積累運用之格言警句

教學目的：

1、學習五句格言警句。

2、訓練閱讀能力，理解短文內容。

3、聯絡動手做實驗進行的口語交際。

4、指導作文。

教學重難點：

1、學習五句格言警句。

2、訓練閱讀能力，抓住課文內容。

3、指導寫好作文。

教學過程 ：

一、讀讀背背

1、指導學習五句格言警句。

2、學生熟讀背誦能提出的疑問。

3、點拔：（其中進行品德修養的思想教育）

“善不可失，惡不可長”引自《左傳》，意思是說一個人不可以失去善良的本性，不可以增長惡習。“記人之善，忘人之過”引自《後漢書》，意思是說要記住別人的好處，忘記別人的過失。“不貴於無過，而貴於能改過”引自明朝學者王守仁的《王文成公全集》。意思是說一個人沒有錯誤不值得稱道，值得稱道的是能改正錯誤。“君子成人之美，不成人之惡”引自《論語》，意思是說一個品德高尚的人要成全別人的'好事，不要成全別人的壞事。“勿以惡小而為之，勿以善小而不為”引自《三國志》，意思是說，不要因為壞事很小就去做，不要因為好事很小就不去做。

3、蒐集課外格言警句，安排讓學生進行交流、展示。

4、要求學生課後把格言警句抄在本子上。

二、閱讀

1、學生獨立閱讀，初步理解課文內容。

2、指導學生把不理解的字詞。（查閱工具書或在合作學習中解決）

3、點拔理解：

1）短文講蘇聯作家高爾基的兒子看望父親時，在父親休養的院子裡栽了好些花。當高爾基看到兒子栽的花開放時，寫信告訴兒子。信中說，如果能給人們留下美好的東西，自己的生活一定會愉快。教育人們在生活中要多奉獻，少索取。

2）指導抓住短文內容。

4、引導學生交流讀後的感受，討論：聯絡自己的學習、生活實際，討論“給，永遠比拿愉快”這句話的意思。

三、口語交際

1、激發興趣。

A大家愛聽故事嗎？會講故事嗎？

B你知道一些革命領袖、英雄模範的資料、故事，就是老師、同學、親人朋友的好事嗎？

2、確立思路，增強學生表現意識。

3、指導學生組成幾個小組，展開討論，教師深入到小組中，給學生一定的指導。

4、小組推薦上講臺演說。

5、總結語言表達。

教師應當讓學生充分的表現自己，開闊思路，提高語言表達。

四、習作

1、明確題目。

此次習作是根據一張相片回憶往事，寫一個故事。

2、指導思路。

A習作前，可讓學生布置學生找有意義的家庭照，如，生日紀念、春節團聚、喬遷新居；也可以是與同學、朋友拍的照片，如，和同學參觀遊覽、一起遊戲的情景；還可以是個人生活照，如，在菜園裡捉害蟲，在學校裡做實驗。

B 調動學生習作的積極性，指導學生只要與自己有關，只要能引起美好的回憶，都可以。想想圍繞它所發生的故事，不清楚的，可向父母或相關的人詢問。

C引導學生由仿到創，聯絡實際，把內容寫具體，語句要通順。

3、擬稿。寫好後從內容和詞句上進行修改。注意題目和所寫的內容相吻合。

4、講評，謄寫。