如何做語文說明文和小說閱讀題？

會考說明文閱讀答題技巧1、說明文的型別：事物說明文、事理說明文（從內容角度,根據說明的物件和目的）.事物說明文一般標題就是說明的物件；事理說明文找準開頭結尾的總結句.因為說明物件是一篇文章所要介紹的事物或事理,一般是一個名詞或名詞短語,可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段.事物說明文指出被說明事物即可 .事理說明文指出說明內容,形成一個短語：介紹了……的……(物件加內容) .2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度） .3、說明方法： 一般回答三個字,要掌握幾種常見的說明方法,會分析在文中的作用：①舉例子：具體真切地說明了事物的××特點. ②分類別：條理清楚地說明了事物的××特點.對事物的特徵/事理分門別類加以說明,使說明更有條理性.使說明的內容眉目清楚,避免重複交叉的現象. ③列數字：具體而準確地說明該事物的××特點.使說明更有說服力. ④作比較：突出強調了被說明物件的××特點（地位、影響等）. ⑤下定義：用簡明科學的語言對說明的物件/科學事理加以揭示,從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特徵/事理. ⑥打比方：打比方就是修辭方法中的比喻.生動形象地說明該事物的××特點,增強了文章的趣味性. ⑦畫圖表：使讀者一目瞭然,非常直觀形象地說明的事物的××特點. ⑧作詮釋：對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.下定義與作詮釋的區別是：定義要求完整,而詮釋並不要求完整,對事物的特徵/事理加以具體的解釋說明,使說明更通俗易懂.可以顛倒. ⑨摹狀貌：對事物的特徵/事理加以形象化的描摹,使說明更具體生動形象.⑩引資料：能使說明的內容更具體、更充實.用引用的方法說明事物的特徵,增強說服力,如引用古詩文、諺語、俗話.引用說明在文章開頭,還起到引出說明物件的作用.4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序.在答題時可答得具體些.如：空間順序（從上到下,從裡到外,總到分,外到內,前到後,左到右,整體到區域性,都可反之等,常用方位詞如介紹建築物或實體）.邏輯順序（先結果後原因,層層遞進,現象到本質,因到果,果到因,主到次,淺入深,個別到一般等,常用表因果、表事理順序的詞,如“因為、所以”“首先、其次”）.時間順序則是說明事物發展、演變,例如介紹工作程式的文章.5、說明物件：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）.6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分,或由分到總,或總分總）、並列式、遞進式等.分析文章結構,抓中心句及連線詞,如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語7、中心句：出現的位置開頭或結尾,有時在句中.判斷,多為概括性較強的句子.敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句. 其他文體文章也如此.8、說明語言 型別1、加點字詞有何作用?抓住說明文語文準確這一特點答題.對策：答：準確/生動形象/ 地說明了事物“……”的特徵/事理.型別2、能否替換為另一個詞語?並說明理由.對策：答：（1）不可以.（2）原詞的意思或內容.（3）所換詞語的意思或內容.（4）換了後意思有何改變,與不符合實際.型別3、限制性詞語能否刪去?對策：答：（1）表態（刪還是不刪）.（2）定性.如：“比較”“幾乎”“相當”等詞表程度修辭；“大約”“可能”“左 右”等表估計,“多”“有餘”等表數量.（3）若刪去,原來什麼樣的意思就變成了什麼樣的意思了,不符合實際,太絕對了.（4）xx詞體現了語言的準確性、周密性、科學性.型別4、從文章中找出一個能體現說明文語言“準確”特點的詞句,並體會.型別5：指代——“這些條件”、“這種現象”“同樣道理”等在文中具體指代什麼.對策：一般指的就是代詞前面的那句話,找最近的一句話.有時要注意可能不是整句話,而是其中的一部分.9、常見考點：1、對說明物件及說明特徵理解.2、對說明方法辨識與理解.3、對說明順序的分析與理解.4、對文章段落結構特點的分析. 5、對文意、層意、段意的概括. 6、對關鍵詞語、重點句子含義及其表達作用的評析. 7、對說明語言準確性的體會.說明文閱讀答題技巧 說明文閱讀一般涉及9種題型：1、考查說明物件：答題技法：看題目或首尾段.實物說明文指出被說明事物即可.事理說明文指出說明內容,形成一個短語：介紹了……的……(物件加特徵).例：《中國石拱橋》、《看雲識天氣》介紹雲和天氣的關係及怎樣看雲識天氣.2、被說明事物的特徵：答題技法：儘量從原文中找原詞原句,若沒有,則注意段意、中心句.例如《中國石拱橋》三大特點：歷史悠久、形式優美、結構堅固.《死海不死》死海浮力大,鹹度高.3、說明方法、說明作用及說明順序：（1）常用說明方法：舉例子、列數字、作比較；分類別、打比方；列圖表、下定義.其作用是:舉例子：使文章更具體、更有說服力,更好的說明了事物的特徵.（《中國石拱橋》舉趙州橋、盧溝橋為例）下定義：完整、科學、準確的揭示了事物的本質特點,使之與其他事物區別開.（《向沙漠進軍》溼沙層,《統籌方法》）列數字：更科學、準確、具體的說明了……的……特點.（《死海不死》關於死海含鹽量的一系列數字科學準確地說明了死海含鹽量高,浮力大的原因及特徵.）（2004年“走進森林”11小題“文章第5段劃線句子列舉數字進行說明有什麼作用?——具體而準確的說明了森林在涵養水源方面的重要作用）打比方：形象生動的說明了……事物特徵.（《中國石拱橋》“石拱橋的形狀就像虹”形象生動地說明了石拱橋的形狀特徵.）分類別：條理清晰.（《向沙漠進軍》沙漠危害人類的兩種方式：游擊戰、陣地戰）作比較：通過比較,使事物的特徵更加鮮明.（《大自然的語言》物侯現象的來臨決定因素——緯度——北京、南京比較差20天）列圖表：直觀形象的寫出了……（2）說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序（總分、主次、概括到具體、現象到本質、總體到區域性）.邏輯順序中的“由主到次”與空間順序中的“由整體到區域性”要分清.近幾年說明文選段多為科技類說明文,此類說明文一般是事理說明文居多,故多用邏輯順序.4、段意概括：句式：說明了……介紹了……方法：找中心句；結合本段說明特徵概括,摘要聯合,結合標點,尤其注意分號,認真提煉.5、“這樣”的指代義：指代上文距其最近的一句或幾句內容.6、段落語句順序：為什麼不能調換段落順序不能調換：原文采用由……到……的順序介紹事物,調換後不合邏輯.（《向沙漠進軍》5、6段照應上文游擊戰、陣地戰順序）總分關係中分說部分與前文總說部分順序相照應.（《看雲識天氣》）7、語言準確性：考點：加點詞語能否刪掉,為什麼?答題技巧：不能刪,先解詞,說明原句意思是……,在（程度、狀態、性質、範圍）上加以限制（強調、說明）,換後（刪掉）意思變為……,與實際不符,不符原意,不準確,不嚴密、不科學.（《中國石拱橋》“幾乎與河面平行”“幾乎”說明橋面與河面平行的程度,去掉意思變為橋面與河面完全平行了,與實際不符）（2004年“走進森林”12小題“第7段劃線句子中的‘緩解’改成‘消除’可以嗎?為什麼?——不可以,森林只是吸收部分二氧化碳,降低溫室氣體濃度,減輕溫室效應；不能吸收所有溫室氣體,使溫室效應消失.”）8、考查能否從閱讀材料中捕捉重要資訊,對段落的內容進行歸納；對全文要點進行概括.技法：認真仔細閱讀原文,一般都能從原文中找到答案.（例1：2003年“死海之變”第10題“死海已發生了哪些巨大的地質變化?答：（1）海水水體的分層結構消失（2）海水中的硫化氫消失（3）鹽的沉積增多分析答題技巧：教給學生學會從原文中提煉資訊,抓關鍵詞句.如：原文中有“這種變化果真發生了.”“原先存在於死海海水中的硫化氫,現在消失了.”“還有一個重要變化是……”）[例2：2004年“走進森林”13小題“文章第8段劃線處應填寫的表明這段文字中心的句子是什麼?(段首句）答：森林能夠有效的淨化空氣和降低噪聲.]一、小說三要素 人物、環境、情節二、環境的種類及作用1、自然環境：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間,襯托人物的心情.2、社會環境：交代事件發生的社會背景、時代特徵,襯托人物性格,推動情節發展,揭示文章主題.三、情節由哪幾部分構成：開端、發展、高潮、結局四、考點及答題技巧（一）整體感知類題型及答題要點1.用短語或句子概括情節2.概述故事內容（特別注意情節雙線發展的內容概括） 3.區域性內容的理解（二）人物形象分析的題型及答題要點 1.你認為主要人物是一個怎樣的人? 2.結合內容具體分析人物的性格特徵. 這類題的答題步驟： ①答出描寫人物的方法（肖像、語言、動作、心理；正面描寫、側面描寫） ②答出這些方法的具體內容（找最能表現人物特點的重點詞語和句子③針對具體內容分析人物特點,注意從外在的肖像特點到內在的心裡想法,再到精神品質.要分析全面,具體,不可泛泛而談. 3.發揮想象,補寫人物心理活動.①心理活動的作用：揭示人物的內心世界,表現人物的思想感情,刻畫人物性格,深化作品主題. 出現問題：①.缺要素 ②.心理活動不符合人物性格. 原因分析： ①答題時隨意,說的話不符合人物性格. ②不注意聯絡上下文,忽略了文中人物的'潛臺詞. 這類題的答題方法：通過語言、神態、動作分析人物的心理過程. 〈三〉環境描寫的題型及答題要點 環境描寫的作用1.交代背景.2.推動情節.3.渲染氣氛.4.刻畫人物形象,襯托人物的性格、情緒.5.使故事情節更為生動、真實.6.使主題更為突出、深刻.〈四〉理解標題的含義. 1以主要內容或主要事件擬題. 2以貫穿全文的線索擬題. 3以有象徵意義又暗含中心的的實物為題. 4以主要人物為題.5以特定環境為題. 分析標題的答題注意事項 ①注意分析標題中的中心語和修飾語的含義.一般包含兩層含義：一是內容概括,二是主題概括. ②.如果小說標題就揭示了中心,那就結合小說結尾答出文章中心. 〈五〉關於評價、體驗、感悟、啟示的問題. 這類題往往是考查學生們對文學作品內涵的把握.並結合自身經歷談體驗、感悟等. 啟示——領悟的道理.（結合人物、主題答） 體驗——親身經歷或通過實踐對周圍事物的認識. 感悟——有所感觸而領悟. 評價——對人、事的看法. 〈六〉關於寫法的問題. 1.題材與主題的關係：題材——表現主題的材料： 人物、環境、事件 豐富人物性格,增強情節發展的真實性,藝術形象的可感性以及整個作品的藝術感染力. 2.倒敘、插敘的作用. 一般來說,倒敘的作用是設定懸念,為下文鋪設,吸引讀者. 插敘是指作者在敘寫主要情節線索時,插入一段與主要情節相關的內容的敘述方法.插敘的主要作用是使作品內容豐富,充實；使人物形象更豐滿,性格更完整.可以明白某種情況產生的原因或瞭解某一事物的來歷.使文章結構緊湊. 3.伏筆——敘述的一種手法.對作品中將要出現的人物或事件,預先作出提示或暗示,以求前後呼應.其作用是有助於全文達到結構嚴謹,情節發展合理的效果. 4.懸念——作品使欣賞者所產生的一種關於事件發展和人物命運的緊張心情,這種心理活動叫作懸念.其作用是引起讀者興趣,加強作品的藝術感染力,具有引人入勝的藝術效果.（七）對關鍵性詞語含義的理解 一般來說,這類題目結合上下文,根據文章所提供的語言環境來理解詞語在這個環境中的比喻義、象徵義、指代義或者其所具有的內涵和外延,在做題的過程中可藉助“代入法”將自己的理解代入文中,檢驗一下這種理解與上下文的意思有無不協調,甚至衝突的地方.（八）對主旨的把握 小說的主旨是文章的核心,只有主旨把握正確了,人物、環境才有章可循.概括中心的關鍵在於對文章中的人、物、事的整體性思考,要把重點集中在反映出來的社會現象上,人物在社會活動中表現出來的思想情感上和通過在對人命運的考察中領悟到的哲理上等等.還要多注意抒情議論式的句子,作者的觀點往往隱於其中.再者,主旨的卷面表達也要注意其規範性,一般的模式為“通過____事表達一種_____現象（思想、品格）.（九）刻畫人物形象的方法 小說是以塑造人物為中心的,人物塑造的方法有①正面描寫.也叫直接描寫,即通過直接地描寫人物的肖像、行動、語言、心理、神態來揭示人物思想品質及性格特點,反映作品主題.②側面描寫.也叫間接描寫.即通過他人的言行間接寫主人公.③細節描寫.通過分析人物的具體細微的肖像、動作、語言、心理、環境和場面的細枝末節的描寫來表現人物性格.

說明文的

說明文知識點及閱讀訓

練

一、分類：

1、從說明物件分：事物說明文(如《中國石拱橋》)、事理說明文(如《看雲識天氣》).

2、從說明文語言特徵分：平實說明文、生動說明文.生動說明較多地採用各種修辭手法,如比喻、擬人、排比等,語言生動形象優美,如《看雲識天氣》.

常見題型：從說明物件看,這是一篇 說明文.(橫線上填事物或事理,要判斷該文是說明具體事物還是抽象事理.)

二、說明順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序.

空間順序的具體分析：外—內、上—下、前—後、遠—近(注意要抓住立足點)

邏輯順序的具體分析：主一次、原因一結果、現象一本質、特徵一用途、一般一個別、概括一具體、整體一區域性.

典型考題：本文或本段使用了什麼說明順序?有何作用?

答題格式：本文或本段使用了 說明順序,對 加以說明,使說明更有條理性.(第一空應填具體說明順序,第二空應填具體的事物或說明的事理.如是事理說明文,但不能準確表述,可填“事理、科學事理”等模糊性語言來表述.)

例題：《看雲識天氣》的第三段使用了什麼說明順序?有何作用?

答：使用了空間順序,對捲雲、卷積雲、積雲、高積雲的形態、位置、預示的天氣加以說明,使說明更有條理性.

三、說明方法、常見的說明方法有：舉例子、分類別、作比較、下定義、摹狀貌、作詮釋、打比方、列數字、列圖表、引用說明.

體現關鍵詞(表達效果上的作用)

舉例子：具體形象(真切)地

列數字：準確具體地

分類別：條理清晰地

打比方：生動形象地 + 說明事物的特徵

作比較：突出強調

下定義：科學準確簡明地

列圖表：直觀形象地

常見題型：劃線句採用了什麼說明方法,有何作用或有什麼表達效果?

答：劃線句採用了 的說明方法, 說明了 .

(第一空填具體的說明方法,第二空填說明方法表達效果的作用,第三空填具體說明的事物特點或道理.)

例題：捲雲絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時……

句採用了 打比方 的說明方法,生動形象地說明了捲雲輕盈潔白的特點.

四、體會說明文的語言：

平實、質樸、準確

A、說明文語言特點：準確、嚴密 B、說明文語言風格：

生動、形象、準確

五、分析說明語言的準確性.(詞語)典型試題

A、加點字詞有何作用?

例題：“天上的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵”這句話中的加點詞語“往往”有什麼作用或表達效果?

答：“往往”是大多數的意思,說明了天上的薄雲大多預示著天氣晴朗,但也不排除特殊情況. “往往”一詞體現了說明文語言的準確性.

注：“往往”是一個頻率副詞,頻率副詞還有“常常、經常、通常、總是、有時”等,分析它們都是一樣的.

方法：

1、解釋詞語意思

2、帶詞解釋句子(結合具體內容分析);

3、xx詞體現了說明文語言的準確性.

B、能否替換為另一個詞語?

例題：“天上的薄雲,往往是天氣晴朗的象徵”這句話中的加點詞語“往往”能否替換成“總是”,試說明理由.

答：不能.因為 “往往”是大多數的意思,說明了天上的薄雲大多預示著天氣晴朗,但也不排除特殊情況.使用“總是”說明天上出現薄雲一定表示天氣晴朗,如果換了,就與客觀事實不符合.表達不準確. “往往”一詞體現了說明文語言的準確性.

方法：

1表態：不能替換;

2定性：解釋原詞意思或帶詞解釋句子;

3定性：解釋所換詞語意思;

4若替換,句子意思有何改變,不符合實際;

5原詞體現了說明文語言的準確性.

C、加點詞語能否刪去?

例題：“天上的薄雲,往往是……”這句話中的加點詞語“往往”能否刪去?

答：不能刪去,因為 “往往”是大多數的意思,如果刪去就說明天上出現薄雲一定表示天氣晴朗,這與客觀事實不符合.表達不準確. “往往”一詞體現了說明文語言的準確性.

方法：

1表態：不能刪;

2定性：解釋這個詞或帶詞解釋句子;

3若刪去,句子意思變成了“…”這與事實不符合,表達不準確.(太絕對了);

4XX詞體現了說明文語言的準確性.

五、說明文寫法分析(有三種方法參考)

1、結合說明方法談

模式：這篇文章主要運用了 說明方法, 說明了 .(第一空填說明方法,第二空填說明方法的一般作用,第三空填說明的事物特點或事理.)

2、結合修辭手法談(一般是生動說明文,文中採用了多種修辭手法)

模式：這是一篇生動說明文,使用了多種修辭手法,如比喻、擬人、排比等, 地說明了 .(第一空填修辭手法的一般作用,因為使用在說明文中的常見修辭手法是比喻、擬人、排比,所以第一空可以填生動形象、有氣勢(氣勢磅礴),第二空填說明的事物特點或事理.)

3、結合表達方式談：(五種表達方式：記敘、描寫、說明、抒情、議論)記敘、描寫使說明更具體形象;抒情議論使說明更有感情、更深刻.那麼,從這個角度分析說明文的寫法,

模式：這篇文章綜合運用多種表達方式,除了說明外,還有 (從“記敘、描寫、抒情、議論”選擇),如 (具體的例子),使說明更生動形象,更有感情、更深刻.

例題：《看雲識天氣》在寫法上有什麼特點,試分析.參考答案3種：

1、該文主要運用了打比方、列數字、引用等說明方法,生動形象、準確科學、有說服力地說明了怎樣根據雲來識天氣.

2、這是一篇生動說明文,使用了多種修辭手法,如比喻、擬人、排比,生動形象、有氣勢地說明了怎樣根據雲來識天氣.

3、該文綜合運用多種表達方式,除說明外,還有描寫,如文章第一段說明雲姿態萬千,變化無常.還有議論,如文章最後一段說明看雲識天氣意義和侷限性,使說明更生動形象,更有感情、更深刻.

六、說明語句、段落的作用：(這種題目答題的角度有三)

(1)結構方面的作用：承接上文、承上啟下、引出下文.有時在文章在開頭,還起著引出說明物件/說明事理的作用.

(2)內容方面的作用：總領全段(全文)、總結全段(全文).

(3)主題(中心)方面的作用：揭示(點明、深化、昇華、突出)主題(中心)、卒章顯志、畫龍點睛.

例題1：“我們還可以根據天上的雲彩現象,推測天氣的情況”這句話有何作用?

答：承上啟下、總領全段.

例題2：《看雲識天》最後一段有何作用.

答：總結全文、點明中心、卒章顯志、畫龍點睛.(可分析這一段寫了什麼內容

七、說明文的結構：

常見的結構：總——分——總 總——分

記敘文的

國中現代文閱讀試題答題技巧方法

1、基本要領：整體把握,抓住關鍵語句, 在文中找答案

2、步驟：(讀文章共兩遍)

第一遍：通讀全篇,大致瞭解.先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;閱讀時憑感覺劃出自認為重點的詞語、句子;[可以稍快]

第二遍：審清題意,回讀原文.看一遍題目,確定回答問題的閱讀範圍,再結合試題(順藤)找到相關的段、句,擷取關鍵性文字;找出或歸納出答案(摘瓜).[宜慢,仔細,並回讀檢查]

最後：理清要點,認真答題.根據答題要求,加工改造,概括提煉.(儘可能利用原文中的關鍵性文字答題)

一、解答現代文閱讀題應分的三個步驟詳

第一步,通讀全篇,大致瞭解.

第一遍先整體粗略閱讀全文,大致瞭解文章大意即可,做到心中有數.那麼我們要大致瞭解文章的哪些東西呢?

1、瞭解文章的大致內容.哪些人?什麼事?什麼景?什麼物?什麼話題?怎麼寫的?為什麼要這樣寫?你是怎麼看的?

2、瞭解文章的大致結構,主要思路.瞭解文章敘述的基本要素是什麼?

(記敘的人物、事情、時間、地點是什麼)? 作者的情感變化是怎樣的?材料有哪些?是怎樣安排的?

文章是怎樣過渡的?弄清文章的線索、順序、層次等.3、瞭解文章的思想、感情、主旨.

注意事項：用以下幾種方法可以達到上面的目的：

一、抓住文章中關鍵的詞句.

文章中關鍵的詞句：標題、開頭句、結尾句、獨立成段的句子、中心句、警句、比喻句、連問句、過渡句、抒情句、議論句、反覆出現的詞句、重點關聯詞(如段落開頭的詞：不但……而且……因為何況 但是 然而 因此)等等,應特別注意那些體現作者立場觀點、反映文章深層次內容、內涵較為豐富、形象生動的詞句.注意文章的主旨往往就隱藏在這些句子裡.有的散文采用託物言志、象徵等手法,相當隱晦,我們也能從這些詞句中找到蛛絲馬跡.

二、弄清文章的結構.

從結構形式入手比較容易把握文章的思想內容,也就是說,把結構層次弄清了,也就比較容易理解文章的中心思想.從這一點來講,弄清結構是記敘文閱讀的基礎.

弄清記敘文的結構,可從下面幾方面進行.

( l )找出文章的線索.記敘文的線索形式有：以時空轉移為線索,以一人、一事、一物為線索.

閱讀文章要設法找出文章的線索,就能沿著它弄清段落層次結構.

( 2 )明確文章的順序.記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.

順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.

( 3 )理清文章的層次.理清文章的層次是弄清文章結構的重要一環.

( 4 )把握文章的詳略.文章在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.

第二步,審清題意,回讀原文.

在對文章有了整體把握後,我們再仔細閱讀題幹,找出每一題的出題點,回讀原文,將題乾和文章對應起來,那麼回讀原文的方法和步驟是什麼呢?

1、找準了原文中對應題目的相關區域.看題目涉及到文中哪些段落或區域,和哪些語句有關.2、聯絡上下文,抓住關鍵詞句.只要找準了原文中的相關區域,認真揣摩上下文意,就能準確抓住關鍵詞句,大多數題目的答案是能夠在原文中找到的.3、分析綜合,順藤摘瓜.結合試題(順藤)找到相關的關鍵段、句,深入理解文章,分析綜合,歸納出答案(摘瓜).

第三步,理清要點,認真答題.

1、引用原文.題目要求引用原文答題的,直接找出答案認真的寫上.

2、抓住對應的關鍵詞句.沒有明確要求引用原文答題的,不能機械地照抄原文的句子.一般來說,答案中涉及到的一些關鍵詞語、句子就在原文中,我們應抓住這些重要的詞句,進行有效的提取、剪輯、概括、重組、歸納.

3、組織好語言作答.先根據分值理清好答幾個要點,再作答.答題時要緊扣題意,儘量包含文中對應的關鍵詞句,選用恰當的句式,選取適宜的角度作回答,即如何問就如何答,按照題幹要求將文中的已知資訊重新進行排列組合,使所答充分、到位、準確、有條理.但還有一些題目無法用簡單的重組文章語言的方法來回答,那就需要把自己的理解用自己的語言組織起來進行表述.

4、還有一些題目是以選擇題形式出現,所以我們要了解這類題錯誤選項設定的規律(如斷章取義、偷換概念、範圍不清、無中生有、強加因果、偶然必然已然未然有意混淆),把選項和原文中的相關語句進行一對一的比較,做出準確的判斷和選擇即可

七年級現代文閱讀題答題

一、 概括題：

(一)、概括文章內容題：按敘述的基本要素(行為、經歷)或小說情節或人物言行或作者的情感變化,篩選材料,組合回答.

示例：

◆請以朱丹的言行為發展線索,概括敘述小說的主要情節.(不超過80個字)(5分)

◆請概括敘述“我的奇特經歷”. (不超過60個字)

概括的操作思路是：

1、依據中心句進行概述總括.一篇文章內容的具體化,通常表現為圍繞某個中心展開敘述、議論或說明,因此,抓住了中心句,它就把握了具體的要旨.

2、通過提煉要點,關鍵詞句進行概述總括.有的文章中,很難找到提示具體內容要旨的中心句,那就需要把有關的要點提煉出來.

3、通過辨認相關性進行概述總括.任何一篇文章的具體內容,都是由區域性構成的一個整體,從區域性之間的關係入手,即辨認語句之間或語段之間的相關性,是進行概述總括的重要途徑.例如朱自清的《春》,全文共有10個自然段,除了①②自然段為“盼春”,⑧⑨⑩自然段為“送春”,③至⑦自然段為“繪春”.為什麼說③至⑦自然段為“繪春”呢?③自然段寫春草,④自然段寫春花,⑤自然段寫春風,⑥自然段寫春雨,⑦自然段為寫迎春.將其統而攝之,我們不難發現作者從各個側面描寫著春天,所以我們可以將③至⑦自然段內容概括為“繪春”.

4、通過牽頭接尾進行概述總括.牽頭,就是抓住具體內容的起始;接尾,就是連線具體內容的終結.通過牽頭接尾進行概述總括,其內容的要旨就浮出水面了.請看魏巍《我的教師》第10段.對這段文字的內容概述總括,我們可以把它的第一句話和最後一句話連線起來,其內容要旨就概括出來了.它的內容要旨是：慈愛、偉大、公正的蔡老師在那時佔據了“我”的心靈.

5若問某一文段大意：找中心句,注意段首句、段尾句.(如無中心句)歸納段意：本段(概括或具體)寫了“誰——幹什麼”.(或“什麼——怎麼樣”)

(二)歸納中心意思題

1、歸納中心意思的方法

⑴抓題目.題目是文章的“眼睛”,文章的題目總能或顯或隱地傳達出文章的主題.《白楊禮讚》

⑵抓住文中材料直接告訴讀者中心意思的句子.例如《一面》

⑶抓住文章的開頭、結尾段中的提示中心意思的點題句,關鍵句,一般都是抒情、議論句.例如《誰是最可愛的人》、《驛路梨花》

⑷通過結構分析歸納中心意思.把文章的各部分的大意連貫起來,加以綜合概括,然後指出作者藉以表達的思想、感情、態度.例如《荔枝蜜》

⑸從時代背景入手,好的文章都有時代的烙印,分析作者的寫作背景.例如《風箏》

2、概括記敘文的中心有一套常用的格式：

本文記敘了(描寫了)……的故事(事蹟、經過、事件、景物),表現了(反映了、歌頌了、揭露了、批判了)……的思想(性格、精神、實質),

抒發了作者的 ……的感情.

(三)問文章結構題

1、問文章、段落的結構形式：

注意總分式(A總分、B分總、C總分總);層進式;並列式;對比式.

2、問文章線索：注意那些在文中多次出現的字眼.

3、問文章的順序.(1)記敘的順序,要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法.

順敘,指記敘的時候按照事情發生、發展和結局的時間順序來寫.如《皇帝的新裝》.倒敘,指記敘的時候把後發生的事情寫在前面,把先發生的事情寫在後面.倒敘方法先把事情的結局說了出來,便吸引讀者急於瞭解起因和過程,對照就比較顯著,給人的印象也較深刻.如朱德的(回憶我的母親)一文,採用的是倒敘方法,先把結果寫出,再弓!出對母親的回憶,人題非常自然,而且吸引人.倒敘方法,適用於那些動人的、有特點的結局,必須能夠引起讀者的興趣,順乎讀和寫的思路.插敘：如《羚羊木雕》

閱讀時,注意倒敘、插敘的起止點,對找出記敘的線索,把握文章的結構將有所幫助.

(2)說明文順序：

時間順序、空間順序、邏輯順序(現象——本質、原因——結果、整體——部分、概括——具體、特點——用途、主——次、總——分)

4問文章的層次.　分析結構層次,一般有以下幾種方法：

以寫事為主的文章： 1.按事情發生發展的先後時間分析; 2.按事情發生發展的地點轉換分析;

3.按事情發展的階段分析.

以寫人為主的文章：　　1.按人物成長的階段分析; 2.按人物所在的不同地點分析;

3.按表現人物不同性格特徵的不同條件分析; 4.按人物感情的變化分析.

以寫景狀物為主的文章：　　1.按人物觀察景物的觀察點的變化,即空間變化分析;

2.按不同時間的不同景緻的變化,即時間變化分析.

5問文章的詳略.記敘文在選擇和使用材料時要有主有次,有詳有略.詳寫略寫是指文章材料的處理.我們寫文章,在題目確定之後,就要圍繞題目確定的中心思想去選擇作文材料,然後把這些材料進行詳略處理,使之各得其所,各盡其材.文章寫得好不好,很大程度決定於材料處理安排得好不好.材料處理得當,是指在結構上合理安排,分量上有重有輕,篇幅上有詳有略.

詳細寫,充分運用的材料,必須與文章中心思想緊密關聯,可以明確地、充分地突出中心思想,這些材料寫得詳盡、具體、生動,就能加深讀者對文章的印象,併為之折服.閱讀記敘文必須弄清文章詳寫什麼,略寫什麼,並從中體會作者的寫作意圖,把握文章的重點和中心.

二、理解、品味詞句題

1、注音、解釋題：“積累運用”部分一般考查字詞的注音、解釋,成語和名言警句的背記運用,此類題目要求平時要多積累字詞和點滴知識,對於確實未見過的陌生詞語可結合語境(上下文)揣摩分析.

2、問指示代詞“這、那”所指內容：多從代詞前面文字中找答案.

3、問某詞能否去掉,或者調換另一詞題型解題模式：

A、 回答可以還是不可以;(一般情況不可以,特別是書上的原文時).

B、

解釋詞義,比較兩個詞含義上的差別,並結合句子分析為何要用該詞(強調突出了或限制說明了或修飾限制了+句子具體表達效果,哪個表達效果更好,更能形象或恰如其分地表現某物某特點)

C、不用或調換後,語境有何變化(不用,不能體現語言的準確、嚴密、生動、形象或與事實不符或太絕對,用了,體現語言的準確、生動、形象或嚴密.)

4、品味詞語：

A、 分析用了什麼修辭手法,如比喻、擬人等,若沒有,則不寫這一點.

B、表面意義(表面上的意思)和表達效果(生動形象地寫出了.特點)

C、深層含義(聯絡上下文、主題、作者意圖,蘊涵有什麼道理、思想、感情等)肯定了/褒揚了/讚美了/歌頌了或批判了/諷刺了/否定了/反駁了,或者給了我們.的印象、啟示,道理等.

5、 問文中的關鍵詞語、句子的位置能否調換：

A、 能否

B、詞語：分別解釋兩個詞,句子：簡單概括這兩段或兩部分的內容

C、詞語：為何這樣安排先後順序(強調其中一個或與前文順序一致或符合搭配習慣,內在的順序)

句子：指出這兩句有什麼關係,所以不能調換(若是說明文則看是時間順序或空間順序或邏輯順序;若是其他文體則看是並列式或層進式或總分式)

三、理解、品味句段題1、理解語句、語段的作用：

(要從三方面考慮)

一從結構上,常起A承上啟下,過渡、B總領全文,開啟下文或C總結上文的作用;

二從寫作手法上,常有A開篇點題,B為後文設伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點明主旨(畫龍點睛)F、襯托G、渲染H呼應、照應I對比J象徵K先抑後揚,

L預示性作用等特點.