四年級上冊《爭吵》的教學設計誰有？

教材分析

1、這是一篇精讀課文。這篇課文圍繞“我”和同學克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，並重點講了“我”的心理變化，告訴我們朋友之間要相互諒解、彼此寬容，使學生認識到要寬容待人、團結友愛。課文細緻描寫了“我”的心理活動，“我”的不安與後悔，“我”知錯卻沒有認錯勇氣的矛盾心態，寫出了“我”對克萊諦往事的回憶及印象。這些心理活動的描寫真實地體現了“我”的`個性特徵，課文講述的這種心理活動，符合兒童的年齡特點，是每個學生在生活中都有可能遇到的。

2、在教學時引導學生認真體會，不但可以使學生感到課文寫得真實具體，而且可以使學生在情感上產生共鳴。

學情分析

我班學生思維相當活躍，個性張揚，學習興趣比較濃，主動性較強，但不善於傾聽別人的觀點和意見，對最基礎的知識點不放在眼裡，協作精神差，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成績，而應該從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。這是一篇精讀課文。課文圍繞“我”和同學克萊諦之間因本子被弄髒而發生爭吵的事，具體講了“我”所受到的教育，使學生認識到要寬容待人、團結友愛。引導學生在討論朗讀課文中思考、感悟，讓學生在積極的思維和情感活動中感悟語言，提高閱讀質量。

教學目標

1、認知目標 ：讀懂“我”和克萊諦爭吵後各自表現。體會爭吵前後的心裡變化。

2、技能目標 ：識記本課生字新詞，理解本課重點詞與句，並有感情地朗讀課文中的有關段落。

3、情感目標 ：體會父親說話的含義，懂得人與人之間要相互寬容、團結友愛道理。 教學重點和難點 引導學生聯絡課文內容體會最後一段父親說的話的含義。