【精品】六年級數學作文彙總七篇

在學習、工作乃至生活中，大家都寫過作文吧，作文是從內部言語向外部言語的過渡，即從經過壓縮的簡要的、自己能明白的語言，向開展的、具有規範語法結構的、能為他人所理解的外部語言形式的轉化。那要怎麼寫好作文呢？以下是小編幫大家整理的六年級數學作文7篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

六年級數學作文 篇1

我的數學老師可怪了！

他總是找一些讓我們莫名其妙的事情哎！真的有些心酸呀不過我們真的非常喜歡我們的數學老師。

一個圓圓的臉上有一雙炯炯有神的眼睛。老師的臉上每次都露出了笑容。讓人有一種莫名其妙的親切感。總之啊，數學老師讓我們感到非常的親切。我們也非常喜歡我們的數學老師。他交書不僅認真，而且每一次講的數學題都讓我們聽得明明白白，細緻的不能再細緻。哎！考試了，可是我沒有考好。我真怕數學老師會生氣。因為他可從來不讓好學生考不好的。我覺得數學老師肯定會生氣於是我就去找了數學老師。

數學老師卻滿臉笑容的對我說。沒關係，下次考好就可以了。我覺得心裡暖暖的老師說勝敗乃兵家常事。再說誰沒有失手的時候。於是我就鼓起勇氣準備迎接下一次的考試。

幾天後老師又搬來一臺我們沒有見過的機器在教室裡。老師說這個機器學校裡沒有人會用。所以他就在儲存室裡搬了出來。讓我們用我們都覺得數學老師真的很好。

哎！可是呢？六年級很快就過去了我真的有一點點捨不得我的數學老師。因為他的可愛數學老師上課時可有去啦，讓我們每一個人都聽得可入神了。總之，我們都喜歡數學老師。因為……

所以我想在這裡，提前對我的數學老師說一聲。再見了因為我再也不待在這個學校了。

六年級數學作文 篇2

在我的國小生涯中，教過我的老師有許多。但是在我的印象裡，教我們數學的付老師給我留下了深刻的印象。

付老師是一位年輕優秀的女教師，長的眉清目秀的。高高的鼻樑，水靈靈的大眼睛，還有一張櫻桃小嘴，看上去文文靜靜的。她對工作盡職盡責，一絲一毫都不馬虎。當然了，她對同學們也是既和藹又寬容的。

記得有一次，付老師找同學去前面做題，那位同學很淡定的走上了講臺，拿起了粉筆，認真的讀著題。過了好一會兒，那位同學的額頭上滲出了密密麻麻的晶瑩的閃光體，手不停的揉搓著衣角，還時而撓撓頭。正當我猜想他一定是不會這道題時，看見付老師走了過去，和藹地說：“彆著急，慢慢做。”聽到老師的鼓勵，他自信的點了點頭。果真，在老師的鼓勵下，奇蹟發生了，他眼前一亮，迅速地在黑板上寫下了完整的步驟。付老師看了看他的解題過程，點了點頭，又微笑著目送他回到了座位。

記得那一次，我們班經過了好幾周才得到了一次流動紅旗，同學們都歡呼雀躍著，當然我也不例外，即使在課上我也沒有靜下來，依舊和同學交頭接耳的竊竊私語，被付老師發現了。付老師打量了我一下，而我卻依舊和同學們嘀嘀咕咕的分享著剛才的快樂，並沒有在意付老師那飽含深情的一眼。放學後，付老師把我叫到辦公室，告訴我：“上課要認真聽講，不能再說活了，那樣你就不會做一些相關的題了。剛才課上沒說你是因為怕你在同學面前丟面子……”其實，在付老師叫我去辦公室時，我就知道為什麼了，當時恨不得找條地縫鑽進去。心裡早已經跟付老師認錯了。我現在真心地說一聲：“付老師，謝謝您！是您讓我學會了自律。”

這就是我們盡職盡責、毫不馬虎還十分和藹又寬容的數學老師。

六年級數學作文 篇3

在數學的世界裡，我們有永遠學不完的知識，有永遠探索不完的奧妙。從我們剛來到這個世界，爸爸媽媽開始叫我們學1、2、3、3、4時，我們就開始接觸數學，進入數學的世界，並在數學的世界裡翱翔。在前進的道路上，我們也許會遇到很多困難，遇到很多不解的疑問，還會遇到很多挫折，但只要我們不懈的努力，不懈的探索，我們終有一天會成功，會實現自己的價值。

一天，我自己在家閒著沒事幹，便坐在書桌前看數學書，看著看著，我突然想到：既然偶數都能被2整除，那麼偶數的差或和是不是也能被2整除呢？帶著這個疑問，我驗算了一下：2+4=6，4+6=10，6+8=14，2+6=8，4+8=12，6+10=16……是正確的。既然2的倍數之間的差或和能被2整除，那麼3的倍數之間的差或和是不是也能被3整除呢？我於是又驗算了一下：3+6=9，6+9=15，9+12=21，3+9=12，6+12=18，9+15=24……也是正確的。有了前兩個成功的例子，我做出了更大膽的猜想：是不是所有數的倍數之間的差或和都能被那個數除盡？我又舉了幾個例子，依然是正確的，但我仍不敢定下結論，我於是查了查電腦，真的是正確的'！我欣喜若狂，雖然這個規律早已有人發現，但畢竟我是通過自己的智慧發現這個結論的。

通過這次發現我明白了：數學是學無止境的，自己要想獲得成功，就必須要付出，要不斷的探索，不斷的發現，不懈的努力，必須要端正自己的態度，用心去面對，不管遇到什麼挫折，什麼困難，都不能放棄。不只是數學，對待所有事物都要是這樣！

六年級數學作文 篇4

五年級的數學，我考得很差。開始，我還自我安慰說是老師沒有教好。可是後來我發現我簡直是在自欺欺人。老師並非對我們不用心，因為老師是少有的好脾氣，說以我們才敢蹬鼻子上臉，導致成績不理想。

六年級了，又來了一位新的老師—黃老師。TA給人的感覺是挺和善又挺嚴厲；挺幽默而又挺古板。TA不高，而我卻有一種她很高大的感覺。TA的課講得很好，清楚明白。不過說話有些快，而我的思維又很慢。所以有時候會跟不上課。TA剛來的時候，感覺挺嚴肅的，給人一種難以接近的感覺。可是自從有了後來的一件事，我便從心底對她改變了看法。

一節數學課上，我們正在寫數學題。老師在講臺上批改數學作業。突然聽到老師在叫我的名字。我心想：這下可完了，數學課上老師叫住名字十有八九就是寫錯了題，而這次的數學題又特別簡單我要是錯了，老師能放過我嗎？我上去一看，果真是！而我的錯誤竟是在原題上約分！我心裡既後悔又害怕，低下頭準備捱罵。沒想到老師竟很溫和的說了句：“這一次錯了沒關係，以後可要注意點，快拿筆改改吧！我心裡突然湧起了一陣暖流，竟有種想哭的衝動。

由於有了這樣一位老師，我的成績漸漸從不及格到了八十多分，這次我竟考了九十五分，這全都是老師的功勞。我現在越來越喜歡我的數學老師了，因為TA真的是一位好老師！

六年級數學作文 篇5

今天，突如其來的數學期會考試把同學們嚇的白眼！

在早上，同學們都積極打掃清潔區後，含著快樂的汗水走進了教室，原來老師早在教室等候多時了。她鄭重其事的對同學們說：“今天前2節課考試，為下個星期一"十校聯考"做服務！上課就開始，現在抓緊時間複習！考的好的同學有獎，考的壞的同學有逞”同學們都神情凝重，但平時學習較差的卻不把考試當一回事，他們有的在聊天，有的在玩耍，還有的在唱歌。雖然平時我的學習成績一直很好，可我也沒有認真複習，因為昨天語文第4單元考試中我才考了93分！破天荒啊！頭一回這麼低！我的心情一直很低落，比雨天還陰。所以，我一目十行的看了一遍。老師剛好有事出去了，我的同桌陸迪悄悄對我說：“我的第一感覺告訴我，老師是嚇我們的，今天不可能會考試！”我半信半疑，這時，柯媛媛來了，她又接著說：“今天一定會考試，我百分之百確定！”他們議論過後，我說："管它考不考呢？發反正我不想複習，到時候在說吧！"話音剛落，“叮叮叮”，上課了。老師手裡果然拿著試卷，她還故意給了我們5分鐘試卷複習，5分鐘過後，教室裡靜悄悄的，除了卷子的嘩啦聲，其他什麼聲音也沒有。

下課後，同學們立刻成群結夥的圍在一起，開始對著自己的答案。這時，我一直想著一件事情：

考試時，我問同學借膠帶，意外地發現他正在翻書！我準備把這件事告訴老師，可是，如果我說了，我考試的時間也許會不夠，而且那位同學肯定會記恨我的，經過一番思考後，我悄悄的告訴他，說：“同學，你別翻書，考出自己的真實水平，看看自己到底學會了多少。"那位同學把頭一扭，繼續翻書。我顧不了其他的了，認真檢查卷子吧！

終於，分數出來了，98分！我以為我聽錯了，太少了！檢查後，我發現有一道選擇題扣了2分，啊，太馬虎了，這題就不應該錯的！都是那個同學，害我走了神！要不……我的一百分啊?白白丟了！

在課餘時間，我嚴格要求自己寫一篇日記，我選擇了這件事，把過程完完整整的敘述了下來，又寫了自己是怎麼錯的？到底應不應該錯？下次怎麼辦？我決定下次一定要吸取這次的教訓，更加自信，更加仔細。我又想起了那位同學的事，我思考了一番，決定暫時不把這件事告訴老師，先給他講道理。

繼續努力吧！為目標奮鬥！

六年級數學作文 篇6

我喜歡數學，尤其喜歡在數學題中那種尋寶探祕的感覺。每當我絞盡腦汁、費盡心思攻克一道難題時，我都會有種攻克難關的勝利感，那種感覺別提多帶勁了！

這不，最近我又碰到一道讓我印象深刻的題目。題目是這樣的：“一輛小汽車從A城開向B城，每小時行110千米，行了2.5小時後停下，這時剛好離A、B兩城的中點35千米，問AB兩城相距多少千米？哦，這麼簡單呀！我很快地列出了算式，110×2.5=275（千米），275+35=310（千米），310×2=620（千米）。三分鐘不到的時間，我就順利地寫上了答案。沒想到媽媽給我批改時，畫了一個大大的“×”，我疑惑地又在心裡過了一遍剛才的解題思路，應該沒錯呀！看著這個紅紅的“×”，自感有點委屈，在確信自己沒有錯之後，我毫不猶豫地拿著書去找媽媽評理。媽媽看著我理直氣壯的樣子，啥也沒說，只是讓我再仔細讀題目，並要求“一字一句”慢慢讀。我心不甘情不願地按照媽媽要求讀題，在讀到“這時剛好離A、B城的中點35千米”這句時，突然感到有點不對勁，仔細推敲一下，發現自己忽略了一個重要的條件，就是”題目中所說的“離”字，並沒有說明是“還沒到中點，還是超過了中點”。

我頓時恍然大悟，如果汽車還沒有行駛到中點，在距離中點還有35千米停下的話，那我的答案就沒有錯。但如果是行駛超過中點35公里，那就應該把275+35=310（千米）改成275—35=240（千米），答案就是240×2=480（千米）才對。因為這兩個算式都是對“距離中點35千米”的正確理解，也就是說，這道題有兩個正確答案，但是計算方法與結果都不一樣。這時的我茅塞頓開，想起了四年級上學期數學期末考試沒考到滿分的遺憾。那是一道非常類似的填空題：一個長方形，一條邊長4釐米，與另一條邊的邊長相差2釐米，求它的周長多少？

考試時，咋一看這題很簡單，又是填空題，沒有考慮到這個“相差”包含了兩種可能性，直接填了其中一個答案，卻因為自己的失誤，而遺憾地與“100分”失之交臂。沒想到我再次犯了同樣的錯誤。真的非常慚愧呀！其實，在日常學習中，往往有許多數學題目的答案不是唯一的，在練習或考試中經常被我們忽略，這就需要我們認真審題，仔細推敲，全面正確理解題意。否則就忽略了其他的可能性，而犯了以偏概全的錯誤。

現在的我，越發地喜歡數學，不僅僅是因為能在學習中獲得攻克難關的感覺，更重要的是能讓我發現自己存在的不足，並及時改正，讓自己在學習的道路上一直勇往直前。

六年級數學作文 篇7

伴隨著春風的舞動，我便來到了老師家學寫作文。

只見老師邁著輕快的步伐走進了教室，班上頓時鴉雀無聲，老師便清了清嗓子，和顏悅色得說：“今天我們來玩一個遊戲，好不好呀？”頓時，我們歡呼了起來，風似乎也在因為我們的歡呼而“歡呼”呢！

遊戲規則是這樣的：前一個說1，第二個人說2，但是到了第3個人不能說3了，只能擊掌，以此類推，如果說了3的倍數，要上來表演一個節目才行。

遊戲在我們歡聲笑語中拉開了序幕。“1！”“2！”呀！輪到我了：“3！”，頓時，教室裡安靜得出奇，就連一根針落下地也聽得一清二楚。糟了！我說錯了！怎麼辦？這時，全班同學哈哈大笑，天氣陰沉沉的，彷彿在為我說錯而難過。

“請邱世琛上來為我們表演一個節目！”只聽見一陣刺耳聲，我不由自主地走上講臺。空氣在這裡凝固了，對了！我可以唱《鈴兒響叮鐺》呀！我怎麼沒有想到呢？太好了！於是，我便入情地唱動聽悅耳的歌曲，大家都沉浸在美妙的歌聲之中。

唱完了《鈴兒響叮鐺》，大家鼓起了雷鳴般的掌聲，我也長舒了一口氣，這時拂過一陣風，使人神清氣爽，我的心情無比快樂。後來，以有同學因為五花八門的原因說錯了，有的人不是3的倍數都拍手。惹得我鬨堂大笑，我不禁快樂地想：沒想到數學遊戲這麼有趣，3的倍數卻引來了這樣的笑話！太好玩了！

有的同學笑得前俯後仰，有的同學笑得一直拍桌子，有的同學笑得連眼淚都出來了。就這樣，我們依依不捨的結束了遊戲，但是我們的歡聲笑語還在久久迴盪，在回家的路上，樹葉沙沙作響，小鳥嘰喳叫，我的心情無比舒暢呀！剛才的遊戲真令我感到快樂呀！