資訊時代教師的N種素質散文隨筆

資訊時代知識更新日新月異，社會發展一日千里。面對鋪天蓋地的資訊、千變萬化的社會，教育怎麼辦？教師如何變？墨守成規固然不妥，脫胎換骨、作別一切是否可取呢？倒也不見得。當人們總是津津樂道於行為的革新與嬗變時，難免會走入標新立異的極端，以否定從前來肯定現在。客觀而言，或者稱之為折中主義，資訊時代的教師在具備新素質的同時，似乎仍應保留有非資訊時代的合理成分。

素質之一：前瞻的理念，開放的胸襟。

觀念新穎，思維轉換快，樂於接受新事物，並能在較為合理的區間完成此種鑑別和替換，對於資訊時代的教師來說，這是非常有益的一點。一成不變地固守老黃曆，即便真如老黃牛般勤勤懇懇，恐怕也難免落入老古董的窠臼，吃力不討好。假如不把與時俱進當作動人的口號，那麼用在教師身上是相當適宜的。另外，作為新時代的.新教師，以開放的胸襟接受不同教育文化、教育觀念、教育方法的衝擊碰撞，並能作出有效的交融，也是不可或缺的素質之一。從理論上講，既然“海納百川”，必然“有容乃大”；既然“虛懷若谷”，必然“高歌猛進”。

素質之二：平和的心態，人文的情操。

面對物慾橫流的社會、眼花繚亂的誘惑，能否固守信念，堅守陣地，是資訊時代教師的重要心理素質之一。笑看一夜暴富，淡看腦體倒掛，心態平和而不失衡，行為執著而不冒進，當能無愧於資訊時代林林總總的誘惑，譜寫一曲讚歌。想發財別教書，要升官莫育人，這應當成為一種共識。而把學生掛在心間，尊重他，理解他，奉行人本主義，則為資訊時代與非資訊時代共有之特徵。從某種意義上說，這甚至更為重要。

素質之三：嫻熟的技藝，自如的操作。

資訊時代各種資訊以幾何級數遞增，獲取資訊的手段多種多樣。以前有的。現在更新了；以前沒有的，現在擁有了。計算機普及，多媒體大眾化，鳥槍換炮，教育資源在相當程度上實現共享。此時，再死抱“一支粉筆一本書”。那不是抱殘守缺便是一種病態了。因此，學會現有教育技術手段的應用，以自如的操作把嫻熟的技藝展示給教育物件，並獲得內化提高，是並不過分的要求。資訊時代不會操作計算機、多媒體，便與盲人無異，這自然與合格教師相去甚遠。

素質之四：自我的把握，忘我的努力。

有了憑藉，有了內容，這遠遠不夠。對於通過外在手段獲得的各類資訊，要有一雙明慧的眼睛予以鑑別整合。“泥沙俱下”需要慧眼，“去蕪存精”同樣需要慧眼。就承擔教書育人職責的教師而言，資訊時代更要用忘我的努力作不停息的學習、提高，以便很好地把持自己，千萬不能在紛繁的資訊之中迷失自我，失去方向。我們要讓資訊為我所用，而決不能成為資訊的奴隸。

素質之五：創造的意識，不停的更新。

光會模仿和借鑑的教師是不可能於資訊時代立足的。只有不斷創造，時時更新，才能夠合上資訊時代的節拍，創出一番事業，闖出一片天地。正所謂“海闊天空，創造顯神通”。

資訊大潮來勢洶洶，立足現實沉著應對，作為資訊時代的教師，我們沒有理由一敗塗地。