莫懷戚《散步》第二課時教學設計

莫懷戚的《散步》這篇課文是七年級語文上冊第五單元的一篇自讀課文，文章記敘了一家三代人在初春的田野上散步的“生活細節”，滲透著濃郁溫馨的親情。

　　明確目標

1、 掃除文字障礙，瞭解課文內容。

2、 學習本文通過細節描寫展示人物感情的寫法。

3、體會祖孫三代人之間互敬互愛的思想感情。

　　一、解題

散步的意思是隨便走走，是一種休息方式。本文主要寫的就是作者一家三代四口人一次典型的散步經歷。所以文題就是文章主要內容的高度濃縮，也是文章的線索，作者通過把散步中幾個相關的細節連綴起來，從而揭示祖孫三代人互敬互愛的這個主題。

　　二、正課

　　(一)朗讀

1、 輕聲朗讀《散步》，用橫線畫出不認識的或讀不準音的字，查字典注音。

2、 請同學朗讀課文，大家評議。(從有沒有讀錯音的情況，有沒有讀破句子的情況兩方面來評議。)

3、 教師點撥後再請同學朗讀課文。

　　(二)分析

1、(1-3)點題：散步。地點：田野;人物：我、我的母親、我的妻子、我的兒子;——開頭方法：開門見山。

緣由：(為什麼散步?)為了母親。(為什麼為了母親去散步呢?)“她老了，身體不好，走遠一點就覺得很累”“我的母親又熬過了一個嚴冬”“應該多走走”所以一家人陪母親去田野散步。——這一段為下文背母親埋下伏筆。

2、(4)過渡。(這段寫什麼來過渡?)

討論並歸納：描寫初春的田野景色來過渡。

(作者抓住哪些事物展現了春天的氣息、生命的召喚?)新綠、嫩芽、冬水。 教師備註

(作者為什麼看到初春田野的景色就聯想到一樣東西——生命?)初春田野的生機盎然。

3、(5)入題。

(課文寫一家人怎麼散步的?兒子怎麼說的?表現兒子什麼性格?)小兒子從一家三代人散步的'方式發現“前面也是媽媽和兒子，後面也是媽媽和兒子。”表現兒子的天真可愛，聰明智慧，話裡充滿了生活的情趣。——用兒子的話為下文所要揭示的深刻思想內容作了鋪墊。

4、(6-7)波瀾。

(散步時發生了什麼分歧?)母親要走大路，大路平坦;兒子要走小路，小路有意思。

(怎樣解決這一矛盾呢?表現“我”什麼性格?)一切取決於“我”——走大路。表現“我”愛幼，更尊老。

(故事並沒有結束，又起了什麼波折?表現母親什麼性格?)母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意。表現母親聽從兒子，更愛孫子。“走大路”、“走小路”這兩處細節描寫。具體體現了一個幸福家庭在散步中互敬互愛，融洽氣氛。

(為什麼要寫母親看到的景物?)母親看到小路上金色的菜花、整齊桑樹、水波粼粼的魚塘，想到這些景物對孫兒的吸引力，更下了改變主意的決心。 教師備註

(怎樣解決小路難走的矛盾呢?)母親提出“我走不過去的地方，你就揹著我。”

(為什麼說“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界?)我和妻子人到中年，肩負著承前啟後的責任。對上，負有贍養老人的義務;對下，承擔著培養教育子女的重任。形象的表明了我對生活的一種使命感。——這是全文的畫龍點睛之筆。

　　(三)總結

作者通過選取祖孫三代一家人在田野裡散步這個生活側面，生動的展示了這一家人互敬互愛、和睦相處的深厚感情和生活情趣。體現了中華民族尊老愛幼的傳統美德。 教師備註

達 標 測 試 一、辨別下面的句子，哪些是比喻句，哪些不是比喻句。

A、 她現在很聽我的話，就像我小時候很聽她的話一樣。

B、 好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。

C、 梯田裡的莊稼像綠海里捲來的一道道浪頭。

D、 遠看，斗笠像個大蘑菇，是那麼美。

1、比喻句： 2、非比喻句：

　　三、“但我和妻子都是慢慢的，穩穩的，走得很仔細，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。”這句話有什麼深刻含義?表現了什麼?

　　四、課內、課外補充訓練見練習冊。

課後教學總結