關於教育保護從這裡開始的作文

一位青年教師地組織大班教學活動時,要求幼兒舉右手錶示判斷題的答案是正確的,舉左手錶示感謝答案是錯誤的,突然間有一個男孩子站起來說:“老師,哪上左手,哪能是右手?”話音剛落，全班鬨堂大笑。但見老師在一剎那的驚訝之後，很冷靜地制止了全班幼兒的笑聲，對提問的孩子說：“請看好，這是左手，這是右手。”教師先後伸出左手和右手，雙說，“孩子們，這其實並不可笑，我們每一個人都有可能發生這種暫時性遺忘。據說大科學家愛因斯坦有一次竟然忘記了自己的姓名。“緊接著，教師走到提問題的身邊說：”“老師很佩服這位小朋友，哪是左手、哪能是右手的問題都敢提。敢於提問題是一種很好的學習品質。我相信有這種學習品質超群的小朋友一定能把數學學得很好。來，伸出你的右手。我們握個手。”

無疑教師的處理是科學而富有人性化的，既保護了那提問孩子的自尊心，又激發了全班孩子的積極性。

“哪能是左手，哪能是右手”的問題都得到了老師的肯定和耐心解答，那還什麼問題不敢提呢？

“保護是幼兒園教育的主題”然而，長期以來人們比較多的是關注幼兒的身體，而忽略了對幼兒心理上的關注、對幼兒的自尊心、自信心的保護。教育保護，無處不在，無時不在。幼兒教育保護，請從善待“哪能是左手，哪是右手”開始吧！