站那邊。

(2)我給你們準備的是同樣的衛生紙，為什麼有的紙繩沒有斷，有的紙繩卻斷了呢?

拿兩根鬆緊不同的紙繩引導幼兒觀察，尋找原因。

(3)什麼原因呢?大家討論一下。誰來說說?

(4)究竟什麼原因呢?你們想不想知道其中的祕密?(從兩組幼兒手中各拿一個紙繩)

(5)你們發現了它們有什麼不同?出示兩根紙繩(一根沒有斷，一根斷的.)。

(6)我們試著按卷的方向撕一撕。

斷的紙繩撕一撕，怎樣?這樣做成的紙繩，看，1、2、3，紙繩斷了。

沒有斷的紙繩撕一撕，沒有斷。這樣做成的紙繩怎樣?不容易斷。

原來，容易撕的擰成紙繩就容易斷，不容易撕的擰成紙繩就不容易斷。

(7)現在你們會做有力量的紙繩了嗎?誰來告訴大家。(再次鞏固)

(8)知道了這個祕密，我們再來試一試。記住，找準方向，擰得越緊紙繩力量就越大。

(9)和好朋友拉一拉，看你的紙繩是不是夠力量。如果紙繩斷了，趕快找出原因，重新做一個有力量的紙繩。(請幼兒用有力量的紙繩把水桶拎到活動室的兩邊。)

5．嘗試拎兩桶水。

(1)小小紙繩可神氣啦!它說還能拎起兩桶水呢!行不行?誰來試試?

(2)一幼兒用一根紙繩拎兩桶水。(如果沒斷，說明紙繩力量大；如果斷了，說明什麼?)

小結：是啊，一根紙繩的力量有限，團結起來的紙繩力量會更大!

6．經驗拓展，玩“運水桶”比賽。

教師介紹遊戲規則：將幼兒分成兩隊，運水桶接力比賽。

可以增加難度——合作運水桶。(找一個好朋友，把兩根紙繩變成一根，兩人合作運兩桶水。)

7．活動延伸。

師：紙繩雖小，它的力量卻很大!我們帶它到外面去試一試，看看能不能拎起比水桶更重的東西，好嗎?

帶上你的籃子，撿起地上的垃圾，拎起水桶，出發吧!

幼兒園大班《紙繩力量大》教案 篇4

設計意圖：

餐巾紙是幼兒日常生活所熟悉的東西,在觀察中發現大班的幼兒在創造思維上有了明顯地發展，孩子們對身邊的事物非常感興趣，經常問“為什麼？”他們喜歡探索用新的方法，去重新利用“舊”的事物,為本次活動打下了良好的基礎。怎樣讓孩子探究到餐巾紙裡有纖維呢？我設計了本次活動《紙繩力量大》，主要是要他們探索餐巾紙裡纖維存在這一有趣的現象，並通過操作讓他們瞭解餐巾紙裡纖維的走向,在有趣的遊戲中激發他們探索科學奧祕的慾望，在活動中發展幼兒的觀察能力和動手操作的能力。

一、活動目標

1、激發幼兒探索慾望，萌發幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

2、通過實驗知道紙裡有纖維,，找到纖維走向是實驗成功的前提條件.。

3、發展幼兒的觀察力及初步的分析，判斷等思維能力。培養對科學小實驗的興趣，提高動手動腦的能力。

二、活動重點

激發幼兒探索慾望，萌發幼兒初步的科學意識。引導幼兒感知紙繩有拉力的特點。

三、活動準備

實驗材料：單張餐巾紙人均5—9張、2.5升的飲料桶裝滿水幼兒每人一個。

四、活動過程

（一）、活動匯入，激發幼兒興趣。

教師出示餐巾紙“小朋友們，看看這是什麼？”請幼兒說說平時使用餐巾紙是什麼樣的感覺？

教師請幼兒每人拿一張餐巾紙觀察說說餐巾紙的特點：軟軟的，容易破。

根據生活經驗討論餐巾紙的用處：擦臉、擦手、擦鼻涕等。

小結：餐巾紙軟軟的，容易破。平時我們用餐巾紙檫嘴巴和鼻涕保持衛生乾淨。

（二）、基本部分，引導認識水桶的重量。

教師出示裝滿水的水桶問：“這是什麼？”“你們的水桶在哪裡？”

請幼兒把自己的水桶提到座位處。

教師說：“說說提著水桶是什麼樣的感覺？”感受後總結出水桶很重。

教師說：“你剛剛用什麼來提水桶？”

“除了用手還可以用什麼把水桶提起來？”

討論總結生活經驗：我們可以用手、棍子、繩子等多種方法來提水桶。

初步感知各種實驗材料的特點。

（三）、提出問題，集體探索。

1、教師：“你認為薄薄的餐巾紙來能提起這樣大的一桶水？”

“請用你的實驗材料實驗操作後告訴大家實驗結果。”

注意：用餐巾紙提起水桶時手不要觸碰到水桶的提手。

提出問題：如何用薄薄的餐巾紙來提起這樣大的一桶水？

小朋友，你們有辦法麼？

（1）、請幼兒用自己的餐巾紙和水桶來實驗探索，看看有什麼好辦法？

（2）、提問：你用了什麼辦法？你成功了麼？

討論：想一想，小朋友們都用的什麼有效的辦法？

教師：“××小朋友你來試試，大家看看她的餐巾紙變成了什麼形狀？”

教師總結：餐巾紙變的很細，像一根繩子。

引導幼兒初步感知嘗試改變餐巾紙的形狀來提起滿滿的一桶水。

2、教師：“××小朋友你來做讓我們看看餐巾紙如何變成紙繩的，我們大家來學學。”

總結：把餐巾紙對邊折幾下變的細細的，然後向一個方向使勁擰繩就可以做成一條紙繩。

3、大家一起來做實驗，看看有什麼現象。.

做好紙繩後教師發出口令幼兒一起用紙繩提起水桶，再次一起實驗觀察結果。

引導幼兒得出結論:.把紙卷折起來，把紙折得細一些，向一個方向擰繩時要擰得緊一些來試試。

使幼兒知道把紙擰成紙繩，再次提起水桶，觀察結果。

（四）、提出問題，實驗驗證。

1、教師：“我們一起用紙繩提起水桶，都成功了麼？”

“為什麼沒有都成功呢？”

瞭解，知道我們小朋友們同樣把紙擰成了紙繩的形狀，方法是一樣的為什麼結果不一樣呢？

幼兒自由討論，說出自己實驗後的見解。

2、用掛圖講解告知幼兒：把餐巾紙擰成了紙繩時要順著紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵禦了拉扯的力量，這樣使繩子提起水桶。

3、提出問題：和幼兒一起疑問什麼是紙的纖維走向呢？引導幼兒思考，大膽猜測。

操作和幼兒一起找紙的纖維走向：拿出一張紙，然後任意選擇一個方向把它撕下來，看看，一條邊不容易撕下來。把紙顛倒方向，這個方向是不是很容易向下撕開。

教師：“小朋友你也拿一張餐巾紙來撕撕看，和老師撕的現象一樣麼？”

教師總結：這條很容易撕下的邊就是這張餐巾紙的纖維走向，說明這張紙的纖維走向是從上到下的。

4、幼兒一起操作，繼續經驗延伸：

教師：“找到了紙的纖維走向就沿著它的纖維走向把它折起來，然後用力擰成一條紙繩。”

教師與幼兒一起用順著纖維走向擰成的紙繩，再次來試驗一起提起水桶，驗證試驗結果。

5、幼兒用自己再次按照方法提起水桶，探索比較實驗結果。

教師：“我們順著餐巾紙的纖維走向擰繩，紙的纖維集合在一起，共同抵禦了拉扯的力量，用這樣的繩子提起水桶，我們成功了麼？”

成功的幼兒掌聲鼓勵。

教師請沒有成功的幼兒再次試驗。錯誤的操作幼兒集體給予糾正和幫助使幼兒共同體驗試驗成功的喜悅。

糾錯：（1）、找正確餐巾紙的纖維走向，順著纖維走向擰繩。

（2）、像一個方向使勁擰繩時要把紙繩擰的儘量緊一些。

（五）、總結得出結論：找到紙的纖維走向後，順著纖維走向把紙擰成紙繩可以提起水桶，很輕鬆，不會掉下來，紙繩變結實了，實驗成功！

延伸活動：科學遊戲很有意思，激發幼兒探索慾望

小朋友，今天你們參加了有趣的科學試驗，學到了新知識，知道餐巾紙裡有纖維，還找到了紙裡的纖維走向。希望以後大家繼續找找還有哪些物品裡有纖維，一起探索學習關於纖維的更多知識。

幼兒園大班《紙繩力量大》教案 篇5

活動目標：

1、通過實驗，萌發探索紙繩承受力的興趣。

2、大膽嘗試，學習製作有力量的紙繩。

3、積極合作，體驗團結起來力量大的快樂。

4、培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。

活動準備：

餐巾紙若干，捲紙若干，籮筐若干，油桶若干（有重有輕）

活動過程：

1、出示餐巾紙師：這是什麼？它有什麼用？

師：這是我們生活中的餐巾紙，人們喜歡用軟軟的餐巾紙擦臉、擦汗、擦手……

師：你們玩過餐巾紙嗎？

師：那今天再跟老師一起玩一次。

2、鼓勵幼兒做紙繩，嘗試提水桶。

師：首先誰能把餐巾紙做成一個紙繩？

師：它有力量嗎？能拎起東西嗎？

師：有人說可以，有人說不可以，到底怎樣，我們來試試吧！

師：聽清楚要求，小朋友在"1"號筐裡拿一張餐巾紙，把它做成紙繩，然後來到這裡拎起水桶，要這樣拎，做好了就可以上來試一試了！

3、談論紙繩的祕密師：請拎起水桶的小朋友站這邊，暫時沒有拎起水桶的小朋友站另一邊。

師：我給你們同樣地餐巾紙做成的紙繩，為什麼你們可以拎起來，你們暫時拎不起來呢？

師：我們一起討論下。

師：那到底是為什麼呢？你們像不像知道其中的祕密？

（兩邊各拿一個紙繩）師：你們發現了它們有什麼不同？告訴你們哦這裡藏著一個祕密呢。你們想不想知道啊？仔細看好啊！

（教師示範做一個有力量的紙繩，延紙繩的不同邊來做紙繩）師：現在你會做一個有力量的紙繩了沒有？

師：知道了這個祕密，我們再來試一試。

師：紙繩一定要擰緊，越緊就力量越大。

4、嘗試拎水桶師：現在紙繩可神氣啦！它想拎更重的水桶，誰來試試？

師：想不想挑戰更重的水桶？

師：如果要提起更重的水桶你有什麼辦法？

師：現在難度增加要提起兩個水桶，我們可以用幾根繩子來幫忙？誰想來試試的？

師：團結起來的紙繩力量大！

5、經驗拓展師：你們想不想做一根有力量又長的紙繩？

師：我們兩個小朋友合作完成一個又緊又長得紙繩，然後用你的這個紙繩去拎起更重的東西去吧！

教學反思：

幼兒園科學活動強調的是孩子藉助於教師的指導和自身所從事的活動，對身邊的事物進行操作和感知，不斷髮現問題並嘗試解決問題的過程。讓孩子在已知的基礎上自主探索未知，在不斷嘗試中取得成功，最終獲得知識。在活動中大部分幼兒表現積極，但忽視了能力弱的幼兒的表現，在下次活動中需要個別指導。