2015手抄報規範字說普通話
如何讓國小生養成良好的書寫習慣
1.用自己良好的書寫習慣影響學生
孔子說：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從。”國小生良好書寫習慣的培養不僅與教師的嚴格要求有關，教師的身教也起著至關重要的作用。一手漂亮字，如一個個奇妙的音符，會在學生的內心深處譜出優美的樂章，那蒼勁有力、清新俊秀的筆畫會給學生以振奮和力量。在實際生活中，往往哪位教師的字寫得好，他的學生字也比較好。但是目前在一線教師當中，字寫得好的為數不多，相當一部分教師的字寫得不夠規範，有的教師甚至執筆方法、寫字姿勢也不正確，課堂板書起不到示範作用。所以要讓學生養成良好的書寫習慣，首先得從規範老師做起。
2.培養學生濃厚的書寫興趣
心理學家研究表明，學習興趣是學習活動中最現實、最活躍的成分，學生一旦有了學習興趣，就會產生“渴望獲得”“不斷探索”“如飢似渴”等動力現象和行為。事實也告訴我們，國小生對不感興趣的事是做不好的。因此，要培養良好的書寫習慣，就必須培養濃厚的書寫興趣。
規範字說普通話手抄報2
3.正確引導，強化訓練
即所謂的訓練法。培養國小生良好的書寫習慣，必須使之掌握正確的書寫方法。比如寫字時要做到頭正，肩平，眼睛距紙面一尺，筆尖離握筆處一寸，胸口離桌子一拳，握筆方式要正確等等。學生在寫字時，教師要注意巡視，對不正確者給予糾正。我們還可以借用華生等人的行為主義觀點，強調“訓練行為”。強化是行為主義的核心概念。就是要求他們對自己按照正確的書習慣書寫。當然，我們的強化不是隻讓學生死板的去練，而是在矯正其錯誤的行為習慣之後，進而利用各種方法強化正確的書寫習慣。教師可以在班級裡開展相關活動，達到使學生自願強化的目的。比如說“比比誰最不會寫錯別字”、“誰的作業最清楚”、“爭當小小書法家”等系列活動，還可以通過講故事的方式，向學生介紹古今書法家勤學苦練的事蹟。讓學生在活動中學習、鍛鍊和提高，也就是在活動中訓練，在活動中強化。也可以採用榜樣法對有較好書寫習慣的同學進行表揚，要求同學們向他學習，從而來矯正國小生的錯誤書寫習慣，養成良好的書寫習慣。
4、延長有意注意的時間
蘇霍姆林斯基說：“教員的巨大技巧在於集中學生的注意，並且保持他的注意。國小生保持有意注意的時間短，且粗心大意，從而導致了錯別字的產生，書寫的不規範，作業的潦草糊塗。有意注意的維持，依賴於在從事某項活動時加深對活動的理解。所以，我們要讓國小生清楚地瞭解書寫的具體任務，理解書寫正確的規範字的重要性，讓他們不斷組織自己的行為，運用自我提醒和自我命令排除外界的干擾，從而養成良好的書寫習慣。讓學生深刻的感受到中國方塊字的字形美，培養國小生具有寫正確、規範、工整字的興趣，來延長國小生有意注意時間，從而形成良好的書寫習慣。
