二年級上冊《敕勒歌》教學實錄

　　【二年級上冊《敕勒歌》教學實錄】

　一、回溯歷史，巧設懸念

師：相傳有這樣一個故事：很久很久以前，東魏和西魏之間爆發了一場大戰，東魏的將士死傷了幾萬人。士兵們垂頭喪氣，沒有了自信。怎麼辦?不作戰怎麼保家衛國?主帥著急啊，就請大家吃了一頓飯，在宴會上，大將斛律金表演了一個節目，他深情地唱起了一首本族的民歌，這首歌是那麼深情、那麼動聽，把所有人都帶回了日思夜想的家鄉，淚水打溼了他們的衣裳。第二天，又是一場惡戰——同學們，你猜猜戰果如何?

生：東魏又打敗了。

生：不，也可能勝利了，因為士兵們想打完仗早點回家。

師：的確如此，為了熱愛的家鄉，士兵們個個奮不顧身，勇往直前，最後取得了勝利。好奇怪啊，是什麼力量讓他們發生了這樣神奇的變化?

生：是那首民歌使他們發生了變化。

生：這是一首什麼歌啊?我也想聽。

生：一首歌會有這麼大的力量嗎?

師：這首具有魔力的民歌就是著名的北朝民歌《敕勒歌》。(板書課題《敕勒歌》)

　　二、初讀感知，疏通文意

師：預習是學習新課文的叩門磚，很多常識我們可以自主掌握，誰願意展示一下你對敕勒族的瞭解?

生1：敕勒族造車“車輪高大幅數至多”，所以還有一個名字叫高車族，是今天維吾爾族的主要族源。

生2：敕勒族是我國南北朝時期北方的一個遊牧民族，敕勒族的人都能歌善舞。他們居住的“穹廬”就是現在的“蒙古包”。

師：現在請大家讀讀課文，注意讀準生字新詞，提醒大家小心一個讀音陷阱，在這首詩中“見”要讀“xiàn”，難讀的地方就多讀幾遍，喜歡的地方就放開聲音讀出感情。(學生自由朗讀課文)

師：聽著同學們這麼認真的朗讀，真是一種享受。剛才看到有的同學在觀察插圖，還有的同學默讀了註釋，真好!這是會自學的表現。你能嘗試著說說讀完後，你看到了什麼景象嗎?

生1：我看到了高大的陰山。

生2：我看到了藍藍的天空，白雲朵朵。

生3：我看到了風吹過，一群群牛羊在吃草。

生4：我看到了敕勒族人們在漂亮的穹廬旁放牧。

生5：我看到了陰山的腳下有一片大草原，就是美麗的敕勒川。天空就像一個巨大的蒙古包，籠罩在草原上。

生6：天空還像晶瑩剔透的藍寶石，草原大得一眼望不到邊，風不停地吹啊吹，一群群牛羊一會兒顯露出來，一會兒又消失不見了。

師：不錯!在頭腦中將文字轉換成美麗的圖畫，讀詩要的就是這種狀態!放飛想象，我們再一次美美地朗讀這首詩，走進遼闊的大草原。

三、細讀咀嚼，披文入情

師：置身在這美麗的'大草原，作者無法控制自己的激動，放開歌喉唱出了這首千古流傳的《敕勒歌》，你能體會到作者對敕勒川的情感嗎?從哪句詩中感受到的呢? 生：從“敕勒川，陰山下。天似穹廬，籠蓋四野”這一句中我感到作者很喜愛這片草原。

師：這是一個什麼句式? 生：這是一個比喻句，把天比作了穹廬。 師：穹廬是敕勒人民的家，作者為什麼把天比作穹廬呢?

生：我明白了，作者是在告訴我們，天空下的大草原就是所有敕勒人民的家。 師：是啊，美麗的草原我的家，風吹綠草遍地花，叫我怎能不愛她?來，“敕勒老鄉們”，讓我們讀出對家鄉的熱愛! (出示草原圖景課件，師引讀，生接讀：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”) 師：挑戰一下，你能在最後一行詩中加上合適的關聯詞語嗎?

生1：只有“風吹草低”，才能“見牛羊”。

生2：如果“風吹草低”，就能“見牛羊”。 師：啊，我好像聽懂了什麼，想到了什麼„„

生3：我知道草原上的牧草一定長得又高又密，非常茂盛。

生4：草比牛羊還要高，這麼好的草，牛羊一定吃的飽飽的，長得胖胖的。

生5：草原上家家都過著好日子。 師：這千古傳頌的佳句，詩中一個“見”字把草原寫活了，給我們帶來無盡的遐想。孩子們，用語言文字做翅膀，讓我們飛進美麗的大草原：風吹草低，你還看到了什麼?(師生共同閉目想象片刻)

生1：我看到很多人在放牧著一群群牛羊。

生2：我看到敕勒族的小朋友在蒙古包裡認認真真地學習。

生3：我看到了敕勒人居住的穹廬，像一個個雪白的大饅頭，裡面又幹淨又漂亮，住在那裡真好。

生4：我看到敕勒族的人們在開篝火晚會，唱歌，跳舞，快樂極了。 師：同學們說的太好了!讀書就要這樣：將語言文字讀豐滿，讀立體，讀成一幅漂亮的畫，讀成一片美麗的風景，讀出話中話。 (播放音樂《敕勒歌》) (引讀)師：多美麗的大草原!讓我們一起深情朗誦：敕勒川——(學生接讀全文) 師：多可愛的家鄉!那裡有我們的父母，有我們的兄弟姐妹，我們要為家鄉吟誦一曲讚歌：敕勒川——(學生嘗試背誦全文) 師：全心愛著的敕勒川啊!為了她，東魏的將士們奮勇殺敵，保衛家鄉，因為在他們的心中有一首歌比生命更重要：敕勒川——(學生高聲背誦全文)

四、融情入畫，迴歸文字

師：1500年過去了，《敕勒歌》吟唱了一代又一代，在每一個人的心中，草原就是一幅美麗的畫卷。能用手中的筆畫一畫你心中的草原嗎? (學生自主作畫，教師巡視觀察。) 師：同學們作畫時都對自己很不滿意，為什麼呢?能談談你的感受嗎?

生1：我畫不出來敕勒川廣闊無邊的樣子，像“天蒼蒼，野茫茫”那種感覺，一畫到紙上就被破壞了。

生2：草原上牛在叫，馬在跑，羊在吃草，還有國小生在採花，那麼熱鬧的聲音都畫不出來。

生3：我覺得我畫的沒有頭腦中想的美。 師：你們真善於思考。的確如此，畫再美，它也無法盡情表現文字的美，語言文字能激發起我們豐富的想象，讓我們不去敕勒川，就能享受到草原的廣闊壯美——這就是語文的魅力。 師(引讀)：孩子們，當我們再一次走進文字，走進美麗大草原，走進《敕勒歌》(學生齊背《敕勒歌》)

　五、拓展練筆，延伸文字

師：敕勒族人民用優美的文字讚美著家鄉，一首《敕勒歌》讓我們也喜歡上了草原;你能嘗試著也用文字來讚美家鄉嗎?用你喜歡的方式介紹家鄉的一處美 景，讓讀者通過你的文字愛上遜克。