《將進酒》原創教學設計

　一、教學目標：(幻燈顯示)

1.朗讀詩歌，把握詩歌節奏，初步感知詩歌情感。

2.品讀詩歌，置身詩境，領會詩人的情感變化。

3.誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。

　二、教學重、難點：

誦讀詩歌，因聲求氣，吟詠詩韻。

三、教學方法：

誦讀、探究、賞析

　四、教學課時：

一課時

　五、教學過程：

　(一)匯入：

在中國文學史上，詩與酒相從相隨，幾乎有一種天生的緣分。多少詩人因飲酒而忘卻了人世的痛苦憂愁，因飲酒而在自由的時空盡情地翱翔，也因飲酒而成就了太多的傳世佳作。在這其中，唐代大詩人李白尤為突出。也正因為如此，李白被譽為“詩仙”，他也自詡為“酒仙”，今天，我們來共同品嚐李白的一罈美酒—將進酒。

　　(二)解題：將進酒是樂府舊題，將—讀qiang,有“請”的意思，將進酒就是請喝酒。

　　(三)朗讀：

1、師讀，學生思考：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感，這種情感在發展過程中有沒有變化?

2、學生自由朗讀，要求：找出文中直接表明詩人情感的字、詞語或是句子，並且用筆劃記出來。

3、指名學生朗讀，要求：讀準字音，讀通順，其他同學繼續思考剛才的問題。

4、提問：這首詩主要表達了詩人怎樣的情感，這種情感在發展過程中有沒有變化，如果有的話，又是怎樣變化的呢?(學生思考，指名回答)

　　(四)品讀，置身詩境，領會詩人的情感變化，介紹朗誦技巧，指導學生朗讀。

(出示幻燈) 誦朗基本技巧

一、確定情感基調

二、確定語速

三、確定輕讀重讀及音長音短

四、處理好停頓

　(五)誦讀，落實朗誦技巧，檢查朗誦水平。

(幻燈顯示)《將進酒》誦讀提示

§ 君不見/黃河之水↗天上來～，奔流到海/不復回↘ 。君不見/高堂明鏡/悲~~白髮，朝如青絲/暮成雪↘。 ----(悲)

§ 人生得意/須盡歡，莫使金樽/空對月。天生我材/必有用，千金散盡/還復來。烹羊宰牛/且為樂↗，會須一飲/三百杯↗。/ ---- (歡)

§岑夫子，⌒丹丘生，⌒將|進酒↘，⌒杯|莫停↗。與君/歌一曲，請君為我/傾耳聽：///鐘鼓饌玉/不~足貴，但願長醉/不~復醒。古來/聖賢/皆寂寞，惟有/飲者/留其名。陳王昔時/宴平樂，斗酒十千/恣歡謔。----(憤)

§ 主人/何為言少錢，徑須沽取/對君酌。五花馬， ⌒千金裘， ⌒呼兒將出/換美酒，與爾/同銷/萬~古~愁～～ 。 ----(狂)

　　(六)比較誦讀(幻燈顯示任志巨集誦讀錄影)。

　　(七)總結，成果展示。

　附板書

將進酒

李白

“詩仙” 悲——歡——憤——狂

“酒仙”

朗讀

品讀 愁

誦讀