滬教版語文二上《大海那邊》教學設計

　　教學目標：

1、學生能認識本課的3個生字，會寫本課的4個生字。

2、通過學習，使學生知道信是人真情實感的表露，是連線人與人心靈的紐帶。

3、體會詩的內容，有感情朗讀這首詩，激發學生的寫信熱情。

　教學重點：

1、學生能認識本課的3個生字，會寫本課的4個生字。

2、體會詩歌內容，有感情朗讀詩歌，激發學生寫信熱情。

　　教學難點：

通過學習，知道“信”是人真情實感的表露，是連線人與人心靈的紐帶。

　教學時間：

兩課時

　　教學過程：

　第一課時(略)

　　一、初讀課文，瞭解詩的結構。

　　二、認識、書寫生字詞。

　　第二課時

一、課前欣賞：李春波《一封家書》

　二、談話匯入：

師：課前我們聽到的是一個兒子寫給父母的信。信可以像這樣譜成歌曲來表達，通過上節課的學習，我們知道信還可以編成詩。這節課我們繼讀來學習《信》。(先出示課件，師板書：信)

　　三、複習詞語：

1、師過渡：今天誰也會收到信呢?(出示課件：詞寶寶給小朋友的一封信)

2、問：這是一封給誰的信?學生輕聲讀。

3、集體讀詞，集體評議糾錯。

　　四、學習詩歌：

師過渡：今天我們學習的詩歌裡還有一些夥伴會收到信。

1、請學生看課本。要求：用喜歡的方式讀一讀，看看詩人都替誰用自己給誰寫了信?你最喜歡哪一封呢?可以和同桌交流一下。

2、生讀、師巡視。

3、師：老師發現大家讀得十分認真，大家一定知道了吧!

①指名反饋

②師板書：雛鳥 鳥媽媽

花朵 蜜蜂

大海 小船

雲 雲

樹 樹

4、師：最喜歡哪一封呢?誰先來說說?(圍繞下面幾封信，根據學生回答，隨機選一封信，作為示範導讀。)

①替雛鳥給媽媽的信;

②替花朵給蜜蜂的信;

③替大海給小船的信;

④替雲給雲的信和替樹給樹的信。

5、師生共同總結學習方法。出示：朗讀——感悟——品讀

過渡：同學們能用這個方法來學習其他的信的內容嗎?可以拿出筆做做記號。

6、學生自學。

7、反饋。

8、指導第六小節。

過渡：金波爺爺替這麼多可愛的朋友們寫信，還給誰寫了信?寫給誰?(板書：自己，自己(別人))

①哪個小節講了?(指名讀)

②為什麼要給自己寫信?

③大家看看這句子，有什麼發現?(省略號)

④、你認為省略了什麼?

⑤、指導朗讀。

9、指導第一小節。

①、師：那我們要怎樣才能讓我們的心貼得更緊?詩人寫信，而且會寫這麼多的信的祕訣是什麼?(用心)

②、為什麼要用心?

③、詩的哪個小節告訴了我們?(生讀)

④、師小結：是啊，這些信中所包含的關愛、企盼，都是作者情感的流露(板書：情)，只有這樣才能讓自己的心和別人的心貼得緊緊，緊緊……

⑤指導朗讀。

10、師總結：讀了這一封信，讓我們知道“溝通從心開始!”(板書)一封信都承載著我們的關愛，包含著我們的情誼，讓我們的心緊緊地貼在一起，讓我們一起聲情並茂地把這首詩讀一讀。(集體朗讀)

　五、編寫詩歌：

1、師：金波爺爺用心、用情寫詩的祕訣被大家發現了!你願意給誰或替誰寫信?能像金波爺爺一樣編出小詩來嗎?(師出示課件)

2、要求：先小組同學討論，再動手寫，看誰能在最短的時間裡編出來。

3、生分組進行，師巡視

4、生反饋

5、老師給我們的詩加上開頭和結尾。

6、大家讀讀自己的詩。

　六、課外延伸：

把你想給誰或替誰寫的信，用書信的形式寫具體。

注意：用心、用情。(出示課件)