《在沙漠中心》導學案設計

　　《在沙漠中心》導學案

　　【教學目標】

1、瞭解作家作品，以更好地理解課文的思想內涵。

2、理清作者的心理變化過程，品味重點語句的含義，瞭解作者的優秀品質。

3、學會品讀重點語句，體味其精妙。

4、體味生命的意義，培養敢於面對挫折和失敗的堅強意志與品質;培養社會責任感。

　　【重點難點】

1、梳理作者的心理變化過程並探究其源本。

2、在薰陶感染中引導學生體味生命的意義，正確對待挫折和失敗。

　　【知識連結】　即使是絕望，仍要選擇上路;即使是面對死亡，仍要選擇捲土重來。聖埃克絮佩裡就是這樣的人。(教師補充作者簡歷)

在服兵役期問通過了飛行員合格證書。嘗試過多種職業之後，他成了民航駕駛員，先後駕駛過郵運飛機和法航班機。當時飛行還是一件冒險的事情。很幸運，他們在絕望的情況下，在沙漠裡跋涉堅持了五天五夜之後，被一支駱駝商隊救出。但幸運之神不可能永　　遠眷顧他……1944年儘管他當時已經超過了年齡限制，在他努力的爭取下，還是又服起了兵役。7月31日，他為了拍攝法國南部的地面軍事情況，為盟軍著陸作準備，駕飛機從法國科西嘉島起飛，去地中海及阿爾卑斯山上空執行空中偵察任務，結果一去不返……沒有人知道，剎那間發生了什麼，沒有人知道，剎那間這位飛行家兼作家的聖埃克絮佩裡有多少感受要抒寫。這一切都成為了永遠的遺憾。2004年7月，法國文化部的打撈小組正式宣佈，他們在馬賽外還發現了60年前失蹤的聖埃克絮佩裡駕駛的飛機殘骸，從而揭開了他的生死之謎。20紀初，飛機制造技術不完善，資訊科技還不發達，天氣預報也不準確。因此當時的每一次飛行都是一次冒險，飛行員每一次駕駛飛機上天都是一次驚心動魄的考驗，自從萊特兄弟製造了飛機後，有很多飛行員把自己的生命永遠留在了藍天之上，開闢新的航線既是一種探險更是一種冒險。

　　【教具準備】多媒體課件

　【教學方法】自主，合作，探究

　　【課時安排】一課時

　　【預習目標】

1、自學積累字詞。

2、查詢作者的相關資料。

3、練習快速默讀課文，對課文作自我解讀。

　　【預習內容】

1、標出段前序號，劃出生字詞，計時快速閱讀課文,測測你的閱讀速度及閱讀效率：

(1)全文共有 個自然段。

(2)用簡潔的語言概括文章的內容：

(3)給下列加點字注音，或根據拼音寫漢字。

乙醚(mí ) 蟲豸(zhì ) 硌(gè ) 犁鏵(lí )(huá )

臍帶( qí ) 真諦( dì ) 噎( yè )篩糠( shāi )(kāng )

jié( 睫 )毛 口乾舌zào( 燥 )遮bì( 蔽 ) 遺hàn(憾 )

2、查詢作者的相關資料並做好積累。(相信你能行!)

本文節選自 《人類的大地》 ，作者是 法 (國家)作家 聖埃克絮佩裡 (人名)，其代表作有 《夜航》 、 《空軍飛行員》 、 《小王子》 等。

　　【教學內容及過程】

一、匯入新課：

二、速讀,感知內容，走進作者內心：

速讀要求： ①默讀，不要朗讀，力戒回讀。(培養學生專心閱讀的能力)②調整閱讀速度。(根據閱讀材料和閱讀時間而定)③抓住內容要點、關鍵詞句來閱讀。④標出段前序號。

1、學生自由默讀，教師適當巡視。

2、請用一句話概括文章的內容。提示：可在題目加前後詞語

(概括應該包含人物+事件)　　示例：“我在沙漠中感受和思索” “我”和戰友在利比亞的沙漠的一場遇險

作者聖埃克絮佩裡在《人類的大地》裡寫道：我以為自己要死在那裡了……在茫茫的大沙漠的中心，作者和他的同伴經歷著怎樣的死亡危險，讓他以為自己要死在那裡了呢?

3、下面請同學們找一找，作者墜機後遇到了哪些死亡危險?(提示：有針對性速讀1.2小節。)

缺水、寒冷、寒風鞭打、瀕臨死亡等死亡危險。

4、請設想一下，如果你處在這樣的環境中，你會怎樣做?你的感受會是什麼?

過渡引導：聖埃克絮佩裡是不是陷於絕望之中，一蹶不振，束手待斃呢?他的心境有了

怎樣的轉變?

5、請同學們跳讀課文，找出表達作者心情的句子，梳理作者的心理變化過程。(結合完成課後習題一)

表達作者心情痛苦的句子

第1自然段：我的血液因缺水而迴圈不暢，寒氣逼人，但這不只是夜晚的寒冷，我的牙床凍得格格作響，身子也鬥得像篩糠似的。

第2自然段：不管是躺著還是站著我都••••••屠刀就在我的頭上。

第5自然段：凍死的想法讓我難受••••••我不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打。

第9自然段：我的喉嚨發緊，這不是個好兆頭。

表達作者心情絕望的句子

第4自然段：這不是寒冷，是別的原因，是我的大限到了。

第11自然段：永別了，你們這些我曾經愛過的人。

表達作者心情樂觀的.句子

第17自然段：我在工作中是幸福的。

第18自然段：我沒有一點兒遺憾。

第21自然段：我們應該繼續走下去。

表達作者心情平靜的句子

第10自然段：我感到，有一股影象的激流把我帶到一個寧靜的夢裡，在大海深處，江河就平靜了痛苦

——絕望(我跑不動了 大限到了 凍死的想法 不喜歡像奴隸那樣忍受鞭打)

——平靜(一種超越任何希望的平靜 回憶所從事的工作、接觸的人)

——樂觀(工作中，我是幸福的 我沒有一點遺憾 我總算是呼嘯過海風 我知道自己喜歡什麼，那就是生命 我們應該繼續走下去)

通過以上的交流，我們看到了在作者痛苦與絕望中，變得平靜、樂觀，重新充滿生的渴望。於是，他對同伴說：“上路吧，普雷沃!我們的喉嚨還沒有噎住：我們應該繼續走下去。”

至此，我們就梳理出了作者的心理變化過程：痛苦——絕望——平靜——自豪、無悔、樂觀——勇氣重燃

三、品讀，探尋作者的人生追求：

到底是怎樣一種力量使他能由最初的絕望恢復平靜與樂觀呢?請品讀12至21自然段中你認為富含人生哲理的句子，理解其深刻內涵。讓我們一起從文章中找找答案。

1、我需要生活。在城市裡，已經沒有人的生活了。

明確：作者所謂的生活，並非一般意義的衣食住行，而是有著與生命、事業、責任、勇氣、信念等相關的豐富內涵。

2、我一點兒也不喜歡鬥牛士，我喜歡的不是危險。我知道自己喜歡什麼，那就是生命。

明確：解讀可聯絡課後練習中的一段話：“有人會把這種人和鬥牛士、拳擊手混為一談，吹捧他們對死亡的輕蔑。但我卻嘲笑對死亡的輕蔑。如果這種輕蔑不是出於公認的責任感，那他就是意志消沉或年少衝動的表現。”他的偉大，在於他有責任感，他手中掌握著他們的痛苦和歡樂，對他也應參與的人類嶄新的建設事業負責。在他的工作範圍以內，也對人類的命運盡一點點責任。

結論：冒險，不是為了尋求刺激，不是為了顯示個人超凡的勇氣，而是出於對社會的奉獻，出於造福人類的責任感。他嚮往的是富有挑戰性的充實、有意義的生活。

痴迷飛行，並不是喜歡冒險，而是因為熱愛生活;無畏死亡，並不是看輕生命，而是因為熱愛生命。

3、我在工作中是幸福的。

4、通過飛機，人們可以離開城市和他們的會計師，可以重新找到農人的真諦。

解讀：作者把自己所從事的事業與平凡的農人相提並論，飛機只是一個工具，它讓作者從另一個視角審視自己和世界，無論是飛行員還是農人，他們的人生真諦是一樣的，那就是默默耕耘，為人類的幸福為人類能更快更高的飛行而履行自己的職責。

正因為這種責任感，使他在面對死神時，能顯示出一種視死如歸，能超然淡定地審視這一切，能把這當成生命的再次迴歸。

四、拓展遷移：

1、後事追蹤，拓展遷移：你認為作者的這種冒險值得嗎?請說說你的看法。

2、學習了這篇課文，你學到了什麼?或得到了什麼啟示?

示例：遇到困難要繼續前進，而不是畏縮退讓。要不怕困難，勇於克服困難。冒險要有價值。