個人教育格言

我們每一個人的經歷都想是一本書，至於寫得好寫得壞、寫得厚寫得薄、寫得精彩寫得平庸，全看你自己如何下筆，讓別人沒有辦法代替。接下來小編蒐集了個人教育格言，僅供大家參考，希望幫助到大家。

個人教育格言

1） 教師之為教，不在全盤授予，而在相機誘導。——葉聖陶

2） 機遇只偏愛那些有準備的頭腦。 ——巴基斯德

3） 沒有自我教育就沒有真正的教育。——蘇霍姆林斯基

4） 心理學研究表明，學生的學習效率，學習成績，很大程度上也取決於所採用的學習方法是否科學，年級愈高就愈是如此。

5） 教師的職責，不在於教給孩子講的學問，而在於啟發孩子的學習興趣，當興趣已很濃的時候，再教他的學習方法，這才符合優良教育的原則。

6） 其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。——孔子

7） 知教育者，與其守成法，毋寧尚自然；與其求化一，毋寧展個性。——蔡元培

8） 硬塞知識的辦法經常引起人對書籍的厭惡；這樣就無法使人得到合理的教育所培養的那種自學能力，反而會使這種能力不斷地退步。——斯賓塞

9） 動人以言者，其感不深；動人以行者，其應必速。——李贄

10） 你的教鞭下有瓦特，你的冷眼裡有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點電燈、學微積分，才認識他們是你當年的國小生。——陶行知

11） 人類本質中最殷切的需求是渴望被肯定。——美國著名心理學家威廉？詹姆士

12） 教師如果對學生沒有熱情，決不能成為好教師。但是教師對於學生的愛是一種帶有嚴格要求的愛。

13） 把一個比較複雜的問題“退”成最簡單最原始的問題，把這最簡單最原始的問題想通了，想透了，然後再來一個飛躍上升。“這是一個十分精闢的思維方法，用這種方法解決問題，第一可以培養學生良好的心理素質，使之遇”新“不懼；第二可以使學生養成良好的解決問題的習慣。——華羅庚

14） 有疑者看到無疑，其益猶淺；無疑者看到有疑，其學方進。 ——唐彪

15） 教育中應該儘量鼓勵個人發展的'過程。應該引導兒童自己進行探討，自己去推論。給他們講的應該儘量少些，而引導他們去發現的應該儘量多些。——斯賓塞

16） 教人者，成人之長，去人之短也。唯盡知己之所短而後能去人之短，唯不恃己之所長而後能收人之長。——魏源

17） 真正的教師，極力防止自己的壞習慣及於學生。

18） 供人以魚，只解一餐；授人一漁，終身受用。

19） 人像樹木一樣，要使他們儘量長上去，不能勉強都長得一樣高，應當是：立腳點上求平等，於出頭處謀自由。——陶行知

20） 永遠用欣賞的眼光看學生，永遠用寬容的心態面對學生。

21） 如用幾句話來表達家庭教育學的全部精華，那就是要使我們的孩子成為堅定的人，能嚴格要求自己。——蘇霍姆林斯基

22） 敬教勸學，建國之大本；興賢育才，為政之先務。——《朱舜水集。勸學》

23） 得不到別人的尊重的人，往往有最強烈的自尊心。——馬卡連柯

24） 不能把小孩子的精神世界變成單純學習知識。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專注到功課上去，他的生活就會變得不堪忍受。他不僅應該是一個學生，而且首先應該是一個有多方面興趣、要求和願望的人。——蘇霍姆林斯基

25） 一個人的知識越豐富，藝術修養越高，智力發展越好，對美的感受和理解也越深刻。

26） 人生的目標在於不斷追求，人生的價值在於奉獻。

27） 教是為了不需要教。……就是說咱們當教師的人要引導他們，使他們能夠自己學，自己學一輩子，學到老。——葉聖陶

28） 讀史使人明智，讀私使人靈秀，數學使人周密，自然哲學使人精邃，倫理學使人莊重，邏輯學使人善辯。——培根

29） 活的人才教育不是灌輸知識，而是將開發文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學生。——陶行知

30） 只有讓學生不把全部時間都用在學習上，而留下許多自由支配的時間，他才能順利地學習……（這）是教育過程的邏輯。——蘇霍姆林斯基

31） 精神的浩瀚，想象的活躍，心靈的勤奮，就是天才。——狄德羅

32） 兒童不是用規則可以教得好的，規則總是會被他們忘掉的。……習慣一旦培養成功之後，便用不著藉助記憶，很容易地自然地就能發生作用了。——洛克

33） 教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學的界限完全泯除，否定了教師主導作用的錯誤傾向；另一種是隻管教，不問學生興趣，不注重學生所提出問題的錯誤傾向。前一種傾向必然是無計劃，隨著生活打滾；後一種傾向必然把學生灌輸成燒鴨。——陶行知

34） 兒童需要管教和指導，這是真的，但是如果他們無時不刻和處處事事都在管教和指導之下，是不大可能學會自制和自我指導的。——林格倫

35） 為別人照亮道路，自己必須放出光茫。

36） 想像力比知識更重要，因為知識是有限的，而想像力概括著世界的一切，推動著進步，且是知識進化的源泉。—愛因斯坦

37） 讀書使人充實，思考使人深邃，交流使人清醒。——美，富蘭克林

38） 成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學習的願望。請你注意無論如何不要使這種內在的力量消失，缺少這種力量，教育上的任何巧妙措施都是無濟於事的。”——蘇霍姆林斯基

39） 勤勤懇懇工作，快快樂樂生活，堂堂正正做人，認認真真做事。

40） 教師必須非常謹慎，必須對他的所作所為負完全責任。

41） 博學之，審問之，慎思之，明辨之，篤行之。《中庸》

42） 教師的工作是教書育人，不光是傳授學生知識，更要教學生怎樣做人。

43） 教育貴於薰習，風氣賴於浸染。——郭秉文

44） 因為道德是做人的根本。根本一壞，縱然使你有一些學問和本領，也無甚用處。——陶行知

45） 教育技巧的全部訣竅就在於抓住兒童的這種上進心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養出好的品質。可是隻有在集體和教師首先看到兒童優點的那些地方，兒童才會產生上進心。

46） 教師當然須教，而尤宜致力於“導”。導者，多方設法，使學生能逐漸自求得之，卒底於不待教師教授之謂也。

47） 問題不在於教他各種學問，而在於培養他愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。——盧梭

48） 知之者不如好之者，好之者不如樂之者。 ——孔子

49） 一年之計，莫如樹谷；十年之計，莫如樹木；終身之計，莫如樹人。管仲，春秋政治家

50） “師也者，教之以事而喻諸德也。”——《禮記》

51） 智慧不是別的，而是一種組織得很好的知識體系。 ——烏申斯基

52） 教之而不受，雖強告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤沃，其幹可立待者，以其不納故也。——張載

53） 培養人就是培養他對前途的希望。——馬卡連柯

54） 先生不應該專教書，他的責任是教人做人；學生不應該專讀書，他的責任是學習人生之道。——陶行知

55） 知識不是某種完備無缺、純淨無瑕、僵化不變的東西。它永遠在創新，永遠在前進。——普良尼施尼柯夫

拓展：教師個人格言

1、教師面對的孩子時都是最終要獨立的成人。

2、盡心盡力，才能無怨無悔。

3、小鳥展翅看大鳥，學生成長需靠教師。

4、一個教師必須對祖國優秀文化和語言文字深深地熱愛，否則就鑽不進去，不可能獲得真知。

5、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠的後世。

6、尊重兒童，不要急於對兒童作出或好或壞的評價。

7、和藹可親的態度，永遠是教師良好教態的註腳。

8、志不強者智不達，言不信者行不果。

9、一個心理品質不健康的教師是無法培養出具有健全人格的學生。

10、捧著一顆心來，不帶半根草去。

11、你一天的愛心可能會帶來別人一生的感謝。

12、獨物之教風，以盡匹夫之責。

13、一個無任何特色的教師，他教育的學生就不會有任何特色。

14、授業、解惑，須傾心血；傳道、育人，應具愛心。

15、育人者先育己，是為智；正人者先正己，是為德；智德兼備者，方為師。

16、“球”是在比賽中爭取過來的，而不是等來的。

17、踏踏實實地工作，認認真真地育人。

18、正因為家長的溺愛，教會了孩子自私和不孝。

19、仁義禮智，非由外鑠我也，我固有之地。

20、先生不就應專教書，他的職責是教人做人；學生不就應專讀書，他的職責是領悟人生之道。