如何歸納記敘文的主旨句子

記敘文的主旨，即它的主要用意，意義或者目的所在，也即作者在這篇文章中通過各種描寫想要表達出來的東西。國小階段將其稱作中心思想。文章主旨包括多個層面，1文中想要說明的道理。2作者在文中抒發的情感;3文中人物的思想品質;4作者對某種社會現實的看法;等等。閱讀一篇記敘文須把握其主旨，才算真正讀懂文章。故國中大大小小的考試當中尤其喜歡關注這個知識點，可算逢考必出。

此處給出幾種歸納記敘文主旨的方法，希望對學生有所幫助。

　　一：分析文章標題

標題是文章的"眼睛"，能使讀者獲得總的印象。文章的題目總能或顯或隱地傳達文章的主旨。如《白楊禮讚》這篇文章的題目就能告訴讀者如下初步資訊：這篇文章是寫來讚美白楊的。故通過對標題的分析能初步確定文章主題。

　　二：分析文中關鍵句

文章當中有一些關鍵句段能夠展示文章的主旨，這些關鍵句段可從如下方面來分析。 A文章的開頭/結尾句或者段。很多文章的開頭和結尾的句子或者段落都起到提示文章主旨的作用，文章開篇常常點題，一些開頭會用到一些警示性的語言，對我們深入理解文章中心有啟示性作用。而許多結尾則是對前文的總結，並且某些結尾本身就直接點明瞭文章中心，在閱讀中重點抓住這些東西，對把握文章中心很有幫助。

B文章中的議論性或抒情性的句子。一般情況下，記敘文的議論句以及抒情句都有畫龍點睛的'效果，作者常常會在這些句子當中直接表達自己的看法，或闡述道理，或抒發情感。我們要善於抓住這些句子。

C文章中反覆出現的詞語或者句子。一些文章為了強調某種想法或道理或情感，往往使某個句子在文章中反覆出現好幾次。這個句子通常情況下就是文章的中心句，對理解文章主旨有極大幫助。

D文章中主要人物的語言。以寫人記事為主的記敘文，主要在描寫人物形象，而人物的語言是人物內心世界的主要標誌，作者很可能把中心思想放在人物的語言中表達。因此要注意在分析人物語言中概括文章中心思想。尤其是人物對話中涉及到某種情感或者某種感悟的句子。

　　三：通過分層歸納大意歸納文章主旨

對於一些不容易看出主旨的文章，可根據文章結構將文章分層，然後將各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，可以指出作者藉此抒發的思想，情感，或者道理。

　　四：分析文章的時代背景

一些文章的寫作會有時代的烙印，可從分析作者的寫作背景入手來分析作者想要表達的情感。比如魯迅的文章的解讀就需要去體會他所處的時代，一些臺灣作家的作品的解讀也需要去體會作者所處的時代。

概括文章主旨，實際上是考查學生的綜合閱讀能力，既包括理解分析文章內涵的能力，又包括概括、提煉、表達的能力。在記敘類文章中，作者通過寫人敘事或寫景狀物所表達的某種觀點、認識或思想情感，就是文章的主旨。

概括記敘類文章的主旨，常常有以下幾種考查方式：⒈要求直接概括文章的觀點(主旨)，如:“本文的主要觀點是什麼？用文中的句子回答。”（浙江溫州市會考語文試題第6題）⒉考查對體現主旨的關鍵句子的理解，實際上是間接概括主旨。如:“請簡要分析文中畫線

句‘再把這把土扔了，就等於扔掉了我的整個人生’的深刻含義。”（湖北黃岡市會考語文試題第19題）⒊通過考查對題目內涵的理解來考查對主旨的理解。如:“作者為什麼用‘痴心石’作為文章的題目？請聯絡全文談談你的理解。”（廣東廣州市會考語文試題第20題）

概括記敘類文章的主旨，方法有很多。如：

⒈從文章的題目入手。題目是文章的“眼睛”，通過題目所傳達出來的資訊，可以捕捉到作者所要表達的思想感情和傾向，捕捉到作者的寫作意圖。

⒉從文章的開頭和結尾入手。有的文章開門見山，直抒胸臆；有的篇末點題，卒章顯志：而這“點題”或“顯志”的內容恰恰跟文章的主旨有關。

⒊從寫作背景入手。因為寫作背景往往是文章產生的大環境，它會告訴我們作品產生的根源、作者寫作的意圖，幫助我們把握文章的主旨。

⒋從文章中含義深刻的語句入手。文章中含義深刻的語句往往蘊涵著作者所要表達的主要觀點、情感。概括記敘類文章的主旨時，對文中那些抒情、議論類的句子要特別留意，它們往往是文章主旨的結晶。

⒌從刻畫的人物形象入手。人物形象寄託著作者的思想感情，分析人物形象也是解讀文章主旨的一條通道。

⒍從文章的寫作材料入手。作者選取寫作材料，是圍繞主旨進行的。分析文章中的材料，常常能捕捉到隱藏在材料背後的主旨。

⒎從文章所用的寫作技巧來把握文章主旨，比如對“欲揚先抑”、“對比”等寫作手法稍作分析，主旨就會凸現出來。

具體運用哪種方法概括文章主旨，要根據文章特點來確定。

湖北武漢市會考語文試題第17題是道概括文章主旨的題目：這篇文章的主旨（中心思想）是什麼？試作簡要概括（閱讀材料是《海邊荒石》）。在解答此題時，我們至少可以從三個角度來思考。

第一個角度，從文章所用的寫作技巧來把握文章主旨。文章在第一段寫“第一次被石頭的美麗所震懾”，接著詳細描寫了海中石頭的美麗。而後文，“我”被石頭的美“勾起佔有慾”，把石頭拿上岸之後，卻不見了石頭的美（比起海中的美態，這些石頭分明全死了），這裡實際上運用了對比的寫法。前後對比分析，我們便能概括出文章主旨：每一種事物都有自己適合存在的環境和方式，人們對美的事物，只能尊重欣賞，而不能佔有。

第二個角度，從文章中含義深刻的語句入手。文末倒數第二段直接用議論性的語句告訴了我們故事所包含的道理：“但荒石園的故事卻充滿了尊重和溫暖的感情，每塊石頭、每隻蟲子，都有自己的地方，自然自在，荒得其所。”我們所要做的不過是把這個從“荒石園的故事”感悟到的道理由個別推及一般，不只“蟲子”、“石頭”，世間萬物，都有“自己的地方”，即存在的環境，人們只有對它們 “尊重”，它們才能美麗。

第三個角度，從文章的題目和寫作材料入手。文章的題目是“海邊荒石”，而行文中，作者又聯想到了法布林的“荒石園”，為什麼？稍一思考，我們就會發現，“海邊荒石”和法布林的“荒石園”包含著同樣的道理——每一種事物都有自己適合存在的環境和方式，人們對美的事物，只能尊重欣賞，而不能佔有。這也是作者由“海邊荒石”聯想到“荒石園”的原因。

前面提到的幾種概括文章主旨的方法，只是提供了思維的切入點，在概括文章主旨時，不管從哪一方面切入，都應該從全域性著眼，對文章進行整體感知，切不可抓住一點，不計其餘。只有在對所給閱讀材料有了巨集觀上的把握，對整篇文章瞭然於胸之後，才能準確把握文意，領會作者的寫作目的和意圖，把握文章主旨，避免出現以偏賅全、以點代面的問題。