版三年級下冊語文教案15篇

作為一名優秀的教育工作者，時常需要用到教案，編寫教案有利於我們科學、合理地支配課堂時間。那麼你有了解過教案嗎？以下是小編收集整理的版三年級下冊語文教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

版三年級下冊語文教案1

一、教學背景：

使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細緻的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

二、教材分析：

《小蝦》是一篇描寫小蝦生活習性的文章。通過“我”觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了“我”對小蝦的喜愛之情。

課文共有6個自然段，層次清晰。

1、2自然段寫我家院裡的葡萄架下有一口大缸，我捉了一些小蝦養在裡面。第一自然段交待了大缸所在的位置和環境特點，“我想，這不正好用來養小魚小蝦嗎?”是過渡句，自然地引出了第二自然段捉小蝦的內容。

3、4自然段詳細描寫了小蝦有趣但是脾氣不好的特點。是文章的重點部分。

第三自然段寫小蝦很有趣。共有三句話。第一句是中心句，概括了全段。第二句用了“總是先……然後……接著再……又……直到……才……”的順序表達句式，準確而生動地寫出了小蝦吃食的樣子。教學中要引導學生找出並體會描寫動作的“碰”“後退”“捧”等詞語，想像小蝦吃食時可愛的樣子。第三句用“有的……有的……有的……”的並列句式，描述吃飽了的小蝦自在悠閒的情態。

教學中要引導學生明白，“我”是通過詳細觀察，才把小蝦吃食的過程寫得這麼生動有趣的。

第四自然段寫了小蝦脾氣不好的特點。共有四句話。第一句同樣是中心句。第二句詳寫小蝦生氣後的動作，抓住“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”想像和體會小蝦一定是非常生氣的'。這樣一來，第三句所說的與同伴打鬥的發生就自然而然了。第四句概括說明小蝦的搏鬥是猛烈的。教學時可以引導學生結合第二句中的“一張一張”“一翹一翹”“一突一突”等詞語，合理想像，說一說搏鬥時的情景，訓練學生的想像和口語表達能力。

這兩段的教學中要讓學生學習找中心句的方法，培養和提高整體把握文章的能力，同時為下一課《松鼠》的學習打基礎。

5、6自然段概括寫我對小蝦悉心照顧，發現小蝦變多了，表達了我對小蝦的喜愛之情。教學時抓住第五自然段“我想讓它們在水缸裡生活得更快樂些”這句話，自讀體會小蝦們的快樂就是我的快樂的含義，明白我喜愛小蝦的感情。

根據教學目標與學生實際，可提前安排學生預習課文，認識生字，基本讀通順課文。在教學中貫徹閱讀為主，以讀促思，思中生悟的原則，既注意教學內容的道德情感取向，又尊重學生的獨特見解與個性化體驗。在教學中始終引導學生當課堂的主角，使他們在民主平等的氛圍中，進行自主學習與合作探究，訓練思維，培養語感，提高語文素養。

三、教學方法：

師生合作探究法

四、教學目標

1、認識生字8個，會寫生字10個。

聯絡上下文了解漏過、空隙、撒落、甚至、青苔、鉗子、猛烈、小卵等詞語的意思。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能抓住重點詞語理解一段話，體會一段話是如何寫具體的。重點是瞭解和掌握表示先後順序的詞語的恰當運用。

3、使學生了解小蝦的生活習性及各種有趣的活動，體會作者的喜愛之情。

4、激發學生細緻觀察小動物的興趣，教育他們要愛護小動物。注意引導學生理解只有細緻的觀察，才能生動準確地寫出感人的文章。

五、課時劃分：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

教學目標：

1、學習本課生字、詞語。

2、正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容。

教學過程：

一、激發興趣，匯入新課

1、同學們，睜大你們的眼睛看看老師給你們帶來了什麼!(在百度搜索中搜索小蝦圖片)

2、今天我們就學習一篇關於小蝦的文章(出示課題，齊讀課題)

二、初步感受課文，瞭解課文內容

1、請大家用自己喜歡的方式自讀課文，根據拼音讀準字音，用筆畫出疑難生字

2、老師出示詞語指名生讀

漏過空隙捎帶甚至追逐一翹一翹搏鬥

腹部小卵積水透明迅速吃飽蹦跳

3、全班齊讀

4、默讀課文，談感受

(1)邊讀邊想，畫出你對小蝦的瞭解，談談作者對小蝦產生了一種怎樣的感情?

(2)小結：自讀就已經能瞭解這麼多關於小蝦的特點了，說明你們很會讀書。

三、品讀課文，交流感受

1、如果你是小作者，你會喜歡小蝦的哪些方面?為什麼?選擇自己喜歡的特點到課文中劃出重點的詞語和句子，並說明理由。

2、同桌互相交流

3、集體交流。

(1)隨時補充你和別人不同的地方

(2)教師適當作指導

①學生說到第二自然段，採取指名朗讀，教師引導學生用自己的語言表現小蝦樣子的可愛。

②學習第三自然段，抓住小蝦吃食物時的動作進行交流。

A、先讓學生說自己喜歡這一段的原因，體會小蝦吃食物的輕巧和小心翼翼。小蝦吃東西的時候有這麼多的動作確實很有趣，那誰願意用自己的朗讀來表現小蝦的有趣?

B、在描寫小蝦吃食物的這段話中有許多表示順序的詞語，你找到了嗎?畫出表示順序的詞語

C、你能嘗試著說一句嗎?

D、除了小蝦吃東西有趣外，你認為它們還有哪些地方有趣?

③學習第四自然段，表現小蝦脾氣的不好。

④學習課文第五自然段，引導學生髮現相呼應的句子，體會作者對小蝦的喜愛和對其生活上的關注。

四、學寫生字

1、“透、迅、速”是半包圍機構的生字，注意偏旁的書寫

2、“蝦、積、飽、蹦”是左右結構，書寫時注意左窄右寬

3、教師範寫

4、學生練寫

五、課堂小結

小蝦被我們帶回家，通過仔細觀察，不僅看清了它們的樣子，瞭解了它們的生活習性，還深愛上了它們，下節課我們就一起來探討課文的寫作方法。

六、佈置作業

1、寫生字並擴詞

2、熟讀課文

第二課時

教學目標：

1、研究課文的寫作方法

2、學習用課文的寫作方法寫習作

教學過程：

一、複習匯入

1、聽寫生字詞

2、說說通過上節課的學習，你們都知道了小蝦的哪些外形特點和生活習性?

二、回顧課文，學習寫作方法

1、請同學們開啟書，快速瀏覽3、4自然段，思考這兩段試圍繞哪句話寫的，又是怎樣把文章寫具體的?

2、學生仔細找，並互相交流

3、真不錯，作者正是運用了圍繞中心句，抓住小蝦的動作、按照一定的順序這種方法才把小蝦寫的栩栩如生的。

三、課外閱讀，鞏固方法

1、接下來我們再來讀一篇小短文《翠鳥》，認識另外一種小動物請大家找找這篇文章1----3自然段的中心句，討論這篇文章又是怎樣圍繞中心句把文章寫具體的?

2、引導學生找出每個自然段的中心句，畫出描寫翠鳥顏色、動作的詞。

3、集體交流

4、其實圍繞一句話把文章寫具體的方法是一種常見的方法，同學們的習作中也經常用到這種方法。

四、拓展運用，練習寫作

1、你想把這種方法運用到自己的寫作中嗎?你想寫些什麼呢?

2、提醒學生先為自己打算寫的內容確定一箇中心，然後圍繞這個中心把文章寫具體。

3、學生進行片斷練習，老師巡視指導

五、課堂小結

今天我們不但認識了可愛的小生靈——小蝦，而且還學會了圍繞中心句寫作，收穫真不少!

六、佈置作業

1、摘抄你喜歡的句子

2、進行小練筆

七、教學反思：

這篇課文是一篇寫小蝦生活習性的文章。通過作者觀察小蝦吃食、打架等細節的描寫，突出了小蝦有趣、脾氣不好兩個特點，抒發了作者對小蝦的喜愛之情。

我在教學本課時，從小蝦的有趣和脾氣不好入手。其中第三自然段主要寫小蝦的有趣。我在講解本段時，一指導學生有感情地朗讀課文，抓住中心句、重點詞語來理解課文是如何圍繞中心句具體展開描寫的。然後再展開想象，品讀課文,感悟作者喜愛小蝦之情。三是在有感情朗讀的基礎上，再通過學生的表演“它們吃東西的時候非常小心，總是先用鉗子輕輕碰一下食物,然後迅速後退,接著再碰一下,又後退,直到覺得沒有危險了,才用兩個鉗子捧著食物吃起來。”來加深對文字的理解。四是展開想象，練習有感情地朗讀課文。最後再讓學生採用這種學法自學課文第四自然段，並運用小組合作的方式，共同探討質疑，解決問題。

在本課的教學中，還存在一些不足。在這篇文章中，小蝦吃食時的動作描寫，很好的表現了小蝦吃食時的謹慎。可是，我卻只停留在了抓住幾個寫順序的詞語上，到底作者怎樣生動地刻畫出小蝦吃食的過程，我並沒有透過我的教學讓學生去體會到。小蝦吃食的與眾不同正是這篇課文的精妙之處，如果能讓孩子體會出來，那孩子去寫自己的作文時，他們一定能比較容易感受到抓住特點來描寫的方法了。在教學中，孩子們的朗讀，反映出我自己的閱讀教學沒有讓孩子真正理解，沒有把小蝦的有趣之處讓孩子發自內心的感受到，所以，讀的不理想。

版三年級下冊語文教案2

教材分析：

我說課的內容是九義教材五年制國小“注音識字、提前讀寫”語文第六冊中的一篇課文《奇異的植物世界》。課文有生動準確的文字描述為我們展示了一幅奇異的植物世界的神奇圖畫，把學生帶入了一個有著奇妙植物、神祕聲音、奇異的植物世界中。

學生分析：

三年級的學生具已經具備了初步自主閱讀的能力，對各種事物有著強烈的好奇心與求知慾。同時他們也具備了一定的計算機操作能力，能在網路世界中尋找更豐富的知識，開拓視野。

教學目標：

知識與能力

通過朗讀課文，瞭解奇異的植物世界，理清寫作順序;理解詞語，認識文中打比方的句子。

過程與方法

在讀中感悟，合作探究，自主學習。

情感態度、價值觀

激發探索植物世界的奧祕，熱愛大自然的思想感情。

教學重點：

在本篇課文中，通過有感情地朗讀課文，體會文中所介紹的種植物的奇異之處。

教學難點：

理清文章的寫作順序，激發學生的熱愛自然的美好情感。因此我把本課的重點放在對“奇異”上，抓住這一重點來統領全文，並引導學生在讀中進行理解和體會植物的奇異之處。

教學方法：

閱讀是語文課程中極其重要的學習內容之一，是學生認知課文、體會課文、理解作者寫作思維的一條最佳的途徑。在讀中學生可以獲取新知識，解決新問題，也可以使自己的情感得以昇華。我還利用多媒的互動性，根據不同學生的學習水平與心理特點，設計不同層次的'教學目標與學習測試，使學生能在自主、寬鬆的學生環境中獲取新的知識。本課主要以“導——扶——放——”為主要形式來培養學生的學習方式。

教學學法：

教師是學生學習過程中的主導者，也是學生學習過程中的合作者。為了能更大程度地發揮學生在學習中的主體性與他們自身的潛能，在整個教學教學過程中，學生是學習的主體，是探索者;自主、合作學習是新課標中所倡導的重要的學習方。

教學過程：

一、解題入手，激發興趣

匯入：以舊帶新，使學生對學習有一個循序漸進的過程。同時，通過投影出示圖片，使學生感知到植物世界的奇異。激發學生學習的興趣。

{板書課題：《奇異的植物世界》}在學生讀後，抓住“奇異”一詞，明確教學的重點。

二、初讀課文，整體感知

三次讀文，通過帶問題讀文、指讀課文、快速讀文，使學生整體感知全文，概括全文，為下一步精讀課文打下基礎。小結中，仍以“奇異”為主線，再一次強調學生學習的重點;同時也交待了學習的難點，作者是按什麼順序來介紹這6種奇異的植物的。

三、精讀課文，品學體味

在精讀課文，品學體味這過程中，以李叔叔帶我們到植物園去參觀，課文的2——7自然段具體寫了這一遊覽的過程為重點。首先，在教學在這一部分的教學中，我採用了“導——扶——放”的方法來進行教學。以第二自然段為導學切入點，以第三自然段為銜接來“扶”學，以四——七自然段為實踐放手讓學生自主、合作來完成。在導學中，我先教給學生學習的方法，並和他們一起總結出學法來。出示學法，以便對學生進行“扶”學，讓學生有目的地去學習。在“導——扶”的過程中，我注重對學生語文基本素質的提高，如對字詞的理解、認識打比方句、對重點語句的訓練、通過讀來體會人物內心世界等，為學生將來的學生打下一塊塊堅實的基石。我們知道，教育的最終目的不是教會學生多少篇課文或學會多少道題，而是教給他們如何去自學的能力和方法。《新課程標準》中指出：學生是學習的主體，教師是學生學習中的指導者、合作者。由於2——7自然段的結構相同，積於以上二個原因，我在後面的學習中，大膽放手給學生。讓他們的能力和學生自主性充分得以展示和調動。在彙報中，採用循序漸進的方法，匯出學法出示學法，根據投影中的學法來引導學生進行彙報，關掉學法讓學生自主進行彙報。在整個教學過程中，我本著以多鼓勵少批評為手段，來激發學生的學習自信心和積極性。

全文都以“奇異”為線，條理清楚，重點突出。最後水到渠成，發出了由衷的讚歎：多麼奇異的植物世界啊!迴歸主題，總結全文。

四、延伸知識、激發情感

板書可以說一個微型的教案，它承載著教學的目標、重點、難點和寫作思路。最後讓學生結合板書，來理清全文的寫作思路。

五、總結

教師簡短、恰當的總結，可以使學生的學習更有目的性和針對性。也可以起到一個很好的承上啟下和畫龍點睛的作用。

板書設計：

24、奇異的植物世界

樹下 花棚旁 小路旁

草地上 水草地 荷花池

哈哈樹 帶電花 蠟燭樹

醉草 捕蠅草 水笛荷

出笑聲 帶微電 能點亮

含酒精 會吃蟲 可發音

版三年級下冊語文教案3

【教學設想】

1.學生在熟悉課文內容的基礎上知道什麼是複述；

2.掌握一定的複述技巧，能試著用自己的語言複述課文的故事；

3.培養學生善於表達、流利表達的能力。

【教學過程】

一、匯入新課

通過本單元的學習，我們知道複述故事不是背誦課文，而是用自己的話把故事說清楚。

二、學習用不同的.方法複述課文。

複述課文的方法有很多，本單元的方法有：

1.藉助表格複述故事。

比如學習了課文《慢性子裁縫和急性子顧客》後，我們可以先來填好表格，再根據表格內容，用自己的話複述課文。

（1）學生填表格。

（2）根據表格練習複述課文。

2.藉助示意圖，複述課文。

學習了課文《漏》之後，根據以上示意圖複述課文。

三、複述課文注意問題

教師指導：複述不是要一字不差的背誦課文，而是要用自己的語言把故事敘述出來，並適當加上表情和動作；

四、學生再述，互評互學，教師及時認可和鼓勵

版三年級下冊語文教案4

教學目標

知識與技能：

1.認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文2~4自然段。

過程與方法：

1.通過朗讀感悟，感受荷花的美麗。

2.通過情境體驗，展開想象，發展觀察、想象的能力。

3.通過老師的指導，理解文章的結構層次，鍛鍊有條理的表達能力。

情感態度價值觀：

欣賞荷花的美麗，增強熱愛大自然的感情，陶冶審美情趣。

重點難點

1.通過對語言文字的朗讀感悟來理解和欣賞滿池荷花的靜態美。

2.對描寫荷花動態美的有關語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話）。

教學課時

2課時

第一課時

【課時目標】

1.認識“挨蓬”等5個生字，其中一個多音字“挨”，會寫“瓣、蓬”等11個生字，正確讀寫“花瓣兒、花骨朵兒、蓮蓬、衣裳”等詞語；

2.正確、流利地朗讀課文。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、創設情境，激趣匯入：

1.今天，我們來一起學習一篇有關荷花的文章，它的作者是我國現代著名文學家、教育家葉聖陶爺爺，文章的題目就叫“荷花”。（板書：荷花）

2．哪些同學看過荷花？請你用一個詞來形容自己看過的荷花。（亭亭玉立的荷花、婀娜多姿的荷花、千姿百態的荷花……）

3.讓我們一起到去荷花池邊，欣賞一下荷花的美麗風姿。請同學們邊看邊想，你看到了什麼？（課件出示2：荷花圖）

二、初讀課文，自學生字。

1.學生自讀課文。要求：（課件出示3：出示要求）

（l）遇到生字多讀幾遍，除了讀準字音之外，還要看清字形。

（2）把句子讀通順。

（3）畫出不認識、不理解的字詞。

3．檢查自讀情況：

（1）出示詞語：（課件出示4：出示詞語）

挨挨擠擠蓮蓬飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳

（2）自由讀；指名讀；開火車讀；齊讀。

指名讀這些詞語，注意多音字“挨”的讀音：

“挨”在這裡讀“āi”，另外還有一個讀音，一個是“ái”，組詞為“捱打”。

另外讀好捲舌音“花瓣兒”。

4.學習生字。

（1）（課件出示5：生字田字格課件:）

瓣蓬脹裂姿勢彷彿隨蹈止

自由讀，指名讀，師生糾正讀音：

注意讀準平舌音“姿、隨”，翹舌音“止、脹、勢”，前鼻音“瓣”，後鼻音“蓬、仿”。

（2）學生寫生字。

A.識記生字

你是如何識記這些字的？

（1）形聲字構字規律識字：瓣蹈蓬脹裂姿勢彷彿

（2）熟字比較。如：瓣一辨裂一烈拂一佛正一止

B.連結前置性學習，反饋學生自主學習情況，小組內評價書寫。

C.小組長彙報本組內寫的錯別字或不規範的字。

D.依據小組長的彙報，重點對以下幾個字進行範寫指導。

“瓣”——左邊“辛”最後一筆是撇。

“勢”——上寬下窄，上面是“執”。

“佛”——左窄右寬，注意右邊的筆順是橫折、橫、豎折折鉤、撇、豎。

E.學生針對易錯的生字再次練寫。

F.展示學生作品。

5.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認識。

6.指名分自然段朗讀課文。

在反覆誦讀的過程中，師幫生，或生生互助，解決每段中不理解的詞義，如：（課件出示6：出示詞語解釋）

①翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

②挨挨擠擠：本課形容荷葉長得很密，互相擠在一起。

③清香：清淡的香味。

④飽脹：飽滿得發脹。

⑤破裂：出現裂縫。

⑥姿勢：身體呈現的樣子。

三、再讀課文，理清順序。

師：大家能不能理清楚這篇課文的脈絡，把握住作者的思路呢？帶著這個問題，請大家再去認真讀課文。

2．小組討論。

3．交流討論結果：課文共五個自然段，按照觀賞荷花的順序主要寫了“看荷花”和“想荷花”兩大部分或者說“初聞荷香”、“再賞荷姿”、“幻化荷花”三部分。（板書：初聞荷香再賞荷姿幻化荷花）

4.小結：文章敘述、描寫、抒情，脈絡清晰，層層深入，生動形象地展示了荷花之美，把作者熱愛荷花、熱愛大自然的情感一步步推向高潮。讓我們再一次美美地讀這篇文章。

5．配樂齊讀全文。

四、課堂小結：

通過本節課的學習，我們學會了5個會認的字，會寫了11個字，瞭解了荷花的美，下節課我們繼續研究。

【設計意圖：創設情境，進行語言訓練，匯入課題，激發學生學習興趣。】

【設計意圖：解決生字的音、形、義，鼓勵學生自主識字，培養學生的自學能力、探究能力。】

【板書設計】

3荷花

初聞荷香再賞荷姿幻化荷花

【課後反思】

成功之處：

1．啟用學生情感，積極主動學習。

本文雖篇幅短小，但是作者筆下，荷花盡展其美麗多姿，作者感情趨勢而美好，真正是一篇美文。教學這樣的文章應當充分運用有效媒體和手段，設定情境，營造氛圍，激發學生熱愛美、欣賞美、表現美、創造美的興趣和慾望，從而引導他們以飽滿的激情很主動、很投入地參與到學習活動中去，這樣，學生才有可能充分地、最大限度地去感知、體驗文中的美——荷花的美麗、情致的美好，從而實現對學生的審美教育。

2．理清文章脈絡，整體把握課文。

本文敘寫“我”觀賞荷花，層次井然，脈絡清晰：初聞荷花清香→再賞荷花美姿→幻化荷花精靈。理清課文的結構思路，不僅有助於學生整體把握好課文，品讀課文，陶冶情操，感受荷花之美、情致之美。

不足之處：如何處理好放與扶的關係，是今後要研究的問題。放，放多少，扶，扶多點，要根據學生年齡特點，知識水平來定。

第二課時

【課時目標】

教學目標：

1．通過朗讀感悟，發揮想象，欣賞荷花的美麗。

2．對描寫荷花動態美的'有關語句的理解。（如“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起”這句話）。

【教學過程】

一、複習舊課，匯入新課

1.指名朗讀生字、新詞。（課件出示8）

挨挨擠擠蓮蓬花骨朵飽脹翩翩起舞舞蹈花瓣兒

蜻蜓昨夜好夢破裂一幅衣裳彷彿花骨朵兒2.談話匯入：這節課，我們就來看看作者是怎樣寫荷花的。

二、品讀美文，領悟語感：

1．指導朗讀第一段：

（1）指名讀第一自然段，思考：“一進門就聞到一陣清香”這句中“一……就……”這個關聯詞語說明什麼？（荷花散發出來的清香傳得很遠，從荷花池一直飄到公園門口）（板書：一……就……）

（2）我一聞到清香，就趕緊往荷花池跑去，說明了什麼呢？（對荷花的喜愛）（板書：趕緊跑）

指導朗讀：要把作者聞到荷香後，對荷花的喜愛，希望看到荷花的迫切的心情讀出來。

小結：“趕緊”、“跑”表現了作者賞花的急切心情，真可謂花香襲人、花香誘人啊！

2．重點學習第二、三自然段：

（1）一陣荷花的清香，吸引我一進公園就趕緊往荷花池邊跑去，我看到的荷花是什麼樣的呢？

請同學們以自己喜歡的方式讀二、三自然段。找出自己喜歡的句子劃下來，然後在小組內交流，說說為什麼喜歡它，再有滋有味地讀一讀。

（2）有誰喜歡荷葉的句子，請讀一讀。（課件出示9）

“荷葉挨挨擠擠的，像一個個碧綠的大圓盤。”

你能告訴大家這一句美在什麼地方嗎?(讓學生觀察畫面，理解“挨挨擠擠”，注意引導學生體會荷葉的數量多、形狀大、顏色美)（板書：擠擠挨挨碧綠大圓盤）

（3）有誰喜歡寫荷花的句子，請讀一讀。

這麼多的荷花，一朵有一朵的姿勢。面對這一池美麗的荷花，作者用了一個什麼詞來比喻它呢（活的畫）？請在書上找出來讀一讀。（課件出示10）

“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫，那畫家的本領可真了不起。”

作者把這一池荷花比作一大幅活的畫，為什麼？

①請自由朗讀第二自然段，你覺得這一池荷花哪兒美，像一幅畫？（抓住荷花的“顏色美：綠葉、黃心、白花瓣；姿態美：全開的、半開的、花骨朵兒；整體美”認識荷花池的美得像一幅活的畫。）

這荷花不但美得像畫，而且像一幅什麼樣的畫（活的畫）？

②再讀第二自然段，從哪些詞語可以看出這些荷花像是活的？（抓住“挨挨擠擠”、“冒”、“才展開”、“露出”、“破裂”等詞語理解荷花的動態美。）

（課件出示11）重點解讀：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”

a．談體會：你覺得哪個字用得好？為什麼好？

b．換詞理解“冒”：“冒”還可以換成什麼字？(長、鑽、伸、露、探、衝)（板書：冒）

c．表演體會怎樣長出來才可以叫做“冒”出來？（使勁地、不停地、急切地、筆直地、爭先恐後地、生機勃勃地……）

d.把這些詞填到原句中去，再讀一讀，悟一悟。（課件展示12：從挨挨擠擠的荷葉之間生機勃勃地冒出來的白荷花。）

e．激發想象：這些白荷花冒出來以後，它們想幹些什麼呢？

（組織學生想象寫話：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來，彷彿_______________。”寫後交流：例如：“……彷彿想深深地吸一口新鮮空氣。”“……彷彿在盡情展示自己的美麗容貌”等等。）

小結：多麼可愛的白荷花呀！你們看，一個“冒”字不僅把荷花寫活了，而且使它變得更美了。

③這麼美的一池荷花，可不就是一大幅活的畫嗎？讓我們一起來讚美這大自然的傑作吧！有感情的朗讀第二自然段。你能通過讀來把荷花的美表現出來嗎？

④（課件出示13）解讀“有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。”

a．這些姿態是什麼樣的，我們來看看！（課件出示14圖片：荷花的三種姿態）

b．看了剛才的畫面，你能說說課文描寫了哪三種荷花的樣子麼？（剛開的、全開的、將開的。）（板書：剛開的、全開的、將開的）

c．引讀三句話：剛開的荷花是什麼樣的呢？（有的才展開兩三片花瓣兒。）全開的呢？（有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。）將開的呢？（有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。）

d．自由練讀（你們能用不同的語氣讀出這三種姿態不同的美和可愛麼？）

e．喜歡這句話的同學一塊兒站起來讀讀。

（5）學習第三自然段：

（課件出示15）師讀：“這麼多的白荷花，一朵有一朵的姿勢。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。”此刻，你最想用一個什麼詞來形容這些荷花呢？（千姿百態）

這麼美的荷花，它們各有各的姿勢，你們想不想把這些姿態萬千的荷花描繪下來嗎？

請同學們再認真讀一讀課文第二段，自己選一種姿勢的荷花，自己畫一畫、剪一剪，再將它們貼到黑板上。

（學生畫、剪荷花、荷葉，並貼荷花、荷葉。貼的時候，自己介紹一下自己畫、剪的荷花。我是盛開的荷花，我是含苞待放的荷花……。）

（在貼的過程中，再讓學生評一評，荷葉應貼得緊一些，並貼在荷花下面，荷花要有高有低，以此來加深理解“挨挨擠擠”、“冒”的意思。）

我們班的同學就是那了不起的畫家。同學們，為我們今後會有更大的成就鼓鼓掌。

3．想象美景，遷移表達學習第四、五自然段：

（1）看到這麼千姿百態的荷花，作者站在荷花池邊有何感受呢？一起朗讀第四、五自然段。

（2）如果你也是站在荷花池裡的一朵荷花，此時心裡會想些什麼呢？

（3）（課件出示15演示第四自然段內容）表演引讀。

作者所以會有這些想象，都是因為荷花大美了，這一池荷花是多麼令人神往，老師也想變成一朵荷花，你們想嗎？那讓我們一塊在四、五段中陶醉吧！（配樂朗誦）（板書：翩翩起舞）

三、審美表達，豐富語感：

1．想象說話，遷移情感。

小結寫作方法：讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個方面來描寫荷花的？

作者從荷花的香味、姿態、顏色等方面生動形象的寫出了荷花的美，尤其是對荷花三種不同的姿態描寫得更是淋漓盡致。

2．小練筆：仿照文中第二自然段，寫寫你最喜歡的花的不同姿態。

【設計意圖：複習匯入，出示字詞，引入課題，溫故而知新。】

【設計意圖：學習課文，抓住重點詞句，結合課文插圖，理解課文內容，培養了學生理解分析能力，審美能力。】

【設計意圖：利用換詞法、動作表演法等多種方法理解詞語的意思，藉助課件展示，層層深入，有效地培養了學生的理解分析詞語的能力。】

【設計意圖：畫一畫，把自己對文字的理解表現出來，加深了對文字的理解，訓練了繪畫能力，實現了跨學科綜合學習。】

【板書設計】

3荷花

聞到花香：一……就……趕緊跑

觀賞花姿荷葉：挨挨擠擠碧綠大圓盤

荷花：冒出來----剛開的、全開的、將開的

幻化荷花：翩翩起舞

【課後反思】

成功之處：

1.圍繞訓練目標，創設情境、引導情趣。

為了使學生對滿池荷花有真情實感，特採用多媒體課件教學，以增強視覺效果。用輕柔的音樂和描述性的語言使學生置身於美麗動人、風姿嫵媚的荷花池旁。初步的觀賞，激起學生的求知慾，繼而圖文對照，幫助學生理清第三段的脈絡：荷花已經開了不少了→荷葉→荷花→一朵有一朵的姿態。並按這一順序顯示相應的情境，指導學生讀文賞析。

2.藉助情境，理解詞句。

憑藉多媒體畫面，讓學生邊看邊思，從形象到抽象，理解詞句含義，體會作者遣詞造句的精確。課文裡有一句：“白荷花在這些大圓盤之間冒出來。”這個“冒”字，學生難以正確理解，難於用語言表達清楚。教師引導學生用換詞法、表演法、想象寫話法，最後課件展示圖片，從而領會到“冒”是往上升，是在荷葉的縫隙間長出來，體會其長勢。進而再與“鑽”比較，進一步體會作者用詞的精妙。通過多媒體的輔助，不僅使學生正確理解詞句，從靜態中體會荷花強大的生命力，而且活躍思維，增強美感，理解詞語在語言環境中的作用。

不足之處：在老師範讀時，讓學生閉目體會荷花的狀態，將會更加深刻地理解課文內容。

備課素材

【教材分析】

本文是部編版國小語文三年級下冊第一單元的第三篇課文。《荷花》是一篇寫景抒情的文章。課文寫“我”在公園的荷花池邊觀賞荷花，被如詩如畫的美景陶醉而浮想聯翩，讚美了荷花以及大自然的美麗。作者以觀察的順序為線索敘寫，文章內容可分為兩大部分：第一部分（第一至三自然段），看荷花。“我”聞到清香，來到荷花池邊，直接描寫荷花。乍看荷花，有的“初放”，有的“盛開”，有的“含苞欲放”。仔細觀看，那亭亭玉立的荷花姿勢各不相同。第二部分（第四、五自然段），想荷花。藉助“一大幅活的畫”的想象，轉入對荷花動態的描繪。從想象的角度，進一步描繪了荷花的美麗。作者觸景生情，以情觀景，情景交融，不僅寫出了荷花的丰姿，而且寫出了荷花的神韻，讓讀者身臨其境，賞心悅目。根據三年級學生形象思維較發達的特點，這篇課文的教學要著力發展學生的形象思維能力，提高他們的審美水平。

【寫作背景】

《荷花》是著名作家葉聖陶所作的一篇散文，出自《荷花：葉聖陶專集》，收錄在人教版國小語文三年級下冊教科書中。本文描寫了夏日公園裡一池荷花盛開時的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現了一幅各具姿態、色彩明豔、活生生的水中荷花的畫面，表達了作者熱愛大自然的感情。

【作者介紹】

葉聖陶，原名葉紹鈞、字秉臣、聖陶，1894年10月28日生於江蘇蘇州，現代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優秀的語言藝術家”之稱。

1907年，考入草橋中學。1916年，進上海商務印書館附設尚公學校執教，推出第一個童話故事《稻草人》。1918年，發表第一篇白話小說《春宴瑣譚》。1923年，發表長篇小說《倪煥之》。1949年後，先後出任教育部副部長、人民教育出版社社長和總編、中華全國文學藝術界聯合委員會委員、中國作家協會顧問、中央文史研究館館長、中華人民共和國全國政協副主席，第一、二、三、四、五屆全國人民代表大會常務委員會委員，民進中央主席。1983年當選為第六屆全國政協副主席。是第一至四屆全國人大代表、第五屆全國人大常委，第一屆全國政協委員。1988年2月16日在北京逝世，享年94歲。

【與文章相關的資料介紹】

荷花屬毛茛目睡蓮科，是蓮屬二種植物的通稱。又名蓮花、水芙蓉等。是蓮屬多年生水生草本花卉。地下莖長而肥厚，有長節，葉盾圓形。花期6至9月，單生於花梗頂端，花瓣多數，嵌生在花托穴內，有紅、粉紅、白、紫等色，或有彩紋、鑲邊。堅果橢圓形，種子卵形。

荷花種類很多，分觀賞和食用兩大類。原產亞洲熱帶和溫帶地區，中國早在周朝就有栽培記載。荷花全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節、荷葉、花及種子的胚芽等都可入藥。其出汙泥而不染之品格恆為世人稱頌。“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”就是對荷花之美的真實寫照。荷花“中通外直，不蔓不枝，出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的高尚品格，歷來為古往今來詩人墨客歌詠繪畫的題材之一。

1985年5月荷花被評為中國十大名花之一。荷花是印度和越南的國花。

【其他資料】

關於描寫荷花的古詩詞

1.菡萏香銷翠葉殘，西風愁起綠波間。南唐李璟《浣溪沙》

2.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。王昌齡《採蓮曲》

3.荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。清.石濤《荷花》

4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。《愛蓮說》宋周敦頤

5.青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有並根藕，上有並頭蓮。晉樂府《青陽渡》

6.澤陂有微草，能花復能實。碧葉喜翻風，紅英宜照日。江洪《詠荷詩》

7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。隋杜公瞻《詠同心芙蓉》

8.碧荷生幽泉，朝日豔且鮮。唐李白《古風（其二十六）》

課後作業

基礎積累大鞏固

一、劃去不正確的漢字讀音。

二、讀拼音，寫詞語。

zīshìhuābànliánpénɡ

閱讀能力大提升

三、課文整體梳理

本文介紹荷花，是抓住荷花的（）、（）、（）來寫的。

四、重點段落品析

讀下面的一段話：

風過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢……

1.仿照例子，寫詞語

靜靜地：

2.想象一下：如果你也是池中的一朵荷花,還有哪些你喜歡的小動物會你交談些什麼？模仿課文中的句子寫一寫。

思維創新大拓展

五、你喜歡什麼花？請用這樣的句式來讚美它：

花！。

參考答案：

一、tǎnɡtúqiān

二、姿勢花瓣蓮蓬

三、香味顏色姿態

四、1.悄悄地輕輕地慢慢地

2.蜜蜂飛過來，告訴我一天採了多少蜜，蝴蝶在我身邊飛舞，高興地說：“荷花姐姐，您好美呀！”

五、例如：

桃花！你美麗動人的形象將永遠留在我的心裡。

月季花！你的清香是那樣迷人，你的形狀是那樣美麗，你的姿態是那樣動人。

君子蘭！你的魅力令我終身難忘。

版三年級下冊語文教案5

【內容簡析】

這是一篇略讀課文。講述了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事、保護了主人的孩子的故事，讚揚了大象對主人的忠誠和恪盡職守的精神。

【設計理念】

根據略讀課文的特點和本課的編寫意圖，體現“突出重點”這一教學理念，重視學生的自主讀書感悟過程，培養學生的閱讀感受、理解和評價能力。

【教學目標】

1.能夠正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，增強關愛動物以及和動物友好相處的意識。

2.通過理解“忠心耿耿、咆哮、不知所措、貪婪”等詞語來理解課文中重點句子，體會文章所表達的思想感情。

3.練習用自己的話，說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

【重點難點】

能夠正確流利地朗讀課文，瞭解課文的主要內容，並能說出故事的主要情節。

【教具準備】

詞語卡片、教學錄影、音樂。

【教學時間】

一課時。

【教學流程】

一、揭示課題

二、啟發談話，激趣引入

（1）介紹有關大象的知識，以引起學習新課的`興趣。

（2）默讀課後思考題，明確學習要求。

三、自學課文，直奔重點

1.默讀，藉助工具書、運用已有的知識經驗掃清生字詞障礙，讀通全文。知道課文主要寫了大象加芝柏提是怎樣幫主人做事保護主人的孩子的故事。

2.反覆自由朗讀。要求把課文讀得正確、流利。邊讀邊思考：在卡林眼中為什麼把加芝柏提看成世界上最好的大象？表現在它兩方面的性情上：一是勇敢，二是忠心耿耿，特別溫順。

3.指名讀。其他同學邊聽邊想：從哪些地方可以看出它非常勇敢？從哪些地方可以看出它對主人忠心耿耿，非常溫順？

（1）從鬣狗兩次來冒犯，大象與之搏鬥的情境看出它非常勇敢。著重引導學生讀悟15至17自然段。

（2）從大象奮不顧身地保護主人的孩子的情景可以知道大象對主人忠心耿耿，從“攏”字可以體會到大象非常溫順。

4.在讀書過程中，畫下最讓你感動的句子，再把不理解的地方找出來。

四、討論交流，體驗探究

1.把自己不懂的問題提出來，試著在文中找答案。然後小組討論，得出最佳答案。

2.小組派代表彙報學習收穫，提出疑難問題。教師及時梳理，確定解疑重點，教師適時點拔。

3.把自己認為最受感動的句子找出來。

①同桌之間交流，自己受感動的原因。教師相機指導有感情地朗讀。②小組賽讀。

4.教育我們要關愛動物，和動物友好相處。

五、說話訓練，拓展延伸

1.用自己的話說一說大象是怎樣保護了主人的孩子的。

2.此時你想對勇敢的大象說些什麼？

3.想象加芝柏提還為主人做了哪些事情。

版三年級下冊語文教案6

教學目標

1、以不同的閱讀方式，讀懂課文內容，學習阿玲崇高的國際主義精神和助人為樂的美好心靈。

2、邊讀邊想，合作探究，在閱讀中與文中人物溝通交流，和作者情感產生共鳴。並深入領會人景情交融的美。

3、培養學生積累語言的習慣。

教學重點難點：自讀自悟，領悟曼谷人景情交融的美。

教學準備

CAI課件，學生課前收集的有關大象知識的資料。

教學過程：

一、流資訊，導言揭題。

學生交流收集的有關大象的資訊後，放教師收集的大象活動情況錄影(課件1)入題。

二、初讀課文，整體感知。

1、學生自由讀課文，把有音節的字多讀幾遍，課文讀通順。

2、想一想課文講了一個怎樣的故事?

3、學生快速瀏覽課文，把自己認為印象深刻的'內容做上記號。

4、交流學生印象深刻的內容。

三、細讀課文，悟情明意。

1、小象拉車，洗車給同學們留下了深刻的印象，小象是怎樣拉車洗車的呢?(課件3和課件4)課文做了怎樣的描述呢?找出相關段落。

2、自由讀6。7段中小象拉車洗車內容，把小象動作的詞打上圓點。

3、評價讀，男女生挑戰讀。

4、小象這麼乖巧聰明都是水誰的功勞啊?哦，阿玲指揮小象給你留下了深刻的印象，找出相關內容(第5自然段)，邊做動作邊讀，並把阿玲指揮小象的動作做上記號。

5、齊讀5段。

6、如果把阿玲的動作變成對小象說的話，可能是幾句什麼話，小組討論，交流。

7、美麗的曼谷有美麗的阿玲和小象，美麗的景色也給我們留下了深刻的印象。把你認為景美的句子找出來讀給你的同桌聽。

8、你喜歡阿玲和小象嗎?為什麼?

四、賞讀課文，昇華情感。

1、課件5，學生閉目聽錄音，感受情景交融的美。

2、課件6，感受小象和阿玲助人為樂後的愉悅心情。

3、學生再次帶著美好愉悅的心情自由賞讀課文。

4、把自己喜歡的段落背下來，抄下來。

版三年級下冊語文教案7

教學目標：

1.認識“創、攜、蔡、倫”等10個生字，重點認識“攜、蔡、”。會寫“錄、冊、歐、社”等13個字，注意指導“錄、存、阿、歐”的筆順，尤其是“社”字左邊是“礻”不是“衤”。能正確讀寫“創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承”等詞語。

2.有感情地朗讀課文，理解課文內容並能概括出自然段意思。

3.結合相關語句，說說為什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

4.學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學重點：

能概括出段落意思，結合相關語句，說說為什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了。

教學難點：

學習蔡倫觀察發現和探索精神,培養學生對中國傳統文化的熱愛之情。

教學準備：

課件、蒐集造紙術相關資料

教學時數：

2課時

教學過程：

第一課時

一、交流資料，激趣匯入

1.知道你們現在用的紙是誰發明創造的嗎?(孩子們表達)

2.板書課題。今天要學習的課文就是《紙的發明》。對於紙，你知道些什麼嗎?

3.把自己從書上或網上查到的資料與大家交流分享。

4.在課件上出示蔡倫和造紙術等資料，師生交流。

二、初讀課文，認讀生字

1.初讀，處理生字。

對於紙的瞭解，同學們知道的真多，說得也很流暢。但是還不知道讀課文讀的怎麼樣呢?

2.檢查生字和詞語

術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。(字)

創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承(詞語)

多種形式檢查，單個讀，齊讀，男、女生等。

三、書寫漢字相機指導

1.形近字辨析

“洲”和“州”

“洲”有水字偏旁，是水中之地的意思。

“州”大體上同現在的“省”差不多。因此，現在我們自己稱中國還有“神州”“九州”說法。

2.筆順講解

“錄”的第七筆是撇;“歐”的第二筆是撇。

3.學生在生字本上書寫生字，老師相機指導。

第二課時

一、複習匯入:

電腦螢幕出示術、創、錄、冊、保、存、約、驗、阿、伯、歐、洲、社。創造、閱讀、攜帶、蠶繭、蔡倫、均勻、傳承。檢查生字新詞的掌握情況。

二、瀏覽課文初步感知

請同學們瀏覽課文思考：

1.這篇文章給我們講了一件什麼事呢?

【設計意圖：重視學生語文基礎知識的掌握和基本能力的形成,培養學生概括的表達能力。】

2.蔡倫為什麼要改進這個造紙的方法呢?

3.蔡倫用什麼方法改進造紙呢?你從中體會到了什麼?

【設計意圖抓住課文重點詞語感悟文字是三年級閱讀訓練的重點,但也常常是三年級孩子的一個難點。在歸納時老師引導孩子用畫重點詞語的方法歸納。】

三、品讀課文深入探究

1.默讀課文，抓住重點詞語，小組討論，請將課後題補充完整。

【設計意圖：《語文課程標準》指出,中年級要指導學生初步學會默讀。而在默讀中邊讀邊畫,可以促進學生養成不動筆墨不讀書,邊讀邊思考的好習慣。】

2.小組討論後，選出本組發言人彙報。

【設計意圖：小組討論，研究重點知識，突破重點，這樣可以兼顧所有學生，也可以調動學生們的積極思考和樂於表達的熱情。】

3.再次默讀第四自然段,想一想：

(1)把描寫蔡倫改進造紙方法的動詞畫出來

剪碎、切斷、浸在、搗爛、鋪在、揭下等動詞

(2)從這些動詞中你可以體會出蔡倫是一個什麼樣的人?

4.結合課文相關語句，說說為什麼只有蔡倫改進的造紙術傳承下來了?

【設計意圖：一是讚揚蔡倫發明的造紙術對中國的巨大影響。二是學會了解一段話是怎麼圍繞一個意思寫清楚的。】

四、總結全文：

蔡倫發明的造紙術付出了很大的努力，極大地促進了人類社會的進步和文化的發展，影響了全世界。通過學習這篇課文，我們瞭解了造紙術的發明，造紙術是中國古達四大發明之一，我們要熱愛自己祖國的.文化。

五、作業佈置:

課下在蒐集一下中國古代另外三大發明。

板書設計：

10、紙的發明

蔡倫→總結前人經驗→自己專研→造紙術

《紙的發明》教學反思

這是一篇科普知識短文，主要講了紙的發展歷程，揭開了只有蔡倫改進的造紙術傳承下來的原因，並從中感受到造紙術對人類社會的巨大影響。反思我的教學過程，有以下幾點感受：

一、注重學習方法的指導。

語文學習方法指導的方式是影響學習方法掌握的重要外部因素，教師在教學過種中，應有較強的指導學習方法的意識，有堅實的語文知識基礎，能憑藉學習內容，把指導學生學習語文內容與如何學習統一在同一過程中，寓學法於教學之中，久而久之，學生領悟各種學習方法。

二、注重自主學習，強化合作探究。

這一課的教學要點是讓學生弄清紙的發展歷程，初步瞭解我國的四大發明之一——造紙術。這既是這節課的重點，又是難點。因此，我抓住本課課後的主線問題“想想每個自然段的意思，再照樣子填寫下面的表格”組織學生探究交流。在這一環節教學時，我對課本上的表格進行了改造，運用填表法，以小組合作方式，自主學習。在彙報的同時，注重引導學生的語言訓練，體會用詞的巧妙，不應該是機械的重複，培養學生有思維的想問題，表達自己的想法。

三、抓住課文的關鍵詞句進行拓展。

在教學中，我引導學生抓住“造紙術的發明，是中國對世界文明的偉大貢獻之一。”拓展交流，引導學生簡單瞭解我國古代的四大發明，增強了學生的民族自尊心和自豪感，加深了對文字的認識。

四、引導學生參與綜合實踐活動《走近傳統節日》

1.設計注重學生的親身體驗，注重方法的指導。

教學以學生為主體，尊重學生，珍惜學生生活體驗與教學的關係，讓學生從心裡喜歡上了我國傳統節日，從行為上親近它，進行實踐探究，在實踐活動中獲得獨特的情感體驗。

2.教師的角色發生了改變。

在活動中，教師不是臨駕於學生之上，而是以一個小夥伴的身份，和他們一起探究，對他們存在的問題進行梳理指導，教給方法，適時鼓勵，使學生樂於學習，積極投身到活動中去，為順利的完成活動打下基礎。

3.實踐體驗帶給孩子們無限的快樂。

一系列活動的開展，使孩子們在生活的大舞臺上盡情的展示自己的才能，滿足了他們的慾望，提高了他們的能力，促進了他們求知的興趣。

版三年級下冊語文教案8

一、 課題：《瀑布》

二、 教學目標：

1.認識並會寫“疊、湧、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、湧上、岸灘、襯著”等詞語；

2．讓學生能正確流利地朗讀全詩，做到有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節奏、韻律，體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，並背誦全文；

3.幫助學生理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

4.理解重點詩句表達的意思，體會比喻修辭手法的妙處；

5.讓學生知道按照一定順序觀察事物的方法，並能自主的靈活運用；

6.引導學生按照課後提示用自己的語言說出瀑布的美，能用自己的話把這首詩改成一篇文章。

三、教學重難點：

1.教學重點：學會生字，讀懂課文，瞭解瀑布的特點，做到感情朗讀全詩，理解文中重點詞句的意思；

2.教學難點：體會修辭手法的運用，掌握多方面觀察事物的方法，並通過朗讀全詩體會瀑布的壯麗奇異，增強熱愛大自然，熱愛祖國山河美的感情。

四、教學方法：主要有講授法、談論法、演示法，還包括了讀書指導法、課堂討論法、陶冶法等。

五、教具準備：生字卡片、配樂朗讀音帶、瀑布錄象、多媒體課件。

六、教學時間：兩個課時

1.第一課時：

①．教學目標：

A、認識並會寫“疊、湧、喻、塵、丈、仰”等生字，能用這些生字組詞造句，同時認識“瀑布、重疊、湧上、岸灘、襯著”等詞語；

B、理清寫作順序，劃出文中不理解的句子，提出不懂的問題；

C、正確流利地朗讀全詩，練習有感情地朗讀課文，注意讀出詩的節奏、韻律，初步理解課文內容，感受詩歌語言之美，韻律之美。 體會到瀑布雄偉壯麗的畫面，並背誦全文；

②．教學重難點：

A、教學重點：認識並會寫生字詞語，讀出詩的韻律美；

B、教學難點：在語言環境中理解詞義，把握全文總體意思。 ③教學準備：簡報（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

2.第二課時：

①．教學目標：

A、指導學生有感情地朗讀課文、背誦課文；

B、引導學生理解重點詩句表達的意思，體會比喻句的好處；

C、幫助學生學習按照一定順序觀察事物的'方法；

D、引導學生感受瀑布雄偉壯麗的畫面，獲得美的薰陶，體會作者對祖國山河無比熱愛的思想感情；

E、引導學生按照課後提示用自己的語言說出瀑布的美。

②．教學重難點：

A、教學重點：讀懂課文，感情朗讀全文，並理解文中重點詞句的意

思，感受瀑布的雄偉壯麗，增強熱愛大自然、熱愛祖國山河的感情；

B、教學難點：體會比喻句的好處，學會按照一定順序觀察事物的方法，並用自己的話再現瀑布之美。

③教學準備：簡報（字詞卡片、瀑布錄象、配樂朗讀音帶）

七、教學過程：

1.第一課時：

（1）、預習安排：請同學們課前自己先按照拼音認識生字生詞，讀熟文章，再根據自己的所知找到一些有關瀑布的資料，可以是圖片可以是視訊，也可以是有關瀑布的詩詞文章。

（2）、匯入課文：

①、板書課題――《瀑布》，提問：什麼是瀑布？同學們在哪兒見過瀑布，是什麼樣的？（抽兩至三名學生回答，把他們形容瀑布的詞語寫在黑板上）；

②、課件PPT上出示李白的《望廬山瀑布》――日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

提問：

A.詩中重點描寫的是景物是什麼？（瀑布）

B.作者是站在什麼角度觀察瀑布的？（遠望瀑布）

C.在作者看來瀑布是什麼樣子的呢？（像一條銀河）

（抽三名學生回答，並出示多種瀑布的圖片）

③、同學們，今天我們來學習現代著名作家葉聖陶先生的詩《瀑布》，看看在他的眼裡瀑布又是怎樣的。現在請大家一起讀一讀，並找出詩

中描寫瀑布樣子的詩句，用自己的話概括意思，在心中大概勾勒出瀑布的樣子，老師待會要抽同學起來回答的哦。（接下來就讓學生自由讀）

（3）、學習本課生字新詞： ①、檢查自學預習情況：

A、出示生字卡片，檢查認讀情況，看看大家是不是都認識了；

B、讓學生提出自己認為難讀、難寫的字，帶大家多讀多認幾遍；

C、在學生認識的基礎上再把生字新詞帶讀幾遍，指導學生讀準字音，寫好結構複雜的字；

D、抽學生起來讀那些難讀的字（如：塵、丈、仰等有前後鼻音區別的字），在黑板上書寫結構複雜的字（如：疊、湧、喻），並巡視檢查讀寫情況，及時糾正發音及寫法。

②、讓學生自讀詩歌，畫出新詞並把新詞帶到句子中去讀一讀，如果有不懂的詞語先自己想想意思，實在不懂的畫上重點符號，聽老師講解；

③、先抽幾名學生起來根據自己的理解說說新詞的意思，老師再給出正確的解釋；

④、小結：在學習課文的過程中，要更牢固地掌握新字，理解新詞，並把好詞好句記下來在寫作時加以運用。

（4）、讀文質疑，理清順序：

①、老師先示範讀一遍課文，學生在聽的過程中思考：課文是從哪幾個方面寫瀑布的？先寫什麼？後寫什麼？先大概瞭解課文的主要內容，理清寫作順序；（先寫聲音，後寫樣子）

②、學生再讀一遍課文，這次讀的時候要劃出文中自己不理解的句子，提出不懂的問題，老師再一一給以解答；

（5）、練習朗讀，體會詩歌的韻律美：

①、老師播放配樂朗讀音帶，讓學生認真聽，並體會詩句的節奏美和韻律美，然後再帶大家一起有感情的朗讀一遍課文，然後讓學生自由練讀，讀的時候提醒大家注意節奏、韻律及感情；

②、指名讀詩：抽幾名學生起來朗讀，讀得好的給以誇獎，不好的及時指導糾正；

③、小結：大家把詩讀熟，並試著背一背。

（6）、作業安排：

①、抄寫生字，把每個生字寫一排，並組詞；

版三年級下冊語文教案9

25.慢性子裁縫和急性子顧客

［教學目標］

1.會認11個生字，會寫12個生字，積累多音字“縫”。

2.分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣，瞭解人物的性格特點。

3.默讀課文，能從文中提取有關顧客要求和裁縫表現的資訊，藉助表格複述故事。

［教學重難點］

分角色朗讀課文，注意讀出裁縫和顧客對話的語氣；瞭解課文的主要內容，練習複述這個故事。

［教學課時］2課時

第一課時

教學過程

一、活動匯入，激發興趣

1.談話激趣：（課件出示：摺疊式口袋書製作方法）同學們，在上課前，我們先來玩個遊戲，看誰能按照課件上出示的圖片，將自己面前的正方形的白紙折成一本口袋書，計時2分鐘，現在開始。

2.（時間到，教師選2位同學上臺展示）同學們，你們覺得哪位同學折得好？為什麼？（引出“急性子”“慢性子”，隨機板書）

3.今天，我們也要認識兩位主人翁，他們之間發生了什麼樣的故事呢？一起去看看吧！（板書課題，齊讀課題）

二、初讀課文，整體感知

（一）明確初讀要求。（課件出示）

1.認真讀課文，讀準字音，讀通語句，並給自然段標上序號。

2.想一想：課文中的慢性子裁縫和急性子顧客之間發生了什麼事？

（二）檢查識字情況。

1.課件出示課後生字詞。（帶注音）

（1）指名讀，其他學生相機糾正讀得不準確的字音。（領讀、開火車讀）

（2）課件出示去掉注音、打亂原來順序的字詞。（領讀、開火車讀）

2.指名分自然段開火車讀課文，師生評議，糾正讀得不準確的字音。

（三）再讀課文，整體感知。

1.默讀課文。“慢性子裁縫”——“慢”到什麼程度？（布料一直在櫃子裡擱著）“急性子顧客”——“急”到什麼程度？（每天都會去找裁縫，告訴他自己最新的想法，希望早點穿上新衣服）

2.故事的結局是怎樣的？（顧客的布料還在櫃子裡擱著，裁縫還沒開始裁料）

師小結：同學們可真厲害，這麼快就將課文內容梳理清楚了，那麼“慢性子”和“急性子”碰在一起會發生怎樣有趣的故事呢？我們下節課繼續學習。

三、指導書寫

1.課件出示會寫字。

2.指名說寫好這些生字的方法和技巧。（“卷”不要多寫一橫，“襯、衫”兩個字的部首不要少寫一點，注意“性”和“姓”的不同）

3.學生書寫，教師巡視，個別指導。

第二課時

教學過程

一、複習匯入

1.板書課題，學生齊讀課題。指名用簡潔的語言說說課文寫了一件什麼事。

2.指名分自然段開火車朗讀課文。

3.教師評議，匯入學習。

二、指導讀文，積累技巧

1.小組合作。

（1）分角色朗讀，可加上動作和表情，體會兩位主人翁的性格特點。

（2）完成課後第2題中的表格，相互交流。

（3）小組派代表彙報交流結果。

2.指名學生分角色朗讀，思考：你喜歡哪位人物？為什麼？（生自由發言，師隨機評議；指導朗讀時，“急性子”語速快、緊湊，“慢性子”語速平緩）

3.課件出示：“因為您的布在我的櫃子裡擱著，我還沒開始裁料呢。”

顧客驚訝、惱怒地瞪大了眼睛！

（1）聽到裁縫的話，顧客的表情是怎樣的？他為什麼會有這樣的反應呢？

（2）此時這位顧客會說些什麼呢？

師過渡：急性子顧客因為裁縫沒能及時地用他給的布料做衣服，感到十分生氣，可當他聽到“我是個慢性子裁縫啊”這句話時，他又會有什麼樣的`情緒變化呢？（學生自由發言）

4.假如他們倆交換一下性格，會發生什麼樣有趣的故事呢？發揮想象，互相交流。（指名說，教師隨機評價並指導）

5.男女生分角色朗讀全文，再次體會倆人之間的有趣故事。

三、總結提升，複述故事

1.出示表格：

時間急性子顧客的要求慢性子裁縫的表現第一天第二天第三天又過了一天

2.學生看錶格說故事，先在小組內練習，組員相互補充，再派代表發言。

3.全班交流，教師指導、評價。

4.師總結：這篇課文十分有趣，大家更喜歡故事裡的哪位主人翁呢？如果你是個慢性子或急性子，在讀完故事後有什麼樣的收穫呢？（做任何事之前，我們要做到考慮清楚，做決定後不要隨意更改。）

［教學板書］

25.慢性子裁縫和急性子顧客

急顧客 要求多變

慢裁縫 配合顧客要求

［教學反思］

為了讓語文課堂活起來，我在匯入新課時設計了一個小遊戲，激發學生的學習興趣。教學中，我發揮學生自主學習的能力，以小組學習為主，教師指導為輔，讓學生在自主探究中獲得知識。本文是一篇故事，讓學生分角色讀、表演讀，能充分激發學生的學習激情，在反覆地朗讀中體會文中所傳遞的啟示。最後，結合課後習題，我引導學生將故事進行創編與改編，讓他們在閱讀與表達能力上得到進一步的提升。

版三年級下冊語文教案10

第一課時

教學目標：

1、學會本課生字新詞。

2、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、在理解詩歌的內容，想象詩歌所描繪的畫面的基礎上體會詩歌的意境。

重點、難點：

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解詩歌的內容，體會詩歌的意境。

教學準備：

生字卡片、課件。

教學過程：

一、談話匯入。

師：今天，老師將和大家一起學習一首非常精妙的詩歌《假如我是一粒種子》。這首似乎個通過借用一顆種子、一片綠葉、一朵小花，巧妙地抒發了詩人的感情，值得我們好好學習。

二、讀課文，自學生字詞並進行交流。

1、自由讀課文，正音。

2、彙報交流。

3、交流識記生字：

A、加偏旁記憶的生字：寸襯雷蕾然燃央映

B、換偏旁記憶的生字：崖涯隔融

C、指導正確書寫藏字。

三、指導學生正確、流利、有感情地朗讀課文。

1、教師示範朗讀。

2、教師領讀。

3、學生練習朗讀。

四、指導學生了解詩歌的內容。

1、學生默讀課文，注意生字詞的讀音。

2、請幾名同學正確、流利地讀課文，注意讀準字音，其他同學邊聽邊思考：每一小結講了什麼內容？教師相機指導。

3、說說每節詩歌的內容。

第一節：借用一顆種子，抒發了自己要努力成長的願望。

第二節：借用一片綠葉，抒發了自己要用綠色編織青春年華的'決心。

第三節：借用一朵小花，抒發了自己要融入祖國春光明媚的圖畫的理想和希望。

五、朗讀課文，讀中感悟體會。

1、自由讀。

2、同桌對讀。

3、男女生對讀，比賽讀。

4、各小組推選代表誦讀，師生評議。

5、評選最佳能手。

第二課時

教學過程：

一、複習。

1、檢查生字認讀情況。

2、指名學生朗讀課文。

二、細讀課文，深入探究。

第一節

1、學生齊聲朗讀。

2、合作交流，學生彙報。

A、在這一節詩歌這樣紅，作者借用什麼抒發了自己的情感？

B、作者抒發了自己什麼樣的情感？

C、教師相機指導教學。

3、教師相機指導教學。

A、貼是什麼意思？亮晶晶是什麼意思？

B、生活中有哪些東西是亮晶晶的？

C、你能用亮晶晶說一句話嗎？

第二節

1、指名學生朗讀。

2、合作交流，學生彙報。

A、在這一節詩歌中，作者借用了什麼抒發了自己的情感？

B、作者借用一片綠葉，抒發了自己什麼樣的情感？

C、指導學生理解重點詞句。

用綠色編織青春年華是什麼意思？（珍惜時間，努力奮鬥，讓生活充滿希望和光彩。）

在杜鵑花兒像燃燒的火把一句中，作者把杜鵑花兒比作了什麼？（燃燒的火把。）

D、學生朗讀體會。

第三節

1、教師領讀。

2、教師指導學生理解體會。

A、在這一節中，作者借一朵小花抒發自己要融入祖國春光明媚的圖畫的情感。

B、醉人的清香飄向天涯意思是說使人沉醉的香味飄向很遠很遠。

C、春光明媚原指春天的風光絢麗多彩，鮮豔悅目。在本課中，指祖國的社會主義建設事業絢麗多彩，欣欣向榮。

D、我要融入祖國春光明媚的圖畫意思是說作者將投入到祖國社會主義現代化建設的洪流中去，為祖國的社會主義事業增添光彩。

三、指導朗讀、背誦。

1、指名有感情地在音樂聲中朗讀。

2、齊讀，賽讀。

3、自由讀，練習背誦。

4、學生代表背誦課文，師生評價。

5、配樂背誦，集體欣賞。

版三年級下冊語文教案11

教學目標：

1.能夠通過抓住重點詞句進一步理解課文內容，相互交流思想，受到教育。

2.有感情地朗讀課文。

3.瞭解課文內容，體會小珊迪誠實、善良的品質。

過程與方法：

1.在有感情的朗讀中，加深對課文內容的理解。

2.尊重學生個體差異，積極創設條件，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式學習。

3.檢測卡輔助教學，學生依卡學習，讓每個孩子都能有所收穫，有所表現。

教學重點：

抓住重點詞句進一步理解課文內容，訓練學生通過自讀、評讀、感悟讀品味語言文字，認識小珊迪是一個誠實、善良的孩子。

教學難點：

抓住小珊迪再三求我時的語言、動作、神態以及被馬車撞傷後還把零錢還給我的過程，體會小珊迪誠實、善良的品質。

學情分析：

課文內容離學生的實際生活較遠，因此學生在學習過程中有一定的困難。在教學中大膽引導學生和小珊迪融合在一起。

教學指導思想與設計思路：

指導思想：

語文課程必須符合學生身心發展和語文學習的特點，關注愛護學生的好奇心，求知慾，充分激發學生的主動意識和進取精神。把學習過程中的發現、探究、研究等認識活動突顯出來，使學習過程更多地成為學生髮現問題、提出問題、分析問題、解決問題。強調發現學習、探究。倡導自主合作、探究的學習方式。教師應努力為學生創設良好的自主質疑、自讀自悟、合作探究的學習環境，尊重每一個學生的學習需求，鼓勵學生選擇喜愛的學習方式體會、交流、表達，以“發展學生為主體”教學原則貫穿始終。

設計思路：

一、激情匯入，感染學生情感。

二、整體感知，瞭解課文內容。

三、設疑探究，理解課文，昇華情感。

1.抓住小珊迪的外貌、語言，通過朗讀和表演體會小珊迪的處境，從而產生同情之心。

2.通過展開想象和朗讀，對小珊迪產生敬佩之情。

3.通過體會小珊迪臨死前的語言，被小珊迪的品質所感染。

4.總結昇華，激發學生情感。

四、作業：落實德育，課外拓展。

教學過程：

一、匯入：

同學們你們聽過《賣火柴的小女孩》的故事嗎？

聽了之後，談談你的感受。

我們對她悲慘的命運深表同情。19世紀末，這樣的孩子是很多的，他們生活在社會的最底層。命運是非常悲慘的。今天我們再去結識一位有著同樣悲慘命運的賣火柴的小男孩，他的名字叫---小珊迪。

齊讀課題

二、瀏覽課文

1、思考：課文講了小珊迪的一件什麼事？（口答完成題卡）

課文是按順序敘述的。

先講這是在發生的事；接著講這是在發生的事；最後講這是在裡發生的事。

你總結的真好。老師把你的意思濃縮了7個字，你看行嗎？

貼板書：

三、設疑探究，理解課文

1.請3名同學分段讀課文

思考：小珊迪給你留下怎樣的印象?

2.為什麼會給你留下這樣的印象？請同學們從書中找出答案。

學習提示：

思考：小珊迪給你留下怎樣的印象?為什麼會給你留下這樣的印象？

自學：

默讀課文，劃出最令你感動的句子並寫出批註，再有語氣地讀一讀。

小組討論：

讀、說、補充、有感情朗讀。

小組彙報：

3.理解課文：

要求：1.以小組的形式彙報。

2.其他同學認真傾聽同學發言，做好補充的準備。

（一）外貌：

有一天,天氣很冷,我和一位同事站在旅館門前談話。這時,走過來一個小男孩,身上只穿一件又薄又破的單衣,瘦瘦的小臉凍得發青,一雙赤腳又紅又腫。

1.讀一讀，小珊迪給你留下了怎樣的印象?（分析）

2.此時你對他產生了一種什麼樣的感情？讀一讀

（二）語言：

過渡：通過你們的朗讀我感受到了小珊迪的生活境遇是何等悽慘!何等艱難！此刻他多麼需要錢買一塊麵包充飢、買一件棉衣禦寒、買一雙棉鞋保暖……可是這一切離他是多麼遙遠呀！因為他手裡的火柴一盒也沒有賣出去，他太需要錢了。所以小珊迪請求我買火柴。

請同學們自己朗讀課文完成檢測卡第二題,自學後找同學交流。

1.檢測卡：

找出小珊迪請求“我”買火柴的語言填空並讀一讀，體會情感。

投影：

他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（請）

“買一盒火柴只要一個便士呀！”孩子可憐地請求著。

（請求）

小男孩想了一會兒，說：“我可以一便士賣給你們兩盒。”

（降低價錢）

“啊！請您現在就買吧！先生，我餓極了！男孩乞求說：“我可以去給您換零錢。”

（乞求）

請—請求—降價請求—乞求

1.有語氣朗讀。

聽他讀，你聽懂了什

2.明白了什麼？

3.語氣一次比一次強烈，把所有的希望都寄託在這盒火柴上，多麼可憐的孩子，想象賣火柴的情景再讀這幾句話。

4.請同學們不讀提示語,只讀語言部分,用自己喜歡的方式準備展示對話。兩個同學練一練。

（1）選擇夥伴。

（2）夥伴之間想象小珊迪賣賣火柴時的語氣、神態、動作，進行再造想象。

（三）還錢：

過渡：是啊！此時我對小珊迪產生了同情之心，答應買火柴了，珊迪拿著錢，可是好長時間也不回來，但是我想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。請你們繼續談一談還有哪裡給你留下的印象最深？

讓弟弟還錢

1.自己朗讀課文。想象小珊迪軋斷雙腿後的情景，完成檢測卡第三題。

（四）掛念弟弟：

過渡：飢寒交迫的`小珊迪病得這麼厲害多麼需要這筆錢，可是他全然不顧自己的死活，硬是讓弟弟去送錢，他是一個多麼誠實守信的孩子呀！

還有哪裡給你留下的印象最深？

臨死前還掛念自己的弟弟。

1.請同學們讀12——14自然段。邊讀邊體會小珊迪的話。

2.我們再來讀一讀小珊迪的話。

指導讀小珊迪說的話：

有氣無力，聲音極其微弱。

3.小珊迪的善良與誠實打動了我，雖然我們素不相識，卻願意幫助他照顧弟弟，我是怎麼說的？

聽到這裡小珊迪目不轉睛地看著我。請你想象他在想什麼？

此時，你想對小珊迪說些什麼？

（五）總結：

學完課文你覺得小珊迪是一個怎樣的孩子？

是啊！生活那麼窮苦，命運那麼悲慘的孩子，最令我們感動的是他的誠實與善良。

（指板書）：

四、作業：誠實、善良。

必做：1.讓我們飽含著對小珊迪的思念之情，把他的故事講給父母、朋友聽。願同學們不僅講小珊迪的故事，更要學習他的誠實、善良發品質！

2.就一點寫感受。

選做：

1.希望沒有讀過《賣火柴的小女孩》的同學讀一讀。

版三年級下冊語文教案12

學習目標

１、練習寫字，要求工整。

２、能與同學合作辦手抄報。

學習重點

能與同學合作辦手抄報

過 程 與 方 法

教 師 活 動

一、匯入新課。

同學們，今天我們一起到“語文樂園”去遊玩一趟。

二、學習新知。

1、學習有趣的漢字。

A、注意哪些字不能多一筆，哪些字不能少一筆。

B、練習正確的書寫，交流所知道的容易錯的字。

2、學習詞語超市。

A、出示詞語

B、學生輕聲讀，齊聲朗讀。

C、說自己讀懂了哪些詞的意思，不懂的組內討論或者查詞典。

D、選自己喜歡的詞語說話。

E、你還知道哪些類似的'詞語？指名說說

3、讀一讀，找一找。

A、這段話描寫了什麼？畫己喜歡的詞語。

B、找出描寫色彩和聲音的詞語完成習題，體會這些次的妙處。

4、寫字板

A、觀察田字格里的生字結構特點。

B、寫字比賽，注意培養學生正確、良好的寫字習慣。

三、課堂。

學 生 活 動

學生讀漢字

學生觀察書寫格式，然後說一說。

小組合作交流

自由讀短文，想辦法解決生字。

仔細觀察，哪些字容易出錯

板書設計

語文樂園四

不要多一筆：

不要少一筆

教學反思

通過觀察、指導和培養學生認真觀察、細心、用心的學習態度。

版三年級下冊語文教案13

教學目標

知識與能力

1、會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。

過程與方法

1、安排學生有感情地朗讀課文，理清文章結構層次，把握課文的主要內容。

2、利用課件，通過圖片和文字引導學生想象火燒雲的奇異景象。

情感、態度與價值觀

通過體會作者的文字，想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。

教學重點

1、會認7個生字，會寫11個生字。正確讀寫“紅彤彤、恍恍惚惚”等詞語。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學難點

想象火燒雲的奇異景象，體會作者讚美自然景象的心境。

課時安排

2課時

教學過程

第一課時

一、匯入新課，揭示課題

(板書課題)天空晚霞放光彩，千變萬化惹人愛。火燒雲不僅變化極快，而且色彩十分豐富。讓我們跟隨著名女作家蕭紅，一起去感受一下火燒雲的神奇、美妙吧！

二、字詞學習，基礎積累

1、教師範讀課文中注音的生字。重點指導生字中的前鼻音“燦、鎮”，後鼻音“猛”和多音字“模、待”。

2、學生藉助拼音自讀課文，圈畫生字詞，藉助字典解決生字詞。

3、檢查自學情況，教學生字新詞。

(1)教讀生字並組詞造句。學習“必、燦、凶、猛、威、鎮”字時，可以用形近字對比的方法；學習“胡”字時，可以用同音字對比的方法；學習“騎、廟”字時，可以用猜謎語的方法。

形近字歌示例：

必：在他的心底，有一個祕密，胃酸分泌多，必須去求醫。

燦：火光真燦爛，灶前做晚飯，出言來搭訕，汕頭遇八仙。

字謎示例：

馬站一旁，一人可上，兩腿跨坐，馳騁疆場。(謎底：騎)

(2)對要求會寫的字進行書寫指導。

書寫指導：

“必”臥鉤圓潤，撇畫有力。

“胡”注意左右都要寫得瘦小些。

“燦”“火”字略瘦長，“山”略寬。

“騎”右部稍寬稍長。

“秒”“少”右點稍高，撇向左下長伸。

“凶”外框豎不宜太高。

“猛”左部宜伸展，右部緊湊，底橫宜長，托住上部。

“廟”“廣”的撇要充分伸展。

“威”斜鉤舒展，注意不要少寫裡面的短橫。

“武”第二橫略長，不要多寫一撇。

“鎮”“真”裡是三橫，不要少寫一橫。

(3)歸類識字。

歸類示例：

山-燦(燦爛)-仙(仙境)-訕(搭訕)

奇-騎(騎馬)-椅(桌椅)-倚(倚靠)

少-秒(秒針)-妙(奇妙)-吵(吵鬧)

真-鎮(鎮定)-慎(謹慎)-填(填補)

(4)多音字。

模

mú：模樣一模一樣

mó：模型模範

待

dài：等待以禮相待

dāi：待著待一會兒

辨析：“模”表示“法式、規範、標準”“仿效”“模範”“模特兒”時，讀mó；表示“模子”“形狀、樣子”時，讀mú。

“待”表示“停留”時，讀dāi；表示“等待”“需要”“要，打算”時，讀dài。

(5)重點詞語釋義。

笑盈盈：形容滿面笑容的樣子。

紅彤彤：形容很紅。

金燦燦：形容金光耀眼。

模糊：不分明；不清楚。

一模一樣：形容完全相同，沒有什麼兩樣。

威武：(多義詞)①指力量強大，有氣勢。②指武力、權勢。

鎮靜：情緒穩定或平靜。

恍恍惚惚：形容模糊不清，看不真切。

三、通讀課文，整體感知

1、全文可劃分為幾個部分？分別講了什麼內容？

明確：可以劃分為三個部分。

第一部分(1、2)：從整體上描述了火燒雲給大地萬物和天空帶來的'變化。

第二部分(3～6)：具體寫火燒雲顏色和形狀的變化。

第三部分(7)：寫火燒雲下去了。

2、作者是從哪幾個方面描寫火燒雲的？

明確：從顏色和形狀兩方面描寫火燒雲。

3、火燒雲有什麼特點？從哪些詞句中可以體會出來？

明確：顏色的特點：顏色多、變化快。從“紅彤彤”“金燦燦”“半紫半黃”“半灰半百合色”“葡萄灰、梨黃、茄子紫”“還有些說也說不出來、見也沒見過的顏色”這些語句中可以體會到火燒雲顏色多、變化快。

形態的特點：形態多、變化快。“馬”“狗”“獅子”突出了火燒雲形態變化之多；“一會兒”“過了兩三秒鐘”“忽然”“一轉眼”等說明了火燒雲形狀變化之快。

四、課堂小結，效果強化

初讀課文，我們理清了課文的主要內容，通過作者的文字瞭解了火燒雲發生時的景象，課後同學們可以互相交流討論自己的看法和感受。

五、練習設計，鞏固提升

請完成本課對應訓練。

版三年級下冊語文教案14

教學目標：

1、結合句子，聯絡課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2、有感情的朗讀課文。

3、體會到每一個人都擁有一份獨特的美，有了自知之明，才做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

4、寫出自己的感受。

教學重、難點：

1、教學重點：結合句子，聯絡課文內容，體會小蝴蝶花情感的變化。

2、教學難點：體會有了自知之明，才能做到既不以自己的長處而驕傲，又不因自己的短處而失去自信。

課前準備：

多媒體課件

教學過程：

一、揭題，進入學習情境

1、板書課題，這節課老師和同們一起學習一篇新課文，齊讀課題。《小蝴蝶花》

2、同學們讀過課文了，回憶一下小蝴蝶花給你留下什麼印象?

交流：

過渡語：小蝴蝶花給你留下這麼深的印象，想不想感受一下小蝴蝶花的內心世界?

二、角色轉化，讀中體驗

1、默讀課文思考：閱讀提示：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?為什麼會有這些變化?畫出有關句子。寫批註。同桌交流(出示課件)

過渡語：小蝴蝶花的情感發生了怎樣的變化?誰願意把你的學習成果和大家交流一下：

交流：驕傲的自餒的心情舒暢的(板書)

2、你。從哪看出小蝴蝶花是驕傲的?讀讀你畫的句子?

她說：“看來，我是百花中最了不起的了，可惜被埋沒在這裡，跟這些、小草小花在一起，什麼時候才有出頭之日呀!“

你從哪看出她很驕傲?

抓住重點詞語：“最了不起、可惜、被埋沒、什麼時候、出頭之日”結合句子讓學生說說這些詞的意思。除了體現出它的驕傲還體現出了什麼?(怨恨，對現狀的不滿)(板書：最了不起)

假如你就是這朵小蝴蝶花，能讀出來她的這些情感嗎?自己練練。

展示讀——評讀

3、小蝴蝶花為什麼這麼驕傲?先讀讀句子。用自己的話說

小蝴蝶花生長在草叢裡，從紫色的花瓣裡不時飄散出一絲淡淡的清香，都因這蝴蝶從遠處飛來。她多麼高興啊!

小蝴蝶花左瞧右看，旁邊不過是些平平常常的小草，有的不開花，有的開出一朵半朵小花，也很不惹人注目，更沒有什麼清香。小蝴蝶花很驕傲。

(板書：草叢裡)

抓住重點詞句：“不過”什麼意思?把“有的不開花，有的開出一朵半朵小花”去掉行不行?為什麼?體會草叢中我是最漂亮的，而且還能散發出淡淡清香。誰也不如我。

小結：與周圍小草相比你覺得很驕傲。為自己被埋沒在草叢中，感到沮喪惋惜。

4、驕傲的小蝴蝶花，後來你為什麼又自餒了?請自讀第3段，看看你讀懂了什麼?

(1)我並不是最了不起的，與百花相比，我是最寒磣的了。(板書：花園裡、最寒磣)能讀讀句子嗎?

(2)體會花園裡百花爭豔的景色。

A、體會百花的美。學生讀讀句子。初到這裡，她有些頭昏目眩。她看看那漢白玉欄杆裡的（）的牡丹，開得多麼（）;那正在（）的碧桃，開得比朝霞還要（）……數不盡的（）在（），說不清的花香在空氣中。

你從哪些詞體會到牡丹、碧桃的美與香?結合句子說說意思

過渡語：小蝴蝶花看見了牡丹、碧桃，還可能看見什麼花了?學生交流。

讓我們走進花園欣賞這些名花奇葩。分別出示牡丹、碧桃，百花爭豔的圖片，學生邊看圖邊品讀相應的句子。(指名讀句子)

師：你能仿照課文中的句子“什麼花，開得怎麼樣?”說一說其她的花嗎?指名說(注意給學生評價)

B、花園裡的花這麼美，這麼香，自己讀讀，讀出感受。分別指名讀花美、花香的句子。

出示課件：小蝴蝶花

5、此時你什麼心情?指名說，讀出來。

小蝴蝶花一下子變得自餒了。她想：“看來我是百花中最寒磣的花了，誰也不會理睬我。”

6、在草叢中，你很驕傲，而在花園裡，你一下子變得自餒了!變化這麼大，能讀出來嗎?自己練一練。

(1)展示讀2、3段。

(2)討論：在情感的變化中，小蝴蝶花為什麼找不到自我了?

(3)交流：驕傲的時候他用自己的長處與小草的'短處比，自餒的時候他用自己的短處與百花的長處比，所以小蝴蝶花找不到自我了。

小蝴蝶花的情感變化受誰的影響?

(4)在生活、學習中同學們有沒有找不到自我的時候?

7、正當你自餒的時候，花園裡發生了什麼事，讓你心情舒暢指讀後三段。

這時候，一群孩子來到花園賞花。她聽見一個孩子大聲說：“大家快來看，這是什麼花?”

“她叫小蝴蝶花。”另一個孩子回答。

“多麼好看的小蝴蝶花呀!”孩子們都蹲在校蝴蝶花的跟前，仔細欣賞起這不起眼的花兒。聽了孩子們的話，小蝴蝶花揚起了頭，心情舒暢極了。

(1)交流：(板書：欣賞)

(2)孩子們會說些什麼呢?

(3)聽了孩子們的讚賞，小蝴蝶花，你感受到什麼了?

(4)小蝴蝶花還是不是最寒磣的花?為什麼?

8、快看，現在的小蝴蝶花多自信啊!變得更加美麗了!讀讀這段話，讀出你的感受。

四、延伸體驗：

1、自由朗讀全文體會小蝴蝶花的情感變化。

2、小蝴蝶花經歷了這樣的情感變化，你想對她說點什麼?

總結：希望大家都能像美麗的小蝴蝶花一樣，正確地看待自己，不因自己的長處而驕傲，也不因自己的短處而自餒，那樣我們才會在不懈的努力下，不斷進步，永遠快樂!

五、作業：

自選角色，以“×，我想對你說”為題，寫出自己的感受。

版三年級下冊語文教案15

教學目標：

1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。

教學重難點：

1、理解詞句。

2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。

　教學時間：2課時

教學過程：

第一課時

一、談話匯入。

你們喜歡學故事嗎？請大家一起來學習。

二、默讀課文，初步感知

要求：（1）看拼音讀課文，把生字的音讀準。（2）新詞要聯絡上下文來理解，不懂的地方記下來。（3）標出小段。

認讀生字，解答疑難（出示生字卡片）

三、深入分析、弄懂寓意

1.指定四位學生讀課文。

2.提問：這個人的寶劍是怎麼掉進江裡的？

過渡：那個人是怎麼做的呢？他為什麼這樣做？

3.讀第二段，回答問題（①一點兒不著急。②在船舷上刻記號。③他想記住掉劍的地方，撈上寶劍？）

4.指導看插圖，說清圖意。

5.小聲讀3～4段，思考：當有人問他，他是怎麼回答的？

6、教師示範。

（3）理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什麼不慌不忙？

（4）提問：按照那個人說的辦法，能把寶劍撈上來嗎？為什麼？

四、談話，啟發聯想

1.分組討論。①那個人等船靠岸後撈到劍了嗎？②他沒撈到劍會說什麼？③別人可能又會說什麼？

2.提問①你認為那個人錯在哪裡？②學完寓言以後，你明白了什麼道理？

板書設計：刻舟求劍

不小心掉

不著急刻記號

不慌不忙船靠岸撈劍

第二課時：

學習《揠苗助長》

1、指導學生自讀自學課文，瞭解故事大意。可提示如下：自己讀課文看課文講的是什麼事？根據故事想一想文章題目“揠苗助長”是什麼意思。不認識的.字要看課後的注音，或查字典。有不懂的地方，問問同學或老師。

2、引導學生讀好課文，質疑討論。

3、引導討論說明寓意。

結合課後第二題的第二小題，組織學生討論和想像說話。

4、指導做好字詞練習，把生字寫正確，理解和積累詞語。

板書設計：

原因：巴望禾苗長快一些

揠苗助長做法：把禾苗往高裡拔

結果：枯死

寓意：不按客觀規律辦事，會把事情弄壞