遊三年級作文經典3篇

在平時的學習、工作或生活中，大家對作文都不陌生吧，作文根據寫作時限的不同可以分為限時作文和非限時作文。你知道作文怎樣寫才規範嗎？以下是小編收集整理的遊三年級作文3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

遊三年級作文 篇1

“啊！啊！啊！”從賓士的駿馬上傳來一陣陣我的震耳欲聾的喊叫聲。那正是我第一次在大溪谷騎馬的驚呼聲。

在一個風和日麗的星期天，我參加了大溪谷遊，其中最讓我映象深刻的'便是第一次騎馬。我來到馬場，只見兩匹駿馬出現在我的眼前，一匹是黑色的，還有一 匹是棕色的，兩匹馬都挺著身子，精神十分飽滿，像一匹即將上戰場衝鋒的軍馬。似乎已經及不可待地要馱人們快速地跑他一圈兩圈。教官先跟我們講解怎麼騎馬。 教官說:“上馬時，不要從後面、左邊、右邊上去，要從正前方偏後面踩馬鞍上去，上去後腳踩住寧一隻馬鞍。注意，不要去摸馬屁股，不然他會用腳踢你。大人自 己騎，小孩跟我一起騎！”經過短暫的等待，終於輪到我了。我衝上馬匹，感覺暖暖的、癢癢的，還是感覺到馬的心在跳動。用腳蹬蹬馬的肚子，馬便以風馳電掣般 的速度飛奔起來，嚇得我緊緊抓住馬鞍，剛開始我還穩穩當當地坐在馬背上，覺得自己像古代一個高官正在準備視察各各縣的途中，不一會兒馬又以迅雷不及掩耳之 勢飛奔起來，我又覺得我像一位正在衝鋒陷陣的將軍，馬越來越快，我人抓緊馬鞍，結果就變成馬蹄在下面衝，我人在馬背上面坐著跳，我越跳越高，似乎要一下子 “搜”地一聲飛出去似的，我那時真想高喊一聲:“啊，太可怕了，我要下去，我要下去，太可怕。”那是我的尿都差點嚇出來了，心臟頓時加速，而後風嗖嗖的飛 過，有一種如雷貫耳的感覺，終於到達終點，我的心跳也慢了起來。

現在回顧起來，我還心有餘孽呢。

遊三年級作文 篇2

黃山位於安徽省南部，那裡景色秀麗神奇，尤其是那些怪石和奇鬆了。經過五小時的車程，我們終於到達了美麗的黃山。先來說說黑虎鬆吧，它高大挺拔，而且從天上望下來樹形就像草書的“虎”字，真神奇。再來說說團結鬆吧，它的五十六根枝條邊在一起，就代表五十六個民族聯合起來，創造美好未來，還有迎客鬆，張開大手臂迎接我們呢，對面還有一棵送客鬆，彷彿在說：“下次再來，下次再來。”

再來說就黃山的'怪石吧。來到“天梯”的旁邊，有一塊有三個名字的石頭，遠遠望去，這塊石頭像一根手指，“手指石”，指向蓮花峰；走近幾步看，它像手機，又叫“手機石”；再換個角度看，它像只海豚，天線成了海豚的嘴巴，機座成了它胖胖的身體，所以還叫“海豚石”。另外，“仙人指路石”也很有趣，一個高大的仙人手指著蓮花峰；“妙筆生花石”也很奇怪，一根細長的山峰上只有一棵松樹，山為筆，樹為花，妙極了！

今天爬黃山真有趣，黃山的奇石怪鬆真是太神奇了。

遊三年級作文 篇3

教學內容：國小語文作文指導課

教學目標

1、 讓學生感受遊戲的快樂，並在遊戲中學會作文，激發學生對作文的興趣。

2、讓學生學會觀察，培養學生觀察能力。

3、指導學生把遊戲的過程寫下來，重點抓住人物動作、語言、神態、心理活動。 教學重、難點：能把觀察到的人物語言、動作、神態、心理活動用文字表達出來，教學用具：多媒體課件

教學過程：

一、情境——與你相約動感地帶

1、同學們，喜歡玩遊戲嗎？這節課，我們一起玩一個有意思的遊戲——對著幹。

二、組織玩學生玩遊戲

過渡：現在我宣佈遊戲規則：我發出指令，你只要和我對著幹就行。比如說，我說“站”你就“坐”，我說“立正”，你就“蹲下”。反應要快，做錯的和反應慢的就淘汰出局。（被淘汰的同學請自覺地站到走道當觀眾，強調一定要自覺）

勝利者可以獲得一塊魔法石（詞語）要想取得勝利，老師這裡有兩個小竅門

1）認真聽好老師發出的每一個指令。2）迅速做出與指令相反的動作。

1、第一輪學生進行玩遊戲

過渡：記住了嗎？同學們，請注意，遊戲開始”（舉左手，舉右手、站，坐，站站站）

2、第二輪挑戰賽

過渡：現在場上的同學都很不錯，哪位願意上來繼續挑戰？（8人）好，其他同學請回到

座位上當觀眾，還請觀眾們準備好你的高清攝像頭，用你明亮的雙眼把精彩的畫面拍下；把有趣的動作拍下（板書：動作、神態）；用你靈敏的耳朵把這精彩的瞬間錄下（板書：語言、心理活動）看誰是最後的勝利者。

1）都準備好了嗎？遊戲繼續。（向左轉，向右轉，伸右手摸左耳朵，伸左手摸右耳朵。）

2）遊戲玩到這裡，不得不恭喜你們。你們就是這場遊戲的勝利者。獲勝者聽著，立正。 （哈哈，我宣佈今天的遊戲，他們全軍覆沒。）

三、指導習作重點

1、指導學生寫遊戲過程

過渡：喜歡玩這個遊戲嗎快樂的時光總是讓人感到短暫。遊戲結束了。怎樣才能讓這份快樂延續呢？要學會把這份快樂寫下來，與別人一起分享。老師想跟你們分享有趣的的鏡頭。請看。（出示例文）解說，看前面的.那個鏡頭是吳老師適用全景拍攝，抓住人物在融入當時緊張的氣氛。紅線畫的部分就是特寫鏡頭。

過渡：你們有什麼精彩的鏡頭跟大家分享呢？如：玩遊戲時，整個教室裡的氣氛怎麼樣，同學們有什麼反應？

2、學生交流拍到的精彩鏡頭

1）出示（玩遊戲時，整個教室裡的氣氛怎麼樣，同學們有什麼反應？）

點評1：抓住場上的人物，還融入了當時緊張的氣氛，給人留下熱鬧非凡總的印象。 能分享一下你拍到的特寫鏡頭嗎？（3個學生說）（出示：玩遊戲時，某某同學是怎樣做的？做了些什麼？做得怎麼樣？說了些什麼？自己又是怎樣做的想了些什麼？）

點評：觀察得很真切，很細膩，仔細。把同學們玩遊戲很投入的鏡頭拍下來了，拍下同學們千姿百態的表情，還錄下選手們這麼多有趣的鏡頭。多麼有趣的一個鏡頭呀。

很多同學都想分享，這樣吧，把他寫下來。要是把你拍的精彩鏡頭寫進作文裡就可以給讀者再次呈現玩遊戲的過程。

過渡：寫得時候只寫遊戲過程，題目開頭結尾不用謝。可以參考老師提供“寫作指南”（出示）在描寫時，要注意捉住人物的語言，動作，神態，心理活動來寫，這樣寫出來的作文生動有趣。希望老師送給你的魔法石能幫你的忙。請動筆寫在稿紙上字數不定（時間15分鐘）

四、學生開始習作，老師巡迴指導。（15分鐘）（尋找寫得好的的作文）

五、點評作文

過渡：時間到，我們一起分享某某同學的精彩鏡頭。假如你也拍到同樣的鏡頭你也可以補充。

1、朗讀優秀作文（投影學生作文）

2、哪位高手也拍到這個鏡頭，有什麼想說的。

3、重點圍繞以下方面進行講評：

是否渲染整個場景氣氛；（融入緊張的氣氛）

是否抓住了人物的神態、動作等，心理活動描寫，神態描寫是否寫具體了；

語言是否生動，運用了一些修辭手法（把畫面寫生動了）沒有；寫出了自己的真情實感

2、針對寫得不夠具體的：哪位同學也拍到這個鏡頭，你來補充一下，你看到當時他是怎麼做的，誰幫他改改動作描寫，語言描寫等細節描寫。

六、作業：修改作文

過渡：請修改明顯錯誤的標點符號，字，詞，句評改作文分以下步驟：

1、 自讀自改

2、互讀提建議

3、自己再修改。好的作文都是修改而成的。

改作文時，我們做到：齊讀（仔細推敲，認真修改，開動腦筋，勤於動筆）

板書：遊戲過程：神態、動作、語言、心理活動

評課：設計意圖由於本班學生平時不善於觀察周邊事物，總覺得寫作文無事可寫的局面，又或者是無病呻吟，為賦新詞強說愁。所以我設計了這樣一節幾乎稱不上作文指導的作文課，我用鮮明的現場體驗激發表達需求，同時引導學生留心觀察，使他們“有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力”確定寫作內容範圍，個個有內容可寫拓展思路，用激勵的語言引導學生，激趣學生敢於表答。由概括到具體，由表到裡。