【推薦】四年級童話作文錦集六篇
在平平淡淡的學習、工作、生活中,大家都有寫作文的經歷,對作文很是熟悉吧,作文要求篇章結構完整,一定要避免無結尾作文的出現。還是對作文一籌莫展嗎?以下是小編整理的四年級童話作文6篇,歡迎大家借鑑與參考,希望對大家有所幫助。
四年級童話作文 篇1
森林裡有隻小兔,名叫聰聰,它很驕傲,常說:“森林裡所有的動物,都沒有我跑得快。”
動物小夥伴們想讓聰聰改掉這壞習慣。小牛說:“我有辦法啦!”哪些小動都興致勃勃地問:“是什麼辦法呢?”
小牛說:“我們森林舉行一次賽跑大會,推薦了小猴、小鹿、小狗等幾位跑得快的選手和它比賽,挫挫它的驕傲。”
聰聰接受了它們的挑戰。對這次挑戰賽,聰聰滿不在乎,既不練習,也不活動身體,仍然四處遊玩。
五天後,運動會開始啦。小猴先向小兔挑戰,哨聲一響,小兔一衝像飛毛腿一樣,將小猴遠遠拉下。
第二場是小兔對小狗。為了向大家表現它的賽跑速,小兔就先慢慢的跑。待小狗追上了,超過了它的時候,小兔大顯神威,馬上快跑,追上並超過小狗。這時,小兔更得意了。
“喲,是黑熊呀!”聽見喊聲,狐狸大娘從路邊的木房子裡鑽出來。她攔住獨輪車,解開車上的米袋子,看了看說:“好米呀,怎麼換?”
“這袋子米要換一筐雞蛋。”黑熊甕聲甕氣地回答。
“好吧,你等著,我去取蛋來。”狐狸大嫂說罷,又鑽進了木房子。
站在路邊的黑熊,這時在心裡悄悄地提醒自己:“黑熊呀黑熊,人們都說狐狸狡猾,愛撒謊,愛騙人,和她打交道,可得小心點……”黑熊正這麼想著呢,狐狸大嫂端著一筐蛋出來了。
黑熊一看,咦!這蛋怎麼有大有小?大的比香瓜還大,小的比核桃還小。沒等黑熊開口,狐狸大嫂就說了:“這大蛋嘛,是大雞下的;小蛋嘛,是小雞下的,沒啥奇怪。”
“是沒啥奇怪。”黑熊挺不好意思,說:“不過……”
“不過什麼?”狐狸大嫂瞪了黑熊一眼,說:“看樣子你還是信不過我,是吧?你仔細看看,大嫂像騙子嗎?”
黑熊仔細一看,可不,狐狸大嫂繫著白圍裙,穿著紅花襖,臉上笑眯眯的,一點兒也不像騙子。
“好吧,換啦。”黑熊把一袋大米扛進木房子,又把一筐雞蛋裝上了獨輪車。回到家裡,黑熊把蛋放在熱炕上,他想孵一群小雞,辦個養雞場。
奇怪的事情發生了。
第一天,從蛋殼裡鑽出30只小烏龜。小烏龜離開黑熊家,順著溪水遊走了;
第二天,從蛋殼裡鑽出60條小青蛇,小青蛇哧溜、哧溜爬上山坡,鑽進草叢不見了;
第三天,從蛋殼裡鑽出90條小鱷魚,鱷魚撲通、撲通跳進湖裡,再不露面了;
第四天,最大、也是最後的一個蛋裂開了,從蛋殼裡蹦出一隻小鴕鳥,小鴕鳥對黑熊說:“有空閒到沙漠去找我玩兒,再見!”說罷,邁開長腿跑了。
望著滿炕的空蛋殼,黑熊“撲哧”笑了,他自言自語地說:“狐狸呀狐狸,真拿你沒辦法!”
四年級童話作文 篇2
一隻青蛙和一隻小魚是好朋友,青蛙經常在荷葉上為小魚唱歌,小魚在荷葉下靜靜地聽著。
冬天到了,青蛙要去冬眠,小魚不忍心對青蛙說:“再見了,明年春天一定要再來給我唱歌呀!”青蛙堅定地說:“一言為定,我明年一定來。”
轉眼,春天來了,青蛙甦醒了,它又回到池塘找自己的好朋友小魚。可是,小魚卻不見了,只有荷葉還停在那兒。“這裡的小魚到什麼地方去了?”青蛙著急地問荷葉。荷葉說:“漁夫把他網住,帶回家了。”青蛙急忙向漁夫家趕去。青蛙問漁夫:“你知道我的好朋友小魚在哪兒嗎?”漁夫回答說:“小魚嘛,我把他賣到酒店去了。”青蛙又著急地向酒店奔去。
來到酒店,青蛙問酒店老闆:“我的好朋友小魚在哪兒,你知道嗎?”酒店老闆說:“小魚已經被燒成一道佳餚,被客人吃掉了,但是魚刺還在牆角那兒。”青蛙來到牆角,睜大眼睛看了魚刺一會兒。青蛙傷心地唱起去年唱過的歌給魚刺聽。
四年級童話作文 篇3
與童話有約
藍藍的天藍藍的夢
童話因為與兒童富有幻想的天性相契合,所以成了深受孩子們喜歡的一種作文形式,是一種真正意義上的快樂作文。於是,從一年級開始,我們和童話相約了。
如今二年級下學期了,即將和童話含淚言別,採擷一路的汗滴,剪輯瞬間的精彩,連綴成或深或淺的足跡。
一、仿寫開啟童話之旅。
仿寫,即聽(讀)童話寫童話、兒童詩。最初的仿寫都是搭橋而成的詩歌框架,既降低難度,又感悟結構,還很好地學習、運用了我們三階作文體系中的詞彙。如:
春雨的歡唱
----------(象聲詞),
春雨灑在------(地點,)
好像---------(比喻)。
它在招呼--------,
快快--------。
----------(象聲詞),
春雨滴在------(地點,)
好像---------(比喻)。
它在招呼--------,
快快--------。
起初,它降低了難度,較好地讓所有的孩子能寫,敢寫,大大激發了孩子們的熱情和興趣,開始往創編的路上走。可是一時期,寫過幾篇後,看到完成的習作大同小異,搭橋的弊病顯而易見地暴露了出來——限制了思維。於是,搭橋寫作的使命結束了,我們又試著半開半放地仿寫。
如學習擬聲詞時,仿寫《誰來了》,只要求寫出誰怎樣做什麼就行。結果理想一些,孩子們的視野或物或人,思維打開了一些,但大致結構一樣,因為給了統一的要求“寫出誰怎樣做什麼”。
誰來了
104熊創創
麥苗兒困了,想睡覺了。小雪花來了,踏著“窸窸窣窣"的腳步。潔白的雪花是被子,往身上一蓋,麥苗甜甜的睡著了。
松果成熟了,“噗噗嗒嗒”掉在地上。松鼠來,鋒利的爪子是耙子,“呼哧呼哧”摟了幾下,松果被收走了。
紅松樹病了,痛苦地呻吟著。啄木鳥來了,尖尖的嘴巴是鉗子,“咯噔咯噔”啄了幾下,蟲子被捉走了,紅松樹笑了。
誰來了
104吳子涵
花兒渴了,低著頭。小朋友來了,噠噠噠,手裡的小水壺像把小水槍,向上噴,嘩啦嘩啦......花兒抬頭笑了!
炎熱的夏天,知了在樹上吱吱吱地叫著,松鼠媽媽來了,它的尾巴像把遮陽傘,為松鼠寶寶遮陽,嘿嘿,松鼠寶寶在媽媽的遮陽傘下睡著了。
誰來了
104趙奕昕
大樹病了,彎著腰。啄木鳥來了,撲稜稜,尖尖的嘴巴是個手術鉗,向裡一叼,篤......把蟲子叼出來了,大樹的病好了。
小河很寂寞,小鴨子噗嗒噗嗒的來了,撲通跳進小河裡,寬寬的腳掌像船槳,嘩啦嘩啦,游來游去,小河開心的笑了。
誰來了
104韓百怡
花兒開了,悠悠地飄著清香。蜜蜂來了,嗡嗡嗡嗡,細細的`嘴巴是吸管,哧溜哧溜吸幾口,嘿,把花蜜採走了!
老爺爺孤獨了,愁眉苦臉地一個人坐著。孩子們來了,蹬蹬咚咚,嘻嘻哈哈,歡快的笑聲是音樂,哈......老爺爺開心的笑了!
誰來了
104丁彥之
森林靜了,動物們寂寞了。布穀鳥來了。(布穀布穀)尖細的聲音是動聽的樂曲,唱了一會兒,動物們聽了,頓時有活力了,森林裡沸騰了。
雨點落下來了,(淅瀝淅瀝),燕子來了,(唧唧咕咕)唱著悅耳的歌,銜著雨絲,織出一幅五顏六色的春天圖畫。
春天來了,樹兒醒了。風兒來了,(呼呼呼呼),溫和的風聲像鬧鈴,吹醒了嫩芽,抽出了新芽。
誰來了
104安百川
天氣冷了,小鳥兒凍得哆哆嗦嗦。鳥媽媽撲稜稜地飛來了,她用嘴巴叨來了乾草和樹枝,一層一層地搭好了窩,小鳥兒躲在溫暖的房子裡,嘰嘰喳喳地歡叫。
我家的木凳子壞了,歪歪扭扭地倒在地上。爺爺噠噠噠地來了,還帶來了斧子和釘子,砰砰砰幾下,就把凳子修得端端正正的,我們又可以放心地坐了。
因為不盡如人意,於是又寫了第二篇。這次不限人物,不限內容,只要求運用要學的擬聲詞語。如是有了如下幾篇中意之作。
小壁虎找尾巴外傳
104尹光傑
小壁虎一不小心,“咔嚓”把尾巴給弄斷了。它“嗚嗚”地哭了起來。
老黃牛聽見了,“哞哞”地叫著來了。
小花狗聽見了,“汪汪”地叫著來了。
小白貓聽見了,“喵喵”地叫著來了。
小鴨子聽見了,“嘎嘎”地叫著來了。
小黃鸝聽見了,“嘀哩嘀哩”地飛來了。
……
大家都勸他說:“別哭了,別哭了,我們幫你找。”
他們找呀找,找呀.,突然小花貓高興的指著小壁虎叫道:“找到啦!”
大家都往小壁虎身上看,啊!長出了一條新尾巴。
大家都高高興興地唱啊,跳啊,小壁虎也“咯咯”地笑了起來。
游泳比賽
104趙奕昕
夏天,天氣炎熱,小動物們不約而同的來到了池塘邊,會游泳的小動物們撲通、撲通的跳下了水。
公雞在岸上:“喔喔,你們比賽游泳吧!”
小鴨子在水裡:“嘎嘎,好啊,好啊。”
小青蛙在荷葉上跳著:“呱呱,我願意,我願意。”
小魚用尾巴拍打著水:“啪,啪,好,好。”
……
游泳比賽開始了,大家都努力的往對岸游去
小花狗在岸上:“汪汪,加油。”
小貓咪:“喵喵,快遊啊!”
小雞:“唧唧,看誰得第一!”
……
看,它們的游泳比賽多熱鬧啊!
秋天交響樂
104張謙
秋天有好多好聽的聲音。你聽“嘩嘩譁”,這是秋雨姑娘在快活地笑呢!你聽“嘿呦嘿呦”,這是小螞蟻忙著準備糧食過冬呢!你聽“呱呱呱”,這是小青蛙們在挖洞建房子呢!你聽“咕嚕咕嚕”,這是小刺蝟在蒐集冬糧呢!你聽“唧唧唧唧”,這是小松鼠正在往家裡存糧食呢!你聽“哼哼哼”,這是小熊正在掃楓葉,準備做一個軟綿綿的冬眠床呢!
晨練
104熊創創
天剛矇矇亮,就聽見一隻大公雞“ 喔喔喔,喔喔喔”地高聲叫著,好像在說起床了,起床了,該晨練了。
一群小雞跟著雞媽媽後面“唧唧唧,唧唧唧”地叫著,好像在說我們起床了,可以晨練了。
兩隻鴨子一搖一擺地走過來了,“嘎嘎嘎,嘎嘎嘎”地叫著,好像在說我們也要加入你們的隊伍。
不知從哪兒竄出一隻貓,“喵喵喵,喵喵喵”地叫著,好像在說你們不要忘了我。
一條大黃狗跑過來,“汪汪汪,汪汪汪”地叫著,好像在說我也到了,我也到了。
這時,牛教練慢吞吞地走過來,“哞哞哞,哞哞哞”地叫著,好像在說大家真準時,動物們排好隊,開始了今天的晨練。
因為沒有限制,思維輻射的角度更廣,已經開始有童話的模樣了。“開始寫童話吧!”我對自己說。於是,畫面豐富、連貫的多幅圖或單幅圖成了我們最愛的幫助孩子們發散思維的載體。(見《我的童話起步一二三》)。
於是,我一邊力促孩子們大量閱讀童話,一邊給他們引入經典童話。
仿寫,降低了難度,有效喚起了孩子們的寫作慾望。
學了《小壁虎借尾巴》,孩子們仿寫了《小孔雀找朋友》。學習了《柳樹醒了》,孩子們仿寫一段《XX醒了》。可喜的是,孩子在模仿的基礎上慢慢學會了創造。如第二冊的第一單元課文都是語言生動,意境優美的有關春天的童話故事,學了以後,我們就設計了《太陽光的顏色》教師先創設一種情景,把孩子帶到童話世界中:
小白兔聽牛伯伯說有關陽光的學問可多了,就特別想知道陽光究竟是什麼顏色的。
小白兔走進樹林,看見小鳥在樹枝上唱歌,就問小鳥:”小鳥,請問你知道陽光是什麼顏色嗎?”小鳥說:“陽光是綠色的,陽光照在樹林裡,樹林裡一片翠綠,多美啊!”白兔問了很多動物,可他們的說法都不一樣。小白兔都問了誰,他們是怎麼回答的?請你大膽想像編一個精彩的故事。
二、看圖創編乘上了童話的動車
看圖編童話寫童話也要遵循由易到難,由多幅圖到單幅圖。開始時給孩子們多幅圖讓孩子進行擴充性練習,有了一定基礎後,再組織看單幅圖想象寫童話練習。所以最早寫的是多幅圖構成一個連貫的故事,情節就在圖片中,觀察就能看出來。多幅圖,寫起來比較容易,還能讓孩子有話可寫,自然篇幅容易寫長,信心也會增多一些,興趣也會濃厚一點。
在寫單幅圖時,採用擴充式,即有順序地出示圖畫,每增添一個畫面或人物,就讓學生進行想象練說,到最後一個畫面出現後,一個獨特的故事就在孩子們獨特的構思中慢慢形成了。(待續)
三、續編拓展為童話插上了輕快的雙翼
在指導孩子寫作童話時,應放手讓孩子寫作。孩子在寫作時出現了一些不合理的、胡編亂造的問題,應多進行正面引導,千萬不要求全責備。不怕胡說,就怕不說。(待續)
編寫童話需要懂得各種動植物的生活習性,需要懂得日常生活中的各種知識,有意識的指導孩子寫作童話,可以擴大孩子的知識面,豐富生活閱歷。(待續)
童話就像一面鏡子,孩子們是鏡子裡的小動物,而鏡子裡的小動物就是眼前這些可愛的孩子。
和童話有約,與童年相伴,讓童趣相隨,於是,我又夢迴了童年……
四年級童話作文 篇4
在一個神祕的森林裡,有一名叫約翰的老獵人,他是位神槍手。
有一次,他來到這個森林,一隻野兔從他的眼皮底下跑過,約翰馬上躲進草叢裡,拿起槍決定打死這隻野兔。“砰砰砰”三聲槍聲,獵人把打死的野兔帶回了家。把皮剝了下來,然後,把野兔煮熟吃了。
這個訊息傳到了動物王國,虎王召開了會議。虎王氣憤地說道:“因為獵人的存在,我們死傷了許多兄弟。”野兔也忿忿不平的嚷道:“對,我們家族也一樣,不是死亡就是遍體鱗傷。明天,我那獵人引進我們的審判大廳,讓我們一起審判他。”動物們紛紛附和著,他們很不得把獵人判死刑。
第二天早上,這隻野兔故意從獵人的眼皮底下溜過,獵人看到,馬上拿起槍要獵殺野兔,聰明的野兔趁此機會把獵人引進了審判大廳。動物們紛紛圍住獵人,虎王憤怒地叫道:“獵人,現在我們要對你進行審判。”大熊傷心地說:“你們為了吃熊掌,殘殺了我們無數的成員,實在是太殘忍了!““綿羊也生氣的大叫:“你們為了洋皮大衣,也殘殺了我們無數夥伴,有沒有想過我們也都是生命,跟你們人類是一樣,都有生存下去的理由。”動物們都惱怒地訴說著自己被獵殺的痛苦。此時,獵人的眼角慢慢地留下了眼淚。虎王看到了獵人的眼淚說道:“我們該原諒你嗎?”
沒想到,其他的動物也都看到了獵人的眼淚,明白獵人已經醒悟了,於是就原諒了獵人。獵人成了保護動物的獵人,他希望其他獵人也可以不捕殺動物。
四年級童話作文 篇5
傳說盤古開天闢地後,他把斧頭順手一扔,劈出了一條大江,斧頭剛好卡在了大江的中間,日積月累,他變成了一座大橋。動物們叫它:神斧橋。
森林中的動物都喜歡到這裡玩。可是有一隻小牛很霸道,老是欺負弱小,不讓他們過橋。
在一個天氣晴朗的日子裡,霸道的小牛像往常一樣在橋上玩耍,其它動物很不滿意。小牛無視他們,還越來越囂張。並聲稱:“這座橋是他的,你們都給我滾開!”
就在這時候,一隻可愛的小樣出現了,小羊提著小籃子準備過橋去採果子,對小牛畢恭畢敬地說:“小牛哥哥,你行行好,讓我過去好嗎?”
小牛大聲呵斥道:“不行!憑什麼啊!”小羊再次請求道:“求你了!回來把果子分一些給你!”
可小牛還是不肯讓。小羊鼓起那小小的腮幫子,做出一副可愛的表情,再次哀求道:“小牛哥哥,求你了,讓我過去吧!”小牛再次拒絕了。
終於,小羊再也無法忍受了,卯足了勁,一個箭步向小牛衝了過去。小牛和小羊在橋上你推我攘,不料,小牛稍微一用力,小羊跌入了河裡,拼命地掙扎著。
小牛得意洋洋地說:“活該,誰讓你推我的!跟我鬥你還嫩著呢!”話音剛落,腳下一滑,也掉進了河裡。
這時,大象伯伯路過這裡,把小羊救了起來。小牛掙扎了半天,也沒有人救他。眼看小牛快要沉沒了,大象伯伯才伸出援助之手。
小牛這才意識到自己的錯誤,羞愧地低下了頭。
四年級童話作文 篇6
一天下午放學回家,天空中下起了大雨。小明沒有帶雨傘。
走在後面的老師看到了,急忙脫下身上的雨衣給小明穿上,自已卻淋著雨。這時走在後面的小寧看到了趕快跑過去把雨傘遞給老師說,“老師,我有雨傘,我送您回家吧。”後來小寧和老師合用一把傘送老師回家。老師說“小寧你真是個懂事的好學生。”小寧聽到老師的話,開心地笑了。