豐富有趣的課外生活

我的課外生活很精彩也很豐富。我喜歡看書、畫畫、唱歌、游泳、我最喜歡的是野外遊玩。
　　記得有一次，我們一家人到一個公園玩，只見公園中有一個很大的湖，周圍綠樹成蔭，美麗極了。我看見湖上有許多人在劃獨木舟，十分羨慕，爸爸看出了我的心思，於是就租了一條獨木舟。我迫不及待地把左腳踏上船去。船，下沉了一些，當我的右腳離開岸上固定的木板時，船側向了左邊，好像要翻船一樣，嚇得我不知所措，差點掉了下水。我立刻把右腳踏到船上。船就沒那麼傾斜了。可還是搖搖晃晃的，爸爸說：“不要亂動，要保持平衡。”我很快掌握了平衡的技巧。原來坐是很重要的，如果坐在船的左邊，船就向左傾斜。坐在船的右邊，船就向右傾斜。
　　坐好後我就划船了。我拿起槳左劃劃右劃劃，船隻能“S”形行走。但爸爸還是表揚了我。爸爸說：“如果你兩邊一起劃就可以直線行走了。”我聽後，用爸爸的方法高興地在湖上劃來劃去。一邊划船，一邊唱歌，一邊觀賞美麗的風景，這讓我感覺特別愜意。
　　課餘生活讓我明白了一個道理：原來做什麼事都要認真虛心聽別人的教導，還要學會總結經驗。這樣才能把事情做好。
【寫作指導：感動是寫作的原動力】
　　作文正走向浮華，這是一個不爭的事實。
　　近年來的大學聯考滿分作文及各地出爐的所謂佳作，讓我一次次加深這種印象：內容之實被隨意掩埋，浮華之風漫灌其中。主要表現為：不論是否需要，不問效果如何，只盲目地尋章摘句，把文章裝點得“詩意飛揚”，塗抹得五顏六色，以至於讓人望眼迷離；好講屈平孔丘，放言太白東坡，總是與古人、典故、名言異常熱絡，為文造情之時又學得一副歷經苦旅與掙扎的清冷模樣，讓人真容莫辨。
　　難怪我省教研員胡勤先生在大學聯考作文閱卷之後說，31.5萬考生，好作文寥寥無幾，寫身邊生活的文章幾乎看不到，其中不乏空洞之作，沒有實質內容，披著華麗的外衣，滿是“整容”的痕跡。
　　浮華之風使作文越發像一種技術操作，也使學生忽視了當下，荒蕪了情懷，磨鈍了心靈。親情類散文當然也未能倖免。當我們看到學生在作文中競相“自毀命運”，“主動拆散”自家美滿家庭，甚至不惜以親人的身家性命作為噱頭時，我們不禁感到一種深深的擔心：太需要提倡真誠寫作，尤其應給親情散文一種健康的生態環境。
　　首先從界定“文采”的概念開始。文采應當是廣義、多元的。華美深刻是一種文采，樸素清新也是一種文采；粗獷恣肆是一種文采，細膩淡雅當然也是一種文采。我們可以有個人的喜好，但各種文采與風格本身並無所謂高下與褒貶。錢鍾書的冷峻幽默使人深思咀嚼又擊節捧腹，但泰戈爾的淡雅清新不也給世界文學留下一座語言寶藏嗎？魯迅先生也說，一條小溪，明澈見底，即使淺吧，卻淺得澄清。其實，江河湖海各有氣度，花草樹木各有美姿，我們完全可以喜歡、取捨一直到創造屬於個人的風格，從而自信地表達言說。在親情散文的經典名篇裡，朱自清的《背影》可謂樸素，冰心的《哭小弟》可謂平實，可我們讀後仍是心頭一動，甚至扼腕垂淚，唏噓不已。因此，如果真要說文采的高下有什麼判斷標準的話，那就是合適貼切。
　　除此之外，親情散文經典名篇的一個共同的本質特點就是捕捉身邊之事，傾吐內心的真實。關於這點，好些專家對現在的學生表示深深的諒解，認為學生根本沒有時間沒有機會去體驗感受生活，能學著借鑑就很不錯，甚至小小的抄襲也不宜過於指責。我倒認為，這種說法看似寬容卻有悖於事實。事實上，我們每天就是在生活，課堂的交流課後的聯想是生活，學校的活動週末的回家是生活，能不能有所體驗與感悟，不是由生活內容決定，而很大一部分取決於我們對這種常態生活的敏感度。老師應注意如何催開學生的真情之花。