《齊白石的畫》優質教學設計
教學目標:
1、 學習本課生字,結合上下文理解重點詞句的意思。
2、 正確、流利有感情地朗讀課文.
3、 讀懂課文內容,瞭解齊白石畫的特點,感受齊白石畫中美好的世界。
教學過程:
一、匯入
1、師:同學們,二年級時我們認識了一位畫家名叫徐悲鴻,今天我們再來認識一位國畫大師,(邊板書邊說):看老師寫他的名字(板書)齊白石。
2、師:課文中有一段話向我們介紹了他,來齊讀(相機出示課件)齊白石頭像(學生齊讀第一自然段)
2、師:齊白石是我國著名的畫家。湖南湘潭人,從二十五歲學畫一直畫到九十三歲去世,他對詩、書、畫、印無所不精。
3、這節課就讓我們走進課文,走進齊白石的畫。(師邊說邊補充課題)
板書:的畫
師:課文描寫的是誰的畫?
生:齊白石畫的畫。
師:描寫的是齊白石的什麼?
生:齊白石的畫。
二、初讀課文,整體感知
師:請同學們輕輕地把書翻到第51頁。自由讀一讀課文
1、要求:注意把字音讀準,把句子讀通順。
2、檢查生字詞。同學們讀書真用心,相信你們一定能把這些詞讀準。
(課件出示詞語)
肚腹 掃把 面貌 著名 饑荒 經歷 描繪 豐富 蠟燭
老百姓 取之不盡 用之不竭 清雅孤高 欣欣向榮
(1)師:請大家自由的讀一讀。(學生自由讀)
(2)師:請這一條的同學開火車,一人讀一排。其他同學認真聽他們的字音讀準了沒有,詞語連讀了沒有?(指名讀)--讀一排正一排的音(正確的的表揚:字音讀準了,教師、學生及時糾正不對讀音。)
(4)師:來,把這些詞語齊讀兩遍。
3、 師:詞語會準了,相信大家一定會把課文讀得更加流利,一邊讀一邊思考:
你都知道了什麼?
4、(指名3人說,如果前兩名學生沒有說到畫的內容,教師就引導:你們真會學習,那他都畫了些什麼呢?)
指名說。(表揚語:A你可真會讀書。B你讀的很認真。C你太會學習了。)
5、師小結:聽了剛才幾個同學的介紹,我們明白了,這篇課文先向我們講齊白石童年的生活經歷,接著描述他的畫的特點。最後介紹齊白石對中國畫的貢獻。
6、請同學們快速瀏覽課文,看看哪些段落重點寫了齊白石的畫?
指名說(第4、6自然段)
三、精讀第四自然段
(課件出示:第四自然段內容)
1、師:請大家默讀第四自然段,看看齊白石都畫了哪些畫?
指名回答:小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。(教師相機板書:小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦)
2、師:你喜歡哪幅畫?就把那個句子多讀幾遍,和同座交流一下為什麼喜歡這幅畫?
3、師:誰來跟我們說一說?(教師做舉手姿勢)
根據學生的交流出示相關的句子。
預設:
生1:我喜歡他畫兩隻小雞正在爭奪一條蚯蚓,因為小雞正在搶一條蚯蚓。
(課件出示句子)(教師相機點紅“爭奪”,並板書:爭奪)
1、 師:他們在怎樣爭奪?你彷彿看到了什麼?
生自由回答(想象一下小雞的眼睛會怎樣?如果你是那隻小雞心裡會怎麼想?)
2、 師:把你的這種感受讀出來吧!
指名讀生3人(評價1:你爭奪地還不夠激烈。2、你可真貪吃。3、你真是一隻好鬥的小雞)--現在請男生讀--女生讀
4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫?為什麼喜歡?我們接著交流。
生2:他畫一群一群的蝌蚪,在水中游動,因為蝌蚪都在遊動。
(課件出示句子)(相機點紅“遊動”,並板書:遊動)
師:小蝌蚪們,(師看左邊的學生)這邊的小蝌蚪,你們在這清清亮亮的池塘裡遊得可真快活!你們要去幹什麼呀?
生:我們去做遊戲!
師:來,讀出你們的快樂吧!(師手指大螢幕)(左邊學生讀)
師:(師看右邊的學生)瞧,他們多快活呀,這邊的小蝌蚪們,你們幹什麼去呢?
生:我們在捉迷藏!
師:多自由的小蝌蚪呀,讓我們也來感受你們的快樂!(師手指大螢幕)
(右邊的學生讀)
師:我們一起再去這清清亮亮的池塘裡快樂的遊動起來吧!(齊讀)
5、師:我們接著欣賞齊白石的畫。
生3:他畫停在稻穗上的蝗蟲,有綠色的翅翼,淺色的肚腹,因為蝗蟲停在那。
(課件出示句)
師:(他可真悠閒)誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎?
生:蝗蟲有顏色像真的。
師:你可真會學習呀!齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。
(教師相機點紅“綠色”、“淺色”並板書)把你的感受讀出來吧!
師:來,我們一起也感受一下。(男、女分讀)
6、繼續欣賞齊白石的畫。
生4:
他畫的蝦,身體還是透明的,彷彿要跳躍起來! 因為蝦的身體是透明的。
(課件出示句子)(課件點紅“透明”,並板書透明)
師:同學們,你們知道嗎?齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦,為了畫好蝦身體的透明度,齊白石經常去菜市場把蝦買回家放在清水盆裡長久地觀察,仔細地揣摩,用墨色的深淺濃淡,終於達到了透明的效果,那真令人叫絕!你來讀讀這種感受。
指生2人讀(評:1、畫的蝦可真逼真。2、畫活了)
師:還有沒有別的原因?
生2:我從“彷彿要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的,還跳動得很高哩。
(課件點紅“跳躍”,並板書跳躍)
師:同學們,齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣,他真有本事。我們看到的哪裡是畫,簡直就是一個個鮮活的小生命呀!就連西班牙藝術大師畢加索在看了齊白石畫的蝦後,也情不自禁地說:“我不敢去你們中國,因為中國有個齊白石。”“齊白石不愧是最偉大的東方藝術家”。誰來再讀?
指生讀2人(評價語:1、小蝦還跳得不夠高。2、你是一隻很活躍的小蝦。3、我彷彿看就這隻蝦真的跳得很高。)
師:前邊的同學,你們眼前有一群透明的小蝦在遊動呢!讀出感受。
師:後邊的同學,你們眼前有一群小蝦在跳躍呢!讀出感受。
師:讓我們帶著透明的身體,在小河裡遊得更遠、跳得更高吧!齊讀。
7、師:指板書回顧第四自然段:同學們,齊白石他畫兩隻小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪,在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲,有綠色的翅翼,淺色的肚腹。他畫的蝦,身體還是透明的,彷彿要跳躍起來!,平時生活中常見的事物,在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫,給你們都留下什麼印象呢?
生:生動親切
(若沒有人說:文中最後一句話有個詞總結了他畫的特點,看看是什麼?生動親切)教師相機板書:生動親切
8、想不想欣賞齊白石的畫?看看和你們想像的是不是一樣?
(課件出示4幅圖)
9、齊白石的畫畫得好,作者也寫得活,讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。
師:你能根據板書把這些句子補充完整嗎?
(課件出示句子,學生說一句 師點出相應的答案)
他畫兩隻小雞(正在爭奪一條蚯蚓。)他畫(一群一群的)蝌蚪,(在水中游動)。他畫(停在稻穗上的)蝗蟲,(有綠色的翅翼,淺色的肚腹)。他畫的蝦,(身體還是透明的,彷彿要跳躍起來!)
師:讓我們再來感受齊白石的畫吧。(把學生分成四個小組分讀句子,再齊讀一遍。)
(課件出示第四自然段內容)
4、 師:同學們,作者先介紹了這四幅畫,最後來了一個總結,我們一起讀最後一句話。這樣先分說後總結,就是先分後總的構段方式。
四、拓展
師:同學們,我們接著來欣賞大師的畫。
(課件出示畫) 生欣賞。
師:畫中的這些小事物都是農村裡常見到的,在別的畫家眼裡是很難登大雅之堂,這些事物實在是太小、太普通、太不值得一提了。文中有個詞語叫做--生說答案,“微不足道”,師出示詞卡。“微”是什麼意思?(微小) “不足”是什麼意思?(不值)“道”是什麼意思?(提起)齊讀詞語兩遍。
板書:……
師:誰來讀一讀第六自然段?指名讀。
師:老師還帶來了幾幅畫,你能照樣子寫一寫嗎?
五、小結
齊白石還有許多優秀的作品,課後上網查查資料。生活中那些微不足道的事物在齊白石的筆下卻變得生動親切,齊白石為什麼賦予這些小事物深長的意義呢?下節課接著學習。
板書 10 齊白石的畫
微不足道
小雞 爭鬥
蝌蚪 遊動 生動親切
蝗蟲 綠色
蝦 跳躍
……