教具在語文上有什麼的作用

運用自制教具提高語文課堂效率

晏家屯中學 王愛玲

在語文教學中，有些說明文真讓老師頭痛，單憑課文中的說明材料，難以讓學生真正理解說明物件的特徵。甚至運用多媒體也無能為力，此時此刻自制教具要發揮其重要作用了。

在講八年級上冊《中國石拱橋》一文時，我犯愁了，如何才能真正理解石拱橋的結構及特點呢？文中所說：“……這種橋不但形式優美，而且結構堅固，……”，幻燈片上可以看到各式各樣的石拱橋，自然可以讓學生理解其形式優美的一點，那麼“結構堅固”如何理解。它的結構到底是怎樣的呢？什麼拱圈了、單拱了、聯拱了，學生能真正理解嗎？最好的方法就是藉助於自制教具了。

於是，我找來了塑料泡沫，把它切成大小一樣的長方體，用鐵絲把它們串起來成弧形，固定在泡沫橋上，共同鑲在木板上再配上臺階、橋面，各塗上不同的顏色，一座簡單的“橋”製成了，拱形的橋身、整齊的臺階、平坦的橋面配合得勻稱得體。橋的特點-----“形式優美”,體現出來了，同時橋的結構一目瞭然。但是，這橋能承受重量嗎？很顯然不能說明結構堅固這一特點。

在校領導的大力支援下，我們藉助於木匠，把“泡沫橋”改成了使用性強的木塊橋，木塊代替石塊，一座漂亮的木橋“架”起來了，銀色的橋身、銀色的橋面、臺階，黃色橋墩藍色橋洞，自然和諧。但是，能否說明結構堅固這特點呢？演示一下，先放上20斤的東西，接著50斤、100斤，最後一百五十斤的小夥子上去依然穩固，成功了!足以說明問題了。

最重要的是要讓自制教具在課堂上發揮其應有的作用。講《中國石拱橋》時，把自制教具放在學生面前，讓學生全方位觀察，更好地理解了，我國石拱橋的結構及特點，也為學習單拱的趙州橋、聯拱的盧溝橋的結構特點創造了很好的條件。我們藉助於自制教具講說明文，要比多講一、兩節課、多看幾個幻燈片效果要好得多。也就是說運用自制教具提高了課堂效率，況且自制教具取材容易,造價低廉,易於操作,便於自制,何樂為不為呢？

為了讓學生進行科學探索，我們制了三種不同形式的拱橋，分別是：半圓形的、半橢圓形的、三角形的，目的讓學生探究哪一種承重力更大。

我們的教具不但在課堂上發揮了它應有的作用，還在河北省第九屆優秀自制教具評選活動中榮獲二等獎。制教具的過程確實有點辛苦，要構思，還要動手製作，付出一定代價，特別在未初具模型時足以讓你費神，但我認為它的價值非常可觀，現在回想起來，有一種心滿意足的感覺。