整理書櫃一年級優秀作文示例

學習了吳莉莉老師的作文訓練方法“分解法”後，我帶默默進行了實戰演練。巧婦難為無米之炊，生活是寫作的源泉，要寫做一件事的過程，必須先做過這件事。默默選擇做的事情是整理一下她的書櫃。

在整理之前，我提出第一個要求：

“默默，一會你收拾的時候，要一邊做一邊記著每一步要做的事情是什麼，之後媽媽還要讓你複述呢。”

“沒問題！媽媽！”因為聽課時帶她去了，這孩子表現出了濃厚的興趣，很爽快地答應了。

按照我說的話默預設真地開始工作了，只見她忙忙活活地把書櫃中的東西拿進拿出，嘴裡還不停地念叨著在幹什麼，說吧，全當是一種語言表達訓練了。

不過十幾分鐘的時間，默默就把她的書櫃整理好了。於是我提出第二個要求：“默默，你能給媽媽把你剛才整理書櫃的過程說一遍嗎？”我加重了“說”的音量。

“我整理書櫃了，我先把芭比娃娃和書都拿了出來，又把書放了進去，書被我整理得整整齊齊了。”

“完了？”

“完了！”

只用了三言兩語，默默很簡潔地把整個過程敘述了一遍，如果把這些寫下來，條理倒是很清楚，但是內容也太單薄了點吧？典型的流水賬嘛！我只得“誨人不倦”，繼續啟發。於是我就細節方面問了她幾個問題

1、你為什麼要整理書櫃？

2、整理之前什麼樣？整理之後什麼樣？

3、芭比娃娃不是書櫃裡應該放的東西，最後是怎麼安排的？

4、做的過程中有沒有想過什麼？

5、任務完成後心情怎麼樣？

默默又歪著頭仔細想了想，於是默默的“大作”新鮮出爐了 ：

整理書櫃

我的書櫃亂糟糟的（寫出為什麼要整理書櫃），像個倉庫一樣（生動地比喻形象地描述了書櫃亂的程度），我想：把書櫃整理一下吧（也算心理活動吧）。

我先把裝芭比娃娃的兩個盒子拿了出來，盒子太大，把書的位置都佔了。

然後我把其它沒有的東西也拿了出來，把平著放的書立起來，讓它們排成一列，就像我們升國旗時站的隊形（第二個比喻句，形象地寫出了整理過後的書的形狀）。

最後，我看見還有點空間，就把裝芭比娃娃的小一點的盒子放了進去，讓她在自己的房間裡看我的書吧（擬人的'句子，充滿童真的心理描寫，讀後讓人莞爾）。

（第二、三、四段的開頭分別用“先”“然後”“最後”顯示自己整理的過程，條理非常清楚）

看著被我收拾得整整齊齊的書櫃，媽媽誇我是“整理書櫃小能手”，我好開心啊（心理活動描寫使文章內容充實）！

注：紅字是媽媽的評語。

雖然這篇文章看起來還嫌稚嫩，但是在媽媽的眼裡，自己的孩子所做的一切總是最好的，媽媽已經很滿足了，呵呵，不好意思啊！