蕭紅《回憶魯迅先生》教案設計

　教學目標：

1、知識目標：瞭解作者作品、魯迅，識記字詞。

2、能力目標：學習刻畫人物的方法、細節描寫，體會作者自然、細膩的描寫。

3、思想目標：學習魯迅先生性格中率真、誠摯，對青年作家關心和愛護。

　教學重點：

研讀文中精彩的細節描寫，感受魯迅先生的質樸、真誠的個性。

教學難點：

理解體會作者自然細膩的語言特點。

　課時安排：

1課時

　教學設計：

自主式、探討式學習方式。

　教學過程：

　一、匯入新課

魯迅先生是一位叱餷風雲的偉人，他的倔強、他的批判精神給世人留下了很深的影響，而我們對他的瞭解也只限於這些方面。魯迅先生有沒有我們不熟識的一面呢?今天我們就學習一篇展現魯迅先生的作為一位長者、恩師，一位普通人親切平和的一面。

　二、介紹作者——蕭紅

1911—1942年，中國現代文學史上優秀的女作家之一，也是魯迅先生培養的青年作家中最具有才華的一位。作品《生死場》、《呼蘭河傳》，散文集《回憶魯迅先生》。

　三、檢查預習效果

1、字詞

鑑賞 混濁 窘 掠 曠代

深惡痛絕 抽屜 闔眼 搭訕 瞭然

2、學生速讀課文。

　四、研讀課文

1、理清文章思路。

學生討論後明確：課文節選自蕭紅的.散文《回憶魯迅先生》，蕭紅是魯迅先生十分欣賞的文學青年。在她的文學道路和人生旅途上，魯迅先生是最重要的領路人，文中作者傾入了自己對魯迅先生的無限深情。

2、分析課文內容。

出示問題：引導學生在速讀課文的基礎上思考。

①課文中的哪些細節描寫給你的印象較深?

②作者描寫了魯迅的哪些事情?詳略如何?

③通過這些描寫我們能看出魯迅的什麼品質?

④蕭紅對魯迅先生十分崇敬，這種感情在文中如何流露?

小組討論，相互交流。教師指導，學生概括

明確：

(1)這道題是引導學生感受細節描寫的獨特作用，只要學生在文中找出有關細節描寫的句子，並說出具體感受就可以。比如在寫魯迅先生評判“我”的衣裳時，本來是“許先生”和“我”“為著取笑”，將“桃紅色的”髮卡“放在我的頭髮上”，沒想到“魯迅先生這一看。臉是嚴肅的”，這一場景，細膩地刻畫了魯迅先生的一貫的率真誠摯和特定時刻的微妙的情感變化。

(2)課文記敘了魯迅先生的

①“笑聲是明朗的”

② “走路很輕捷”

③不大注意人的衣裳卻對“我”衣裳細加評判

④熱心待客

⑤拼命工作

⑥病中靜臥

⑦闔然長逝。

其中第三至第六件事詳寫，其餘略寫

(3)說明:此問題旨在引導學生從文中尋找依據並判斷對魯迅的認識. “以文解文”

學生應該能看出魯迅的認真負責,能看出魯迅的平凡,或許能看出魯迅的長輩形象.但魯迅 的充滿生活情趣以及他的智者、學者型向不易看出，不宜判斷，需要教師適時引導。

明確:魯迅的平凡是因為魯迅招待客人、魯迅走路姿勢等;魯迅的認真負責是因為他對年輕人的嚴厲要求;魯迅的充滿熱情卻因為他對“我”衣服的評價，體現了他對美的認識;魯迅的長者、智者學者的形象是因為他對年輕的教育和他對時局的認識以及他對工作的認識。

(4)作為自己人生道路上最重要的恩師，魯迅先生在蕭紅心目中佔據十分重要的地位。在文中大多稱“魯迅先生”充分表現蕭紅對先生的崇敬和愛戴。更多的表現在對魯迅先生的語言、動作等客觀細緻的描寫上。

　五、精讀課文，區域性揣摩

1、精讀課文最後幾段，討論以下問題

這幾段寫了魯迅先生病危逝世情形的敘述非常簡略而前面寫到魯迅先生生活中瑣事卻又不厭其詳,想一想,作者為什麼這樣安排?

2、蒐集整理回憶魯迅先生的文章，進一步體會魯迅先生的文風和人格魅力。

討論總結：

明確:

(1)魯迅先生逝世使作者十分悲痛，這是她不願意多提及的事情，所以她不多表現自己的內心世界，而是採用了概括記敘的筆法客觀的表現事實，可謂“此時無聲勝有聲”而詳細記敘自己與魯迅先生交往中發生的事情，是因為那些往事是作者記憶中的珍寶，值得回味，值得記念，從而感受蕭紅對魯迅先生的深厚的感情。

(2)瞭解魯迅生平事蹟，體會偉人的日常生活中平易溫和的一面，感覺魯迅先生豐富而細膩的感情世界，進一步感受魯迅先生的人格魅力。

　六、佈置作業

1、 小寫作：你最崇敬的人

2、 閱讀其他寫魯迅先生的文章，分析作品異同。

　板書設計：

回憶魯迅先生

蕭紅

長者恩師智者 平凡的人

魯迅

充滿情趣的人 認真負責的人