七年級語文上冊《孫權勸學》教案魯教版大綱

導讀：蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”你知道呂蒙說這話時是什麼語氣和心情嗎?下面是小編分享的精彩教案，希望能給大家帶來幫助!

　　教學目標 ：

1、知識目標：再讀課文，理清故事發展脈絡

2、技能目標：合作探究文中語言，體會人物形象

3、情感態度價值觀目標：學習文中呂蒙刻苦學習的精神，提高自己的學識修養

　　教學重點：

1、合作探究文中語言，體會人物特點

2、學習文中呂蒙刻苦學習的精神，提高自己的學識修養

　　教學難點 ：

合作探究文中語言，體會人物特點。

　　學情分析 ：

學生掌握文句的'基礎上，深入探究課文內容。

　　教學準備：

翻譯課文，課件。

　　教學過程：

結合學科特點，體現單元組教學環節，學習內容，時間預測，教師活動，學生活動，自主學習設計，問題探究，單元組合作，同層競爭，人人蔘與，精講足練，聯絡實際，點撥昇華， 集體備課 個人備課

　　一、匯入新課，抽層檢測。(5分鐘)

　　二、出示目標，自主學習。(8分鐘)

　　三、共同探究，構建知識體系。

　　(一)複習回顧：(3分鐘)(大螢幕出示重點)

根據小組課前展示情況，用3分鐘複習上節課學習要點。

　　(二)再讀課文，根據下列小問題，理清文章發展脈絡(5分鐘)

a.孫權與呂蒙對話的主要內容是什麼?

b.呂蒙接受了孫權的建議嗎?

c. 魯肅與呂蒙一番交談後，有何舉動?

學法指導：再細讀課文後完成。

總結：文章圍繞學展開，出現的三個人物分別是：孫權 學--呂蒙 學—魯肅 學

　　(三)細讀課文，合作探究(10分鐘)

1、文章主要是通過什麼方式來進行人物的表達的?

2、孫權的話表現了對呂蒙的什麼態度?從文中找出，仔細分析

3.呂蒙讀書後發生了什麼樣的變化?通過誰的所見所語來寫?

4.結蒙曰：“士別三日，即更刮目相待，大兄何見事之晚乎!”猜一猜呂蒙說這話時，是什麼語氣和心情?

5.通過上面的分析，你能總結一下人物形象嗎?

　　(四)拓展延伸：(6分鐘)

與方仲永的變化相比，呂蒙的變化對你有什麼樣的啟示?

　　(五)、當堂檢測(5分鐘)

　　(六)、作業設定：(3分鐘)

必做：同步一、二、能力遷移一;

選作：能力遷移：二

小結： 學科知識構建與板書設計